摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類微平臺應(yīng)運而生。“微時代”的大學(xué)生思想政治教育具有內(nèi)容豐富、黏度高、傳播速度快、交互性強(qiáng)以及微平臺眾多、受眾廣的特點。當(dāng)前“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育存在微平臺利用不足、平臺教育內(nèi)容形式單一、內(nèi)容混雜等問題，因此，“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要加強(qiáng)微平臺建設(shè)，豐富平臺內(nèi)容，拓展大學(xué)生思想政治教育形式，營造良好的微思政文化氛圍，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“微時代”；大學(xué)生；思想政治教育；路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）17-0133-02

基金項目：本論文為商洛學(xué)院2021年黨建與思想政治教育研究重點課題“高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)創(chuàng)新研究”成果；商洛學(xué)院2021年黨建與思想政治教育研究一般課題“大學(xué)生思政工作‘1+X’模式協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建”成果；2021年度陜西高校學(xué)生工作精品項目和研究課題“新工科院校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系重構(gòu)研究”階段性成果之一，項目編號：2021XKT39

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類新媒體平臺應(yīng)運而生。以微博為傳播媒介代表的“微時代”也正式到來，以慕課、微課、主流網(wǎng)站、微博、微信等為代表的微平臺的應(yīng)用也更加廣泛。因此，要利用好微平臺這一載體，發(fā)揮“微時代”的微平臺優(yōu)勢，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地。

近年來，不少學(xué)者對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了研究。當(dāng)前研究主要集中在以下幾個方面：以新媒體時代為背景，對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行研究，如柏宏媛（2021）[1]、李國強(qiáng)（2021）[2]等，對新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的路徑進(jìn)行了探索；以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，對大學(xué)生思想政治教育方式進(jìn)行探索，如王建寶（2021）[3]、劉欣（2021）[4]等，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的策略進(jìn)行了研究；對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育模式進(jìn)行研究，如崔龍（2020）[1]、楊霞飛（2020）[5]等，對大學(xué)生思想政治教育的模式進(jìn)行了探索。當(dāng)前微平臺迅速發(fā)展，已成為信息傳播的主要媒介，因此，本文以“微時代”為背景，對大學(xué)生思想政治教育的路徑進(jìn)行探討。

二、“微時代”大學(xué)生思想政治教育的特點

（一）內(nèi)容豐富，黏度高

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育以文字資料為主，內(nèi)容形式單一，“微時代”的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更加豐富，黏度高。首先，思想政治教育工作者可以通過微平臺進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)資源的共享，促使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。同時，大學(xué)生作為主要的受眾群體也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容。“微時代”背景下的信息傳播是以受眾為中心，要求信息內(nèi)容能在極短的時間內(nèi)吸引受眾并且提高受眾的閱讀興趣，“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容貼合受眾的需求，信息內(nèi)容黏度高，給讀者帶來巨大的沖擊力。

（二）傳播速度快，交互性強(qiáng)

“微時代”的大學(xué)生思想政治教育時效性強(qiáng)，打破了傳統(tǒng)思想政治教育模式的限制。微平臺具備良好的資源共享性和傳播性，能有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的傳播。以微博為例，客戶端發(fā)布的一條消息在30秒內(nèi)可以被全球微博用戶所接收，在幾分鐘內(nèi)就能夠擁有上百萬人次的點擊量，可見“微時代”信息傳播速度之快。同時，“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育還具備多維度的交互性，微平臺能夠打破教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動的時間與空間限制，實現(xiàn)多維度的交流與互動。

（三）微平臺眾多，受眾廣

隨著信息化技術(shù)的進(jìn)步，各類微平臺不斷增加，形式多樣。以慕課、云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂為例的各類教育平臺和以官方網(wǎng)站、微信、QQ、微電影、微視頻等為主的綜合性微平臺應(yīng)運而生。各網(wǎng)絡(luò)微平臺都有廣泛的受眾，以大學(xué)生最受歡迎的微平臺之一——微博為例，《2020年微博用戶發(fā)展報告》顯示，微博2020年9月月活用戶5.11億，日活用戶2.24億，可見微平臺的受眾之廣泛。同時，報告還顯示，微博用戶群體繼續(xù)呈現(xiàn)年輕化趨勢，其中90后和00后的占比接近80%[6]。由此可見，以90后、00后為主體的大學(xué)生群體是微平臺的主要受眾群體。

三、“微時代”大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育微平臺利用不足

近年來，大學(xué)生思想政治教育的方式方法在不斷進(jìn)步，但與“微時代”微平臺的發(fā)展還存在較大差距，在當(dāng)前的日常教育教學(xué)過程中，微平臺運用還不夠到位。同時，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育還存在微平臺建設(shè)不到位的情況，如主題網(wǎng)站、微博、微信等，當(dāng)前部分高校對微平臺的建設(shè)做出了嘗試，但往往因為運營和管理的壓力，導(dǎo)致微平臺作用發(fā)揮不明顯，微平臺運行效率低，實效性不強(qiáng)。

