樊玉濤

摘要：初中班主任的班級(jí)管理主要是做學(xué)生的工作，而學(xué)生是存在很多差異的，成長環(huán)境、性格等方面都會(huì)存在很大不同。所以就導(dǎo)致班級(jí)管理這項(xiàng)工作變得十分復(fù)雜，同時(shí)當(dāng)好一名班主任，這也是一門學(xué)問。初中學(xué)生處于青春期，都容易叛逆，而班主任的管理就變得更加困難?；诖?，本文將淺談初中班主任該如何有效進(jìn)行班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;如何有效管理;管理方法

引言

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)是尤為重要的，而作為班主任就相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校的父母，初中班主任對(duì)學(xué)生的管理起到了很大作用，對(duì)青春期的孩子有效的管理更顯得尤為重要。作為班主任應(yīng)該抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行民主式管理。告別小學(xué)的保姆式管理模式，讓孩子更加獨(dú)立。同時(shí)初中班主任更應(yīng)該引導(dǎo)孩子的思想，讓他們明白作為一名初中生應(yīng)該守好的基礎(chǔ)準(zhǔn)則。

一、班主任在班級(jí)管理中存在的問題

大部分的班主任都以教學(xué)工作為核心，而忽略了對(duì)學(xué)生的關(guān)心。傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，在考察教學(xué)工作中，班主任考察一個(gè)學(xué)生的能力時(shí)，都會(huì)把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。而忽視了學(xué)生全方面的成長。而把重點(diǎn)放在給學(xué)生傳授知識(shí)上，往往會(huì)忽視學(xué)生其他方面的成長，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力不均衡。同時(shí)許多班主任都缺乏創(chuàng)新能力，在探究教學(xué)方面，存在著許多的不足。班主任的管理應(yīng)該做到加強(qiáng)與外界之間的聯(lián)系與學(xué)習(xí)，不斷更新自己的管理理念，進(jìn)行管理理念的吸收，結(jié)合現(xiàn)實(shí)制定出一套適合班級(jí)管理的完善方案。初中班主任在班級(jí)管理中，溝通往往都存在著巨大的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是單一的授課者。而新時(shí)代下的班主任，應(yīng)該注重以生為本，與學(xué)生相互尊重，讓學(xué)生敢于和班主任溝通。在溝通中解決班級(jí)管理中的問題，也能對(duì)學(xué)生的性格和平時(shí)的各個(gè)方面有所了解，從而更好地根據(jù)現(xiàn)實(shí)制定良好的班級(jí)管理方案[1]。

二、班級(jí)管理中合適氛圍重要性

班級(jí)管理中，良好的文化建設(shè)對(duì)提升學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，積極向上的班級(jí)氛圍不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。而讓學(xué)生擔(dān)任一部分的工作，則能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。營造良好的氛圍可以讓學(xué)生潛移默化的受到影響。初中班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該注意班級(jí)的環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也尤為重要。同時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)建評(píng)比機(jī)制，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行肯定。對(duì)那些學(xué)習(xí)上進(jìn)步大的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)。一個(gè)好的班訓(xùn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能營造良好的精神風(fēng)貌。班主任對(duì)班級(jí)管理中，更應(yīng)該通過各式各樣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的潛能，從而找出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，做到因材施教，營造良好的氛圍，多關(guān)注學(xué)生，注意網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致身體素質(zhì)變差，學(xué)業(yè)下降。初中班主任在班級(jí)管理中同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，要有節(jié)制的使用網(wǎng)絡(luò)，不讓學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，影響到他們正常的生活。雖然網(wǎng)絡(luò)可以滿足學(xué)生的好奇心，但是處于初中階段的學(xué)生，他們的心智還不夠成熟。初中班主任就應(yīng)該合理的進(jìn)行引導(dǎo)，使他們不深陷網(wǎng)絡(luò)，有更多的精力去投入學(xué)業(yè)中[2]。

