胡伊睿

摘要：幼兒數(shù)學(xué)區(qū)活動是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)區(qū)活動是圍繞著主題課程設(shè)計和組織數(shù)學(xué)活動，促進不同發(fā)展水平的兒童積極參與數(shù)學(xué)區(qū)域活動，進而完成教育目標。游戲是兒童喜愛的一種娛樂方式，它們自由、靈活、有趣，內(nèi)涵生動，形式活潑輕松。通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)區(qū)游戲情景，能讓兒童在游戲中感受和體驗數(shù)學(xué)的重要性和樂趣，更好地發(fā)揮啟蒙教育的作用。本文主要研究了情景創(chuàng)設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：小班數(shù)學(xué)區(qū);游戲情境;創(chuàng)設(shè)策略

引言：情景式學(xué)習(xí)能激發(fā)兒童的活動興趣，豐富兒童的個性化體驗，促進兒童在情境活動中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。我們試圖把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和情景創(chuàng)造結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教育可依據(jù)幼兒年齡特點，滲透情境，發(fā)展幼兒思維能力，幫助兒童體驗各種邏輯關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)生活化游戲情景，構(gòu)建邏輯思維

一一對應(yīng)是數(shù)概念中最基本的概念，分類是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。

依據(jù)幼兒年齡特點，為幼兒營造良好的情境環(huán)境。兒童在游戲過程中選擇什么樣的標準并不重要，關(guān)鍵是運用邏輯思維的過程。在區(qū)域活動中，為了鍛煉幼兒的邏輯思維，我給孩子們構(gòu)建了一個“可口餐館”游戲情景，為他們提供了硬幣和食品，與學(xué)生討論他們可以在餐館做什么，然后觀察孩子是否會用用1枚硬幣交換1份食物，如果兒童可以會搭配更多的食物，則會增加游戲的難度，提供更多的玩具幣和食物。一場接一場的游戲，我們應(yīng)該讓孩子們用硬幣數(shù)量匹配食物，讓他們通過每一場游戲掌握事物之間的一一對應(yīng)。

二、在趣味游戲中培養(yǎng)孩子的數(shù)字感

數(shù)字和計數(shù)的關(guān)系我們叫做數(shù)字感。感受強調(diào)對多和少的理解，相對量和數(shù)的守恒，部分和整體的關(guān)系。幼兒在小班活動中形成數(shù)字感，并能了解重要數(shù)字之間的關(guān)系。然而，在小班教學(xué)中，教師需要給孩子一個適當?shù)沫h(huán)境去指導(dǎo)孩子的數(shù)感訓(xùn)練。

如在實施“認識數(shù)字1～5”教學(xué)時，教師可選擇孩子感興趣的小動物輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“動物園”數(shù)學(xué)區(qū)，即1只小雞、2只小狗、三只小鴨、4只花鹿、5只獅子等不同動物的圖像代表著不同的數(shù)字。課堂上，老師首先拿出五張圖片，讓孩子們數(shù)數(shù)動物。指導(dǎo)學(xué)生將動物圖片與數(shù)字1，2，3，4，5相結(jié)合，討論這些數(shù)字是什么樣的。我會借此機會引入順口溜：1像鉛筆能寫字，2如鴨子水中游，3如聽聲音，4如紅旗風中飄，5像秤鉤稱東西。接著，老師問到底有多少動物，帶著孩子們把這些數(shù)字卡片和動物配對，并讓他們把這些動物和數(shù)字配對。孩子們在游戲中漸漸形成數(shù)感。

三、構(gòu)建探究式情景，幫助幼兒建立空間與形式

周圍的每一個物體都有自己的形狀，因此小班的孩子們會在在自主探索中尋找形體的屬性。認識和運用空間關(guān)系是幾何學(xué)的基礎(chǔ)。為了掌握空間和形狀，我們可以使用生活中常見的材料，如乒乓球和撲克牌構(gòu)建探究式情景。我為孩子們創(chuàng)建了一個“餅干屋”的數(shù)學(xué)活動區(qū)。他將各種形狀的餅干分給不同形狀的小動物，放到相應(yīng)動物的嘴里，然后倒出來放進去。通過她的眼睛，雙手和嘴巴感覺到一切。教師發(fā)現(xiàn)對小班的孩子來說簡單的幾何搭配過于簡單，于是增加了難度，讓孩子根據(jù)自己的尺寸和顏色來搭配幾何餅干。結(jié)果表明，在難度較大的活動中，兒童對幾何圖形的掌握更好，對活動的關(guān)注程度更高，可與同伴討論。這一活動從孩子們特定的感知特征中抽象出對形體的理解和知識。

四、創(chuàng)造科學(xué)的數(shù)學(xué)區(qū)，提高幼兒的認知能力

要想進一步提高幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)的環(huán)境質(zhì)量和服務(wù)效果，教師應(yīng)加強對數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)建的認識，加強幼兒教育與教學(xué)環(huán)境的融合，使區(qū)域的作用最大化。它要求幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)時要堅持科學(xué)性原則，把握幼兒年齡、認知能力的特點，以幼兒認知能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展為導(dǎo)向，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒順利地學(xué)習(xí)。比如，在“認識鐘”的教學(xué)中，教師可以在“時鐘展覽廳”里設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)，提前為每個孩子準備一張反映他們在課堂上主要活動的小時鐘，還有制造鐘面的材料。例如吹塑紙、卡紙、數(shù)字、長短針等。具體地說，在玩《鐘表店》的同時，老師帶著孩子們走進「鐘表展覽廳」，讓孩子們欣賞各種鐘表，找出相同的特征，思考：為什么要設(shè)計制作這種鐘？以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，老師要求孩子們仔細觀察時鐘，問：每一個鐘面上有什么？幼兒們發(fā)現(xiàn)鐘表面上有三根針，有從1到12的數(shù)字。問：三針有什么不同？這些數(shù)字如何排列？對孩子進行定向引導(dǎo)，讓他們意識到最快的是秒針，稍短的是分針，最短的是時針。在1到12之間，他們能更好地理解數(shù)字及其相互關(guān)系。隨后，教師引導(dǎo)幼兒自行調(diào)鐘，讓他們了解并掌握秒針、分針、時針、數(shù)之間的關(guān)系，組織學(xué)生自己制作時鐘模型。

結(jié)束語：區(qū)域性活動不僅能滿足孩子的好奇心，也能極大地激發(fā)孩子探索未知世界的動力。幼兒教師在創(chuàng)建區(qū)域活動情景時需要將創(chuàng)新、互動、自主、探索等多種特征結(jié)合起來進行設(shè)計，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力和趣味性，幫助孩子更好地獲取數(shù)學(xué)知識，獲得更多的滿足和快樂。

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