摘要：如今，自媒體蓬勃發(fā)展，自媒體為高職院校學生的思想政治教育帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合自媒體的特點，分析自媒體給高職院校學生思想政治教育帶來的雙面影響，審視當前高職院校思想政治教育所面臨的問題，并提出應(yīng)對的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；自媒體；思想政治教育

中圖分類號：D261.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）17-0249-02

基金項目：本論文為青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院科研基金資助（黨建與思想政治教育研究專項課題）“高職學生思想政治教育工作線上線下交互模式與實踐研究”成果，項目編號：2020SZ03

在新的時代背景下，人們的生活方式、學習方式都發(fā)生了巨大的變革。自媒體時代，每個人都可以在自媒體平臺上發(fā)表自己的觀點，評價瀏覽的信息，參與社會管理，實現(xiàn)自己的話語權(quán)等。我們應(yīng)該辯證地看待所有事物，自媒體有自由和平民的屬性，但也給網(wǎng)絡(luò)空間帶來了隨意與無序。泥沙俱下的信息給學生的價值觀念帶來了極大的沖擊，給高職院校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。本文審視當前高職院校思想政治教育所面臨的問題，并提出應(yīng)對的策略，旨在利用新興工具推進思想政治教育的發(fā)展。

一、自媒體對學生思想政治教育的影響

（一）自媒體的定義與特點

“自媒體”一詞，最早是由英文“We Media”翻譯而來，自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技與全球知識體系相連之后，一種提供與分享他們真實看法、自身新聞的途徑[1]。相較于傳統(tǒng)媒體新聞由記者發(fā)稿，需要經(jīng)過層層修改審批，才能出現(xiàn)在大家面前，自媒體平臺的門檻更低，只需簡單操作，就能發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)和評價信息。自媒體用戶擁有更大的話語權(quán)，可以隨時隨地發(fā)表自己的見解、看法等，也可以隨時隨地聚合大量的信息，對信息進行再編輯、再轉(zhuǎn)化，信息也由原來的一對多的傳播形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬Χ嗟膫鞑バ赂窬帧Ｒ虼?，自媒體體現(xiàn)出了私人化、平民化、普泛化、自主化等多種特點。

（二）自媒體對學生思想政治教育的正面影響

相較于傳統(tǒng)思想政治教育媒介，自媒體對高職院校學生思想政治教育產(chǎn)生的積極影響是多方面的。其一，自媒體為學生思想政治教育提供了更好更新的渠道，打破了授課時間在空間上的限制，改變了傳統(tǒng)的言傳身教、灌輸性教育，變成了學生主動接受虛擬教育的過程。其二，自媒體豐富了思想政治教育的形式和內(nèi)容。學生思想政治教育是多層次、多方位的教育，思想政治教育的內(nèi)容并非一成不變的，而是隨著時代的發(fā)展而不斷完善的。自媒體平臺上國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化信息眾多，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，而且視頻、圖片等圖文并茂的信息也極大地增強了學習的趣味性。其三，自媒體提升了學生思想政治教育的效力。如今，自媒體平臺如微信、微博、抖音等已融入了學生的學習與生活，學校老師可以通過自媒體平臺更快捷地了解學生的思想動態(tài)，以平等的身份與學生交流，言傳身教，占領(lǐng)輿論新陣地，積極引導(dǎo)學生。

（三）自媒體對學生思想政治教育的負面影響

我們應(yīng)該辯證地看待所有事物，自媒體有自由和平民的屬性，但也為網(wǎng)絡(luò)空間帶來了隨意與無序。泥沙俱下的信息給學生的價值觀念帶來了極大的沖擊，給高職院校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。其一，信息的真實性難以得到保證。自媒體平臺的門檻則非常低，發(fā)布的信息通常沒有篩查與審核，使得自媒體上謠言四起、新聞?wù)婕匐y辨。同時，許多自媒體人在公眾事件問題上，面對著不同的信息受眾人群，為把握不同人群心理，博人眼球，常常會發(fā)表不實言論，制造信息危機，以混淆大眾視聽，謀取不正當利益。其二，信息的碎片化與娛樂化消耗了大量的時間和精力。高職院校學生往往定力較差，意志力不強，這種接觸信息的方式容易使高職院校學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，與現(xiàn)實生活脫軌，造成全民娛樂心態(tài)。其三，信息的低俗化與無序化，降低了媒體的公信力，助長了網(wǎng)絡(luò)暴力的氣焰。