三、先進(jìn)的班級(jí)管理理念

許多班主任在管理學(xué)生中，都取得了很好的效果。但在長期的管理之下，許多管理方式就會(huì)跟不上學(xué)生的思維及行為。管理工作就會(huì)存在偏差，會(huì)直接影響后面教學(xué)工作的開展。因此，初中班主任應(yīng)具有新的管理理念，就會(huì)顯得尤為重要。班主任在對(duì)學(xué)生不能過于苛刻，也不能放任學(xué)生。班主任管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該制定完善的管理制度，同時(shí)注重溝通多與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的意見，以及學(xué)生對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)有方式的想法。總結(jié)管理當(dāng)中存在不足的地方，進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而提高管理的質(zhì)量。同時(shí)班主任應(yīng)該制定一套完整的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的差異化和多樣化進(jìn)行分析，實(shí)施不同的管理方法。讓學(xué)生成為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主配合班主任進(jìn)行自我管理。同時(shí)班主任也應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，對(duì)新型管理知識(shí)進(jìn)行更新，和學(xué)生有效溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)出具有全面性、高素質(zhì)的人才。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

初中的學(xué)習(xí)直接影響了初中學(xué)生能否接受更高的教育。而初中學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就更要學(xué)會(huì)如何把握住機(jī)會(huì)，而教師作為輔導(dǎo)者，應(yīng)該要幫助學(xué)生，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。而我國在初中階段，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的升學(xué)率存在著巨大的差異。城市學(xué)校的升學(xué)率幾乎可以達(dá)到90%左右，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的升學(xué)率卻在而60%左右。初中班主任在教學(xué)中，任務(wù)十分艱巨。要幫助所有需要幫助的學(xué)生，讓他們提高學(xué)習(xí)的效率，能夠跟上教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)打好自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而作為初中班主任，在學(xué)生的班級(jí)管理中，應(yīng)該多采用一些創(chuàng)新型科學(xué)有效的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生相互配合學(xué)習(xí)，凸顯出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。通過合作式學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，初中班主任在班級(jí)管理中的綜合效果也會(huì)有很大的提升。每一位學(xué)生都有每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師的分組學(xué)習(xí)，不僅要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及性格方面，讓他們的學(xué)習(xí)分組能夠達(dá)到互補(bǔ)，學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)，才能更好的發(fā)展。

五、班級(jí)管理中要緊密結(jié)合德育教育

初中德育教育中班主任的位置是巨大的，班主任不僅僅是學(xué)生的知己和前輩，同時(shí)初中班主任也是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引路人，因此班主任的工作就顯得尤為重要。班主任的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在學(xué)習(xí)上，同時(shí)也要在德育上，給學(xué)生樹立正確的德育思想讓學(xué)生樹立正確的德育觀念。初中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去了解和接受。

例如，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，可以與學(xué)生感受一件事的對(duì)錯(cuò)。并進(jìn)行討論，在與學(xué)生相互溝通中，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的道德思想觀念。同時(shí)班主任是學(xué)生的榜樣，給學(xué)生樹立起好的榜樣，也是班主任的任務(wù)之一，一個(gè)不好的榜樣會(huì)使學(xué)生也受到影響，導(dǎo)致班級(jí)管理中出現(xiàn)問題。班主任想要高效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，開展德育教育這一方案就十分有效。

結(jié)束語

班主任不僅僅是班級(jí)體的領(lǐng)頭羊，同時(shí)班主任要緊跟時(shí)代不斷開拓自己的思維，創(chuàng)造新的管理理念。實(shí)現(xiàn)以生為本的管理理念，同時(shí)緊密結(jié)合德育教育，多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生溝通，不斷完善班級(jí)的管理制度，關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)全面性人才，良好的班級(jí)管理可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生健康茁壯的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]楊樹林.談初中班主任如何有效進(jìn)行班級(jí)管理[J].教育界，2021（29）：2-3.

[2]蘇銳.初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（01）：28-29.