孫 磊

（河南科技學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453000）

針對現(xiàn)階段高校音樂教育專業(yè)的不足之處，本文主要從高校音樂教育管理方面進行分析，以深入探究高校的管理模式。教師們要提高自己的專業(yè)水平，把理論和實踐相融合，了解國內(nèi)外課程形式，針對自身教學(xué)進行創(chuàng)新。高校要探索完整的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)展的目的，完善音樂教育專業(yè)的不足之處，擴充教學(xué)資源和提升師資力量，以整體提高教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團隊，實現(xiàn)教育的有效發(fā)展。

一、高校音樂教育管理的現(xiàn)狀

我國高校音樂教育相比于國外起步較晚，現(xiàn)階段雖然發(fā)展迅速，但沒有建立起一個完整的音樂教育模式。因此，高校針對這一問題也從各個方面進行了探索和研究，在短時間內(nèi)取得了很多良好的成果。了解到了藝術(shù)對于學(xué)生們的重要性，因而進一步加強了對藝術(shù)的引導(dǎo)和探究，開設(shè)有關(guān)音樂的課程，讓音樂走進校園、走進師生，讓音樂的高雅深入人心，使師生得到藝術(shù)的熏陶。音樂憑其高雅、獨特的魅力也受到了廣大學(xué)生的普遍歡迎。如今，音樂藝術(shù)教育在高校已經(jīng)成為必不可缺的一部分。

許多高校結(jié)合自身特點，開設(shè)了不同的音樂藝術(shù)課程，讓孩子們在激發(fā)興趣的同時感受藝術(shù)的獨特魅力，多方面展開創(chuàng)新性的實踐。高校豐富的藝術(shù)社團也給藝術(shù)的傳播帶來了一定的便利性，學(xué)生們更愿意主動參加學(xué)生社團，學(xué)生們在相互之間的溝通中可以更好地感受音樂藝術(shù)的魅力，這樣能夠更好地加深學(xué)生們對藝術(shù)的感受，拓展人際關(guān)系，結(jié)識更多志同道合的同學(xué)，從而形成良好的藝術(shù)教育環(huán)境，促進校園藝術(shù)文化的發(fā)展。

為了能夠更好地促進音樂藝術(shù)教育的發(fā)展，不少著名的音樂家選擇走進校園，與學(xué)生們面對面溝通，讓孩子們減少對于藝術(shù)的陌生感，拉近與音樂藝術(shù)之間的距離。

二、高校音樂教育管理的模式

因為起步較晚等種種原因，導(dǎo)致高校音樂教育在管理模式方面還存在很多難以忽視的問題。這些問題在一定程度上影響了音樂教育管理的完整性和發(fā)展性，在師資管理、教學(xué)管理等方面還是處于盲目探索的階段。這主要歸結(jié)為教師授課生硬、與學(xué)生的溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高等。

高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視藝術(shù)課程，無法和文化課程相提并論，也忽視了音樂藝術(shù)的重要性。主要表現(xiàn)為設(shè)施投入不夠、環(huán)境不好、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氛圍不好等。有的高校甚至還沒有專門的音樂教室和課程。此外，課程也不夠詳細，沒有因人而異。然而像文化課，比如英語或者數(shù)學(xué)，孩子們會根據(jù)成績分為ABC 三個不同等級的班級。學(xué)習(xí)音樂專業(yè)也同樣需要把等級和課程分清楚。孩子們在特定的階段學(xué)的東西是不一樣的，教學(xué)內(nèi)容也要隨著改變。高校藝術(shù)教師數(shù)量也不足，學(xué)歷總體不高，教育水平不高。大部分音樂老師都不是音樂專業(yè)出身，很多音樂老師甚至是兼職，或者是一些藝術(shù)團里面的老師。這樣難以保證教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)水平參差不齊。甚至還有一些高校雖然開設(shè)了音樂課程，但只有極少數(shù)的時間才會上課。最后是理論和實踐沒有很好地結(jié)合，沒有專門統(tǒng)一的管理模式。老師作為直接的授課者，經(jīng)驗往往不足，教學(xué)內(nèi)容和教材也沒有得到統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進度有所差異。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，提高師資水平

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該投入資金去完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視音樂藝術(shù)教育的發(fā)展。比如高校給音樂老師提供鋼琴、小提琴、大提琴等必備樂器。在老師演奏的時候，學(xué)生們也會對樂器產(chǎn)生好奇，從而促進自己的學(xué)習(xí)。良好的基礎(chǔ)設(shè)施是課程實施的重要條件之一，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視音樂藝術(shù)專業(yè)在高校的發(fā)展，投入資金，增強師資力量，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新課程，提高專業(yè)知識水平，從而形成完整的教學(xué)體系，制定良好的學(xué)習(xí)計劃。

（二）掌握多種教學(xué)形式，實施多樣化教學(xué)

音樂教師是課程直接的管理者，也是課程開展的重要載體。解決了基礎(chǔ)設(shè)施方面的問題后，就要考慮各種各樣的教學(xué)問題。在高校音樂教學(xué)當中，學(xué)生們已經(jīng)有了自我意識，對于音樂課程的學(xué)習(xí)比較自由散漫。隨著教育內(nèi)容越來越多元化和國際化，教師們也應(yīng)該探索新的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法。在面對不同問題的時候，教師們應(yīng)該從根源去分析，了解到學(xué)生們問題產(chǎn)生的根源，從而達到使學(xué)生取得進步的目的。國外音樂教育發(fā)展歷史更久，對于我國具有很好的模范作用，不僅要從教學(xué)方式出發(fā)，還要學(xué)習(xí)如何培育良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠和諧相處，形成良好的班級作風(fēng)。因此，教師要學(xué)習(xí)國內(nèi)外的管理模式，使自己的課程多樣化發(fā)展。