二、高職院校學生思想政治教育面臨的問題

（一）自媒體對學生思想與行為造成的影響

自媒體時代，信息具有內(nèi)容短小、傳播時間短、影響范圍大等特點，這種碎片式的信息接收方式符合人們快餐時代的要求。自媒體為大學生獲取信息提供了非常重要的方式和途徑，他們可以隨時隨地運用網(wǎng)絡(luò)搜索、查看自己感興趣的內(nèi)容，在遇到問題時也習慣使用百度、搜狗等進行簡單的搜、查、看。這種解決問題的方式潛移默化地削弱了大學生對信息進行加工的能力，導(dǎo)致他們產(chǎn)生思維惰性和閱讀惰性，不愿思考和接受思想政治教育，阻礙了思政理論的深度吸收，更難將思政理論成果運用到自身實踐之中，導(dǎo)致思想政治教育止步不前。

（二）自媒體話語權(quán)對傳統(tǒng)思想政治教育造成沖擊

在自媒體時代，學生的思想導(dǎo)向往往從單一的思想導(dǎo)向向多元化方向發(fā)展，這種來自意識形態(tài)領(lǐng)域的沖擊對傳統(tǒng)思想政治教育產(chǎn)生了巨大影響。在以往的思想政治教育中，思政課教師朝著既定的發(fā)展價值目標引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過言傳身教向?qū)W生傳遞社會主流思想和道德行為標準，從而促進學生的思想和行為發(fā)生改變，發(fā)揮思政課程主渠道的作用。但在自媒體環(huán)境下，大學生是自媒體時代的主力軍，他們每個人都可能成為信息中心，加之各類信息五花八門，信息矩陣式的裂變傳播使其影響力陡增，遠遠超出思想政治教師的掌控范圍，甚至一些信息傳遞的價值觀與所倡導(dǎo)的價值觀截然相反，而學生沒有良好的辨別是非的能力，如果不能正確引導(dǎo)，這些信息會對大學生正確價值觀的形成造成非常不利的影響。

（三）思政教材內(nèi)容和教學模式陳舊、單一

思想政治課本身的理論性較強，在自媒體時代背景下，許多思政課教師雖然運用了多媒體等現(xiàn)代化教學工具，但教材內(nèi)容往往是既定的，教學模式也是傳統(tǒng)的講授式。許多思政教師不能很好地把握自媒體時代背景下大學生知識獲取的特點以及關(guān)注點，往往處于“孤獨的朗讀者”這一尷尬的境地，也讓學生對思政課產(chǎn)生了排斥心理。因此，如何提高思政課堂的“抬頭率”，成為自媒體時代思政教育亟須解決的問題。

三、自媒體時代高職院校學生思想政治教育的對策

（一）加強思想政治教育隊伍建設(shè)

自媒體時代，高職院校的思想政治教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，但無論時代如何變遷，人是根本，隊伍的建設(shè)是基礎(chǔ)[2]。為應(yīng)對自媒體時代高職院校學生思想政治教育出現(xiàn)的新問題，需要建設(shè)一支適應(yīng)自媒體時代的懂自媒體、能參與自媒體、會借助媒體力量的高素質(zhì)教師隊伍。

深化自媒體功能認知。當代大學生思維活躍，在媒體平臺上的活動能力強，大部分教育工作者都認可自媒體對大學生思想政治教育的作用，但廣泛認為自媒體是一種溝通交流工具，對自媒體的思想政治教育功能存在認知偏差。教育工作者應(yīng)深化自媒體功能的認知，提高自媒體素養(yǎng)。

