魯亞男

摘 要：新世紀(jì)的社會發(fā)展中，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的不竭動力，培育創(chuàng)新型人才已經(jīng)是當(dāng)今社會的一種趨勢。現(xiàn)階段高等教育學(xué)校在人才培養(yǎng)方面正面臨著新的要求、新的挑戰(zhàn)，為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，高等教育學(xué)校必須從教育形式、教學(xué)觀念等方面著手進(jìn)行改革，推動傳統(tǒng)教育模式到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程，高等院校也面臨著新的挑戰(zhàn)，必須立足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，對高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。對此，文章中基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索了高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高等數(shù)學(xué);教學(xué)方法

新時期教育背景之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是一種新型的教育方式，并得到了廣大教育工作者的認(rèn)可[1]。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看，其既符合社會發(fā)展的需求，還對人的發(fā)展有著促進(jìn)性的作用，所以在當(dāng)前的高等學(xué)校中如何有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育界需要廣為思考的一個課題[2]。高等數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)性課程，但是其對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)十分的關(guān)鍵，現(xiàn)階段將高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來，有助于培育學(xué)生的邏輯思維能力，為社會輸出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、改變教師教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

新時期的高等教育工作中提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，所以為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效率，則需要各個高等學(xué)校關(guān)注教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，使得教師的教學(xué)能力可以與時俱進(jìn)，更好的滿足新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生個人發(fā)展的需求。因此，現(xiàn)階段高等院校則需要從培訓(xùn)的角度著手，對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，使得教師們在充分接收和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，及時的更新自身的教學(xué)理念，這樣教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作上就可以有意識的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透，通過教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)計(jì)劃的更新與完善，來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍及效率[3]。同時，為了保證高校高等數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與時俱進(jìn)，更好的滿足現(xiàn)今社會對人才發(fā)展的需求，高校還需要制定科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制，聘請具有高等數(shù)學(xué)專業(yè)知識、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識及能力的教師來優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量及水平，從而為大學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展拓寬前景。

二、創(chuàng)新高數(shù)教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率

大學(xué)時期的學(xué)生已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式，此時對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，則需要數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合教學(xué)需求來構(gòu)建合理的環(huán)境，通過促進(jìn)師生互動交流來形成愉悅的課堂氛圍。首先，大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識時難免會遇到困難和挫折，此時教師必須針對學(xué)生存在的問題對學(xué)生提供針對性的幫助，從而使得學(xué)生在戰(zhàn)勝困難的基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。其次，對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，教師需要關(guān)注學(xué)生分析能力、概括能力的培育，為學(xué)生傳授多種有效的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，促使學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的問題，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。最后，對于高等數(shù)學(xué)教育工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，教師還需要針對不同專業(yè)對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的具體需求來進(jìn)行因材施教，這樣才能夠有針對性的培育學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。比如，對于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生需要合理的講解拉氏變換等知識，對于生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要側(cè)重定積分部分的教學(xué)，等等。這樣在開展教學(xué)活動時，才能夠保證教學(xué)方式的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，為社會的發(fā)展輸送大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、高素質(zhì)型人才。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐，培育學(xué)生實(shí)踐精神

在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)新性教學(xué)則是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，這就需要教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中重視課堂教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。高等數(shù)學(xué)是在初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展和延伸，其中問題則是高等數(shù)學(xué)教育的核心要素，而數(shù)學(xué)問題從生活實(shí)際中產(chǎn)生，也高于生活實(shí)際，這就需要教師具備能夠?qū)⑸钪袉栴}上升到數(shù)學(xué)問題的能力[4]。因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教學(xué)的目的是培育可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題的能力，所以這就需要教師在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在具體教學(xué)期間，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式組織教學(xué)活動，在課堂之初拋給學(xué)生一個問題進(jìn)行思考，并要求學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決問題，使得學(xué)生在解決問題的過程中獲取新知識，體驗(yàn)成功的喜悅?；蛘呓處熆梢栽O(shè)置陷阱，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，社會新形勢之下，我國的教育工作正面臨著新的要求及挑戰(zhàn)，高等學(xué)校必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以此來適應(yīng)新時期的教育工作與社會發(fā)展需求。高等學(xué)校在開展高等數(shù)學(xué)教育工作時，則需要立足新時期下現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新要求，在教育理念更新上面著手，關(guān)注大學(xué)生興趣的培育，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，立足社會生活的實(shí)際案例對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以此來突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育，使得所培育的人才能夠更好的符合新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，為學(xué)生個人價值的實(shí)現(xiàn)提供優(yōu)質(zhì)的展示平臺。

參考文獻(xiàn)：

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