胡未未

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的新教學(xué)方式與手段被應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中，而“微課”便是新教學(xué)手段的一種。在初中語文實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，“微課”的應(yīng)用可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的篩選與拓展，從而使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)獲得更好地培養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)“微課”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，以及有效運(yùn)用的策略進(jìn)行分析與敘述。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);微課模式;應(yīng)用價(jià)值與策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-362

引言

新教學(xué)改革的推進(jìn)與深化，使“微課”在初中語文教學(xué)活動(dòng)中具有極為重要的教學(xué)意義，以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，對(duì)“微課”進(jìn)行合理化的教學(xué)運(yùn)用，是初中語文教學(xué)得到全面改革與發(fā)展的重要途徑之一。所以，語文教師必須對(duì)“微課”進(jìn)行更加深入的研究與利用，以便對(duì)“微課”自身所具有的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行充分地發(fā)揮。

一、“微課”在初中語文教學(xué)中具有的應(yīng)用價(jià)值

首先，將“微課”應(yīng)用在語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有助于增強(qiáng)教師自身的教學(xué)能力。在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，“微課”平臺(tái)上會(huì)有各種整合好的教學(xué)資源，而教師在對(duì)其進(jìn)行觀看后，可以改善自身教學(xué)的不足之處，從而促進(jìn)教師教學(xué)能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)[1]。同時(shí)，“微課”資源的整合需要以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，因此其具有顯著的針對(duì)性，并可以對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行完善。其次，“微課”的形式豐富多樣，且內(nèi)容短小精悍。初中語文教學(xué)階段的內(nèi)容非常豐富，其中囊括了不同國(guó)家、不同時(shí)期的優(yōu)秀文學(xué)作作品，而這些作品因與學(xué)生之間缺乏有效聯(lián)系，因此導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)課文的深層含義與情感進(jìn)行了解，而這就導(dǎo)致教學(xué)難度被提高?！拔⒄n”能通過視頻這一形式，為學(xué)生與教師展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，并且可以迅速地構(gòu)建教學(xué)情景，從而有助于對(duì)教學(xué)效果的增強(qiáng)。同時(shí)，由于“微課”的內(nèi)容比較精簡(jiǎn)，這便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更好理解，并為學(xué)生提供了更充足的思考與討論空間。

二、初中語文教學(xué)中“微課”的有效應(yīng)用策略

（一）在語文課前導(dǎo)學(xué)中運(yùn)用微課

初中語文教材中包含著古詩、文言文、散文、小說等不同形式的文學(xué)作品，其內(nèi)容非常鮮活、生動(dòng);如果在教學(xué)過程中，只采取傳統(tǒng)的“先閱讀、再分析”這種教學(xué)形式，就會(huì)導(dǎo)致語文教學(xué)的趣味性缺失。而通過“微課”進(jìn)行生動(dòng)的課前導(dǎo)學(xué)，則有助于對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)可以獲得良好的開端。

例如，在對(duì)初中人教版語文《爸爸的花兒落了》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于本文選自小說《城南舊事》，其在描寫、敘述以及情感表達(dá)等方面，具有非常鮮明的特色，因此它是極具代表性的文學(xué)作品。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生“雙關(guān)含義”的理解，并通過對(duì)文章的閱讀，對(duì)人與人之間的真情進(jìn)行更好地體會(huì)。教師為指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更全面的理解，可以借助“微課”進(jìn)行有效的課前導(dǎo)學(xué)。在對(duì)導(dǎo)學(xué)“微課”進(jìn)行制作時(shí)，教師需要在其中加入電影《城南舊事》的一些片段，這樣既能對(duì)學(xué)生的課文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還能為學(xué)生深入了解課文做好鋪墊。之后，教師可以圍繞課文設(shè)置相關(guān)的小問題，如“本文都采用了哪些寫作手法？”、“為什么作者既盼望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大？”等。當(dāng)設(shè)置好問題后，教師可以在選取一些與課文相關(guān)的插圖，并利用信息技術(shù)設(shè)備制作成“微課”向?qū)W生進(jìn)行展示，以便加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）通過“微課”進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建

隨著教學(xué)改革的深入，情景構(gòu)建在課堂教學(xué)中的重要作用越加明顯，同時(shí)也會(huì)直接影響整體的教學(xué)效果和質(zhì)量。由于初中階段學(xué)生的情緒極易被外界環(huán)境所影響，因此教師可以通過教學(xué)情景構(gòu)建的形式，使學(xué)生更深入地參與語文課堂教學(xué)。通過“微課”對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行構(gòu)建，既能對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行科學(xué)、合理地運(yùn)用，還有利于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面理解，這樣會(huì)使課堂教學(xué)效果有所提升。

例如，教師在對(duì)《濟(jì)南的冬天》一課進(jìn)行教學(xué)與講解時(shí)，可以在“微課”中增添與冬天相關(guān)的音樂、圖片、視頻等。利用這種形式進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建，使學(xué)生可以通過上述內(nèi)容感受冬天的意境，之后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀和思考。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)文中所描繪的冬日?qǐng)鼍斑M(jìn)行更深入的感受，并可以深切地體會(huì)自然的魅力;而學(xué)生也會(huì)理解語文課程與日常生活之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)也使“微課”在語文課堂中的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值獲得有效提升。

（三）借助“微課”進(jìn)行語文教學(xué)難點(diǎn)的突破

語文課程也與其它學(xué)科一樣，存在自身的教學(xué)難點(diǎn)，而“微課”的出現(xiàn)與運(yùn)用，可以對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。初中語文教學(xué)中古詩文，因用詞較為晦澀難懂，其內(nèi)涵也需要進(jìn)行更深入地挖掘，因此是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一?！拔⒄n”的出現(xiàn)、運(yùn)用，能對(duì)此教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破[2]。通過對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)與研究可以發(fā)現(xiàn)，其所表達(dá)的內(nèi)容、思想以及情感，不會(huì)直接地體現(xiàn)在詩文當(dāng)中，它會(huì)通過比較委婉的形式進(jìn)行體現(xiàn)，或是利用其它事物進(jìn)行比喻;而這就需要學(xué)生對(duì)語文教學(xué)難點(diǎn)之一的“意象”進(jìn)行突破。“意象”作為一種抽象化的表達(dá)，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行理解時(shí)，必須具備一定的語言素養(yǎng)與鑒賞能力，這樣才能對(duì)古詩文的大意與主旨進(jìn)行更好地把握。

例如，教師在講解辛棄疾的《西江月》時(shí)，“微課”能夠?qū)ζ渲械摹耙庀蟆边M(jìn)行展示，使學(xué)生能對(duì)此教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的認(rèn)知，并對(duì)其涉及到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精確把握。在進(jìn)行講解“微課”制作時(shí)，教師可以先講解并理清“意象”的概念，同時(shí)利用具體的詩句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。這樣學(xué)生可以在“微課”的指導(dǎo)下，對(duì)“意象”這一教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與突破。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中對(duì)“微課”進(jìn)行合理化的運(yùn)用，是新教學(xué)改革的重要有效措施之一。因此，語文教師必須對(duì)“微課”所具備的實(shí)際教學(xué)價(jià)值有所理解，同時(shí)對(duì)“微課”進(jìn)行高效、合理地運(yùn)用，從而推進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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