鼓勵教育工作者參與自媒體，加入自媒體平臺，鼓勵教育工作者開通微博、微信、抖音賬號，親身體驗自媒體平臺在思想政治教育中存在的潛在價值。通過平臺開展有目的有計劃的思想政治教育，將思想政治教育融入自媒體，搶占輿論高地。

（二）積極創(chuàng)設(shè)思想教育的自媒體平臺

目前基于自媒體傳播速度快、交互迅速等特點，高職院校應(yīng)加快構(gòu)建自媒體思想政治教育工作平臺，建立思政類官方微信、微博、公眾號等，依托兩微一端等公眾平臺，打造有特色、有亮點、有針對性的思想政治教育活動，公布最新的時政信息以及與學生相關(guān)的校園文化信息等，并建立數(shù)據(jù)信息庫，依托大數(shù)據(jù)對相關(guān)信息進行分析比對，可以直觀了解學生的思想動態(tài)。同時，思政老師、輔導(dǎo)員等都可根據(jù)自身專業(yè)特色，打造特色思政品牌，通過創(chuàng)建個人博客、公眾號等方式，傳播熱點話題，與學生形成良好的溝通，及時了解學生在各方面的真實訴求，拉近雙方的心理距離，增強思想政治教育效果。

（三）轉(zhuǎn)變思想政治教育話語

高職院校學生在自媒體平臺上往往表現(xiàn)出思維敏捷、活躍等特點，這不僅僅要求教師要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論基礎(chǔ)，在眾多自媒體平臺上熟練運用自媒體用語開展思想政治活動也至關(guān)重要。高職院校學生受自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響深刻，自媒體用語因符合時代的特點也日漸受到學生的追捧。為了更好地傳達新時代思想政治理論等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的思想政治理論更便于學生接受，思想政治工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學用語，減少生硬刻板的道理傳授，轉(zhuǎn)而使用更加貼近學生生活、貼近學生思想實際的時尚用語。同時，變傳授式教學為對話式，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙?，充分調(diào)動學生參與思想政治教學的積極性，轉(zhuǎn)變學生對思想政治教育的排斥態(tài)度，鼓勵學生將自己的見解充分表達出來，使思想政治教育真正走進學生內(nèi)心，讓學生真真切切地被思想政治教育內(nèi)容所打動，將其根植于心。

（四）提高大學生的自媒體素養(yǎng)

自媒體已融入高職院校學生的日常生活，學生是自媒體時代的參與個體，營造良好的自媒體氛圍，提高高職院校學生自身的媒介素養(yǎng)，對思想政治教育同樣具有重要的意義。提高大學生的媒介素養(yǎng)，可以幫助學生們提高甄別和抵制虛假新聞、不良信息的能力。因此，高職院校要結(jié)合合理的自媒體思想政治教育，培養(yǎng)學生對自媒體平臺信息的評判能力，讓其遵守國家法律法規(guī)，合理利用自媒體平臺，還要提高學生的思想政治覺悟，讓其發(fā)揮新時代大學生社會作用，成為優(yōu)質(zhì)自媒體信息的創(chuàng)造者。

四、結(jié)語

如今，自媒體蓬勃發(fā)展，自媒體為高職院校學生的思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者要利用新興工具推進思想政治教育，不斷變革教育方式和方法，以適應(yīng)這個隨著科技變革而不斷成長的社會，實事求是、敢于實踐，堅持立德樹人之根本，正視自媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)。同時，強化主流價值觀引領(lǐng)，以積極健康的網(wǎng)絡(luò)文明引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在繼承與開拓進取中有的放矢地做好大學生思想政治教育工作。

參考文獻：

[1] 周曉虹.自媒體時代：從傳播到互播的轉(zhuǎn)變[J].新聞界，2011（4）：20-22.

[2] 許慧霞.自媒體時代下研究生德育困境研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

作者簡介：李珊荃（1990—），女，山東青島人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。