（無錫市立人高級中學(xué) 江蘇 無錫 214000）

江蘇民間音樂既是傳統(tǒng)農(nóng)耕時代創(chuàng)造并流傳至今的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)瑰寶，又有望與信息科技相結(jié)合而激發(fā)出強勁的教育生產(chǎn)力。所以，作為寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，江蘇民間音樂的教育價值在新的時代教育背景下彰顯出了新的藝術(shù)生命力。因此，下文將首先明晰江蘇民間音樂在高中音樂教學(xué)課堂應(yīng)用的價值所在，進而從“融合滲透”層面提出推進江蘇高中民間音樂教學(xué)改革的若干策略，以打造特色化的高中音樂課堂，在濃郁的本土音樂文化氛圍中，提升高中音樂教學(xué)的開展效果。

一、江蘇民間音樂在高中音樂教學(xué)中“滲透融合”的意義探究

第一，民族民間音樂教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化認同感和文化自信心。眾所周知，民族民間音樂凝結(jié)著、承載著、折射著不同國家、區(qū)域人類群體的審美意識、價值觀念和文化思維方式，是民族文化發(fā)展水平和成就的見證。因此，推進民族民間音樂教學(xué)改革，優(yōu)化民族民間音樂教學(xué)方式，有助于促使高中學(xué)生充分感受本民族音樂與世界各國、各民族音樂之間的異同之處，并借此深刻體悟本民族音樂獨特的審美表現(xiàn)風(fēng)格及豐厚的文化價值內(nèi)涵。這樣，學(xué)生也就有望從音樂的角度體認到本民族文化之所以能屹立于世界民族文化之林的內(nèi)在原因，充分認同本民族音樂文化中的積極因素，從而增強對于民族文化的認同感，樹立強大的民族文化自信心。

第二，推進高中民族民間音樂教學(xué)改革順應(yīng)貫徹素質(zhì)教育理念的具體要求。進入21 世紀(jì)以來，素質(zhì)教育成為各級各類學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的基本方向。而要貫徹素質(zhì)教育理念，則要求學(xué)校通過具體的教學(xué)過程來促進學(xué)生知識、技能、意志品質(zhì)、心理格局、道德情操等各方面的素養(yǎng)和能力同步走向成熟、完善和提高。而民族民間音樂恰好具備“寓教于樂”的獨特功能，有望在提升學(xué)生審美感知力和鑒賞力的同時，在潛移默化中熏陶和帶動學(xué)生上述各項心理和文化素養(yǎng)的同步提高。從這個意義上說，我們認為推進高中民族民間音樂教學(xué)改革是貫徹素質(zhì)教育理念的具體要求。

第三，推進高中民族民間音樂教學(xué)改革能夠豐富高中學(xué)生的課外文娛生活。高中學(xué)生尤其是高三學(xué)生面臨沉重的課業(yè)壓力，在學(xué)習(xí)中難免產(chǎn)生單調(diào)、乏味之感，久而久之容易積累心理問題。而民族民間音樂恰能發(fā)揮豐富課余生活、撫慰學(xué)生情緒、疏導(dǎo)學(xué)生心理的獨特功能。有鑒于此，本文建議高級中學(xué)利用包括校園廣播等傳統(tǒng)媒體以及微信、抖音等新媒體在內(nèi)的各類媒體來向?qū)W生推介民族民間音樂，借此來構(gòu)建“隱蔽課程”環(huán)境，以便在豐富學(xué)生課外文娛生活的同時，在潛移默化中發(fā)揮對于學(xué)生心理健康的積極引導(dǎo)功能。

二、江蘇民間音樂在高中音樂教學(xué)中“融合滲透”策略探究

第一，結(jié)合其他科目教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹江蘇民間音樂的文化淵源及風(fēng)格特征。和其他各地區(qū)的音樂文化遺產(chǎn)類似，江蘇民間音樂也是我國傳統(tǒng)音樂文化凝聚而成的音樂文化精品遺產(chǎn)，自有其淵源所在。有鑒于此，高中音樂教師可以聯(lián)系語文、歷史、美術(shù)等其他科目知識，來向?qū)W生介紹江蘇民間音樂的歷史文化淵源，以此來為解析其審美風(fēng)格特質(zhì)提供深遠的歷史文化背景。比如，選取《紫竹調(diào)》這樣知名的江蘇民歌，音樂教師則可結(jié)合高中語文課所講過的“比興”手法來加以尋根溯源?！蹲现裾{(diào)》歌詞開頭處的“一根紫竹瘦苗條”，既是比喻少女在磨豆腐的繁重勞作之下瘦削的身材，同時又是起興，來引起對于磨豆腐勞動場景的描繪性歌唱。通過這樣類比式的循循善誘即可發(fā)現(xiàn)：在《詩經(jīng)》篇章中隨處可見的“比興”手法，仍然活躍地流淌在江蘇民歌當(dāng)中，江蘇民歌實際是《詩經(jīng)》中古代民間歌曲的直系后裔。這樣，也就為進一步解讀江蘇民歌的審美意蘊和文化內(nèi)涵提供了深遠的歷史文化背景。最終在深化江蘇民歌內(nèi)蘊解讀的同時，巧妙地達成了音樂與兄弟科目教學(xué)的互融互通。