在學(xué)習(xí)國內(nèi)外其他學(xué)校的管理模式時，教師們可以到其他學(xué)校參觀，也可以自主學(xué)習(xí)國外課程，提高自己的授課能力和管理能力。在學(xué)習(xí)之后，將所獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的理解，結(jié)合本班同學(xué)的自身條件去開設(shè)新的課程。大部分教師在授課的時候講究的都是經(jīng)驗型教育，很難實施自我創(chuàng)新，往往是采用傳授式教學(xué)模式，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為被動接受體。隨著新時代的發(fā)展，只有實現(xiàn)教學(xué)的多樣化和現(xiàn)代化，才能夠強化藝術(shù)的整體性，讓教師有更多的發(fā)揮空間，提高教師授課的整體水平和質(zhì)量。

（三）以人為本的管理模式，提高學(xué)生的藝術(shù)興趣

高校老師在教育過程中，不僅僅要有較豐富的專業(yè)知識，還要有一定的思想文化素質(zhì)和良好的心理狀態(tài)。在教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)該考慮到高校學(xué)生自我意識成長得比較快，價值觀念已經(jīng)有了自主性的發(fā)展，特別是學(xué)生的個性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生喜歡的課堂是平等的、自由的。教師在教學(xué)過程中一定要考慮到學(xué)生的心理活動，多溝通和理解，避免采用一些命令式的、強制性的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師授課比較生硬和死板，帶有強制性，導(dǎo)致學(xué)生們的興趣大大降低，抑制了學(xué)生思想文化水平的提高，以及藝術(shù)創(chuàng)造的天性和個性的發(fā)展。比如在布置作業(yè)的時候，教師要考慮到學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況，在大部分同學(xué)都能接受的情況下布置作業(yè)，這樣能夠大大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力，獲得一定的滿足感和自豪感。如果盲目規(guī)定必須完成高難度作業(yè)，那會激發(fā)學(xué)生們的逆反心理，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這就需要教師與學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系，用以人文本、以生為本的教育方式，讓學(xué)生更好地接受教育思想，尊重課程，尊重老師，更好地進行學(xué)習(xí)。

教師可以采用鼓勵式、幽默式的語言進行教學(xué)，讓孩子們減少距離感。比如對于一些害羞的孩子，為了進一步拉近關(guān)系，可以聊聊家常，讓孩子們感覺到老師的熱情和主動。對于活潑的學(xué)生，可以在上課的時候點名回答問題，或者是開個小玩笑，活躍課堂氛圍。這樣的孩子在課堂當中能夠踴躍發(fā)言，從而很好地帶動課堂氣氛。在檢查作業(yè)的時候，也要從自身的經(jīng)歷出發(fā)，讓孩子們體會到每次作業(yè)教會了自己什么東西，了解到這次作業(yè)的意義和目的在哪兒。比如在練習(xí)鋼琴或者小提琴的時候，可以讓孩子們先感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣也可以更好地檢驗學(xué)生們對于鋼琴或者小提琴的掌握情況，從而針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器。課后，教師可以積極地詢問學(xué)生課堂上有什么問題，積極進行溝通。不斷地交流和改正，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件。對于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，不要進行命令式的施壓，不要嚴厲地斥責(zé)學(xué)生。而是要進行耐心的指導(dǎo)，長久地陪伴學(xué)生，讓學(xué)生們了解這門課程的魅力。要把被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課程的主導(dǎo)，增強參與感。

（四）增強師資力量，提高教師素質(zhì)

很多高校的藝術(shù)老師都是藝術(shù)專業(yè)團隊中的成員。整體來看，高校的藝術(shù)老師普遍比較年輕，大多畢業(yè)于本科、?？扑囆g(shù)院校。這樣導(dǎo)致文化專業(yè)水平不夠，教學(xué)質(zhì)量不高。加上學(xué)生的數(shù)量比較多，年輕老師很難在保證教學(xué)質(zhì)量的同時還保證學(xué)生的心理健康。這需要學(xué)校進行統(tǒng)一的培訓(xùn)指導(dǎo)。要增強師資力量，壯大師資隊伍，引進著名的音樂教師進行指導(dǎo)和培訓(xùn)。此外，很多教師對于實踐和理論不能進行很好的融合，有了豐富的專業(yè)知識，還需要擁有較強的實踐能力。高校學(xué)生往往充滿個性和獨特性，教師們在傳授知識的同時，需要定期關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一起交流討論，對學(xué)生們有問題或困難的地方進行解答和幫助。教育機構(gòu)也需要構(gòu)建一套統(tǒng)一完整的教學(xué)體系，形成完整的教學(xué)計劃和方案，供學(xué)校老師們共同使用。在教學(xué)過程中，進度和內(nèi)容要有一致性，學(xué)校需要增強師資力量，擴充師資團隊，吸引更多優(yōu)秀人才，提高教師的整體素質(zhì)。

三、結(jié)語

目前高校音樂教育專業(yè)有了一定的發(fā)展，但是現(xiàn)階段整體管理模式還不夠完善。學(xué)校需要提升重視程度，加大資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強師資力量，以保證創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，保證教師們教學(xué)的穩(wěn)定性。教師們也需要實施多樣化教學(xué)，結(jié)合國內(nèi)外授課方式，創(chuàng)新自己的課堂模式。要建立以人為本的管理模式，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師還要在授課的同時提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，以實現(xiàn)理論與實踐的相互配合和協(xié)同發(fā)展，并且要定期開展研討會關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，這樣才能夠更好地促進音樂教育的發(fā)展。