第二，依托新媒體平臺來向?qū)W生推送江蘇民間音樂曲目，打造民間音樂素質(zhì)教育的“隱蔽課程”環(huán)境。自2010 年以來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛建設(shè)和發(fā)展，微信、抖音、快手等新媒體應(yīng)運而生，逐漸成為新一代青少年文娛生活中的“新寵”乃至“主角兒”。對于江蘇高級中學(xué)在校生來說，新媒體同樣占據(jù)了其課余生活的“半壁江山”。有鑒于此，要在高中音樂教學(xué)中滲透江蘇民間音樂并以此來推進高中音樂教學(xué)理念和方式的變革，就必須注重利用快手、抖音、微信等新媒體工具來向?qū)W生推送江蘇民間音樂曲目。比如，學(xué)校方面可將校園官方的新媒體公眾號、服務(wù)號、運營號的背景音樂設(shè)置為江蘇民間音樂，促使學(xué)生在點開這些官方新媒體號的瞬間就開始接受民間音樂的熏陶；又如教師可創(chuàng)辦微信群，以群發(fā)的形式向?qū)W生推送江蘇民間音樂曲目。高中音樂教師通過集思廣益、多方取徑，就能促使江蘇民間音樂打入新媒體端學(xué)生文娛生活的“前沿陣地”，從而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外構(gòu)建有利于實施江蘇民間音樂教學(xué)改革的“隱蔽課程”環(huán)境。這樣，也就有望將古老的傳統(tǒng)民歌與現(xiàn)代信息科技工具結(jié)合起來，為推動高中音樂教學(xué)改革提供新的方向與路徑。

第三，創(chuàng)作微型視頻或動漫來輔助江蘇民間音樂曲目的教學(xué)、傳播與接收。我們所處的信息時代是一個“視覺為王”的時代，而訴諸聽覺的江蘇民間音樂要在高中學(xué)生間得到廣泛傳播與接受，則必須借重動漫等視頻的力量。比如，在利用新媒體向?qū)W生推送《九大連環(huán)》《無錫景》等蘇南民歌曲目時，可搭配蘇南風(fēng)光視頻短片來與歌曲本身形成呼應(yīng)，共同詮釋江蘇民歌的神韻和內(nèi)涵。又如，像《小小鯉魚粉紅鰓》中“小小鯉魚粉紅鰓，上江游到下江來”的歌詞，也非常適宜改編成有趣的Flash 動漫畫面，從音畫相配的角度契合高中學(xué)生的欣賞趣味，從而更加到位地詮釋江蘇民歌的獨特魅力。根據(jù)2020 年8 月“左權(quán)民歌匯”憑借取材于民歌歌詞的“小親”和“圪蛋”這兩個動漫人物角色唱響網(wǎng)絡(luò)的成功經(jīng)驗來看，為江蘇民間音樂搭配適宜的視頻或動漫畫面，必將進一步增強民間音樂對于高中學(xué)生的親和力，從而促進此類音樂在學(xué)生群體中獲得更為廣泛的傳播與接收。此外，為江蘇民間音樂搭配視頻及動漫畫面，也能為制作此類音樂的微課課件提供第一手資源，也必將有力地推動江蘇高中民間音樂“微課”化教研、教改的探索進程。

第四，融入流行音樂元素，由教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作江蘇民間音樂的“跨界”型新作品。學(xué)以致用一直都是音樂教學(xué)的首要任務(wù)，也是江蘇民間音樂擴大在高中學(xué)生當(dāng)中影響力的必然要求。有鑒于此，高中音樂教師應(yīng)積極引入學(xué)生喜聞樂見的流行音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生融合流行音樂曲調(diào)和唱法來重新演繹、表現(xiàn)跨越“民、通”兩界的江蘇民間音樂創(chuàng)新型作品，促使學(xué)生在親身改良、演繹江蘇民間音樂的藝術(shù)實踐中體驗到此類音樂旺盛的藝術(shù)生命力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)、傳承江蘇民間音樂的使命感和責(zé)任心。

第五，教師引導(dǎo)學(xué)生用江蘇民間音樂曲調(diào)來表現(xiàn)現(xiàn)實生活，促成學(xué)生對此類音樂的深度認同與接受。要促使江蘇民間音樂在學(xué)生群體中得到廣泛的傳播與接受，就必須將其引入學(xué)生的現(xiàn)實生活。因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生利用江蘇民間音樂曲調(diào)，即興編詞來表現(xiàn)自己的日常生活，并作為自拍視頻的背景音樂發(fā)送到抖音、快手等新媒體平臺上。這樣，江蘇民間音樂就有望借助藝術(shù)實踐融入學(xué)生的日常文娛生活之中，從而促成學(xué)生對此類音樂深度認同與接受，最終優(yōu)化江蘇民間音樂教學(xué)之效果。

三、結(jié)語

綜上所述，江蘇民間音樂雖然是古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，但在當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體高度發(fā)達的信息社會里，仍然有望綻放出旺盛的藝術(shù)生命力而重新獲得高中學(xué)生的深度認同與廣泛傳唱。有鑒于此，江蘇高級中學(xué)的音樂教師就應(yīng)從學(xué)生生活實際出發(fā)，依托新媒體平臺，以多種形式配合視頻畫面來推送江蘇民間音樂。同時還應(yīng)強化藝術(shù)實踐，引入流行音樂元素來鼓勵學(xué)生改良創(chuàng)作反映自身生活的“跨界”型江蘇民間音樂新作品。這樣，就有望促使江蘇民間音樂有效地滲透到學(xué)生生活當(dāng)中，借助“隱蔽課程”環(huán)境與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機配合，來收獲江蘇高中民間音樂教學(xué)改革的豐碩成果。