（二）微平臺教育內(nèi)容形式單一

“微時代”大學(xué)生思想政治教育還存在教育內(nèi)容和形式單一的問題。首先，教育內(nèi)容單一。近年來，思想政治教育工作者雖然不斷進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式的探索，但是對互聯(lián)網(wǎng)豐富的大學(xué)生思想政治教育教學(xué)資源的利用不足，大學(xué)生思想政治教育仍以傳統(tǒng)的講授和知識灌輸為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一。同時，微平臺教育形式單一，當(dāng)前對微平臺的利用多體現(xiàn)在官方媒體網(wǎng)站和微信公眾平臺上，內(nèi)容多以文字形式呈現(xiàn)，形式較為單一。

（三）微平臺內(nèi)容混雜，沖擊主流價值觀

微平臺在為信息交流提供極大便利的同時，也使得信息質(zhì)量參差不齊，一些不法分子利用微平臺傳播不良信息，這些不良信息時時刻刻都在考驗著大學(xué)生的信息甄別能力。同時，部分微平臺為了增加訪問量，往往會推薦內(nèi)容價值不高的信息，導(dǎo)致大學(xué)生投入了大量的時間和精力卻收獲甚微。此外，青年大學(xué)生仍處在價值觀形成階段，價值觀尚不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)不良信息影響學(xué)生正確價值觀的形成。紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)生思想政治教育帶來了極大的沖擊，使得內(nèi)容形式單一的微平臺思想政治教育面臨更大的挑戰(zhàn)。

四、“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育路徑探析

（一）加強(qiáng)微平臺建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育要順應(yīng)“微時代”的發(fā)展，積極加強(qiáng)微平臺建設(shè)。首先，加強(qiáng)主流網(wǎng)站的建設(shè)，如高校的官方網(wǎng)站等，要積極利用官方信息平臺加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，在網(wǎng)站建設(shè)的過程中要注重大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和形式的豐富性，增強(qiáng)內(nèi)容的感染力和吸引力。同時，加強(qiáng)微平臺建設(shè)，如在微博、微信以及時下流行的抖音、快手等短視頻平臺，開通官方賬號，對思想政治教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實時推送，提高學(xué)生的關(guān)注度。此外，平臺的建設(shè)還要注重各平臺之間的循序聯(lián)動，各媒體平臺之間應(yīng)相互融合，促進(jìn)各媒體平臺之間的互聯(lián)互通，加強(qiáng)資源和內(nèi)容的共享。

（二）豐富教育內(nèi)容

“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要加強(qiáng)微平臺內(nèi)容建設(shè)。首先，各微平臺要擴(kuò)大主流價值觀的影響力，加強(qiáng)社會主義核心價值觀建設(shè)。其次，要豐富微平臺的功能，將大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所需的服務(wù)與平臺內(nèi)容相結(jié)合，提高大學(xué)生對平臺的關(guān)注度。此外，還要豐富微平臺的內(nèi)容，不斷豐富大學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)資源，如可在平臺上分享公開課、微課等，為大學(xué)生提供自主開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可結(jié)合個人興趣選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在微平臺建設(shè)過程中，可以選擇性地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)議題，抓住節(jié)日或紀(jì)念日等契機(jī)，組織大學(xué)生進(jìn)行線上議題討論，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，加強(qiáng)對大學(xué)生價值觀的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生愛國主義意識的形成。

（三）拓展教育形式

“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要在微平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷豐富教育形式。以主流網(wǎng)站為例，若將微課、微電影引入其中，則會有效豐富網(wǎng)站主題教育的形式和內(nèi)容。在大學(xué)生思想政治教育過程中，可以將微課引入思想政治教育課堂教學(xué)中，采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的形式，豐富教學(xué)形式，提升教育教學(xué)的效果。此外，在學(xué)生課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以通過開通官方抖音、快手賬號，將大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容用學(xué)生喜聞樂見的短視頻形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的關(guān)注度。同時，可以利用微平臺組織形式多樣的知識競賽，既能有效增強(qiáng)思想政治教育對大學(xué)生的影響力，同時又能夠有效促進(jìn)大學(xué)生開展思想政治學(xué)習(xí)。

（四）營造良好氛圍

“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要營造積極向上的文化氛圍。加強(qiáng)主流網(wǎng)站、官方平臺的微思政內(nèi)容建設(shè)，充分將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育中，傳播主流價值觀。同時，營造良好的文化氛圍還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，高校要充分掌握在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域的話語權(quán)，為學(xué)生提供積極向上的文化內(nèi)容，避免消極文化對大學(xué)生產(chǎn)生影響。此外，可采取線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育與宣傳，形成良好的微思政文化氛圍。

五、結(jié)語

“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育特點鮮明。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育還存在微平臺利用不足、平臺教育內(nèi)容形式單一、內(nèi)容混雜等問題，因此，“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育要加強(qiáng)微平臺建設(shè)，豐富平臺內(nèi)容，拓展思想政治教育形式，營造良好的微思政文化氛圍，提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柏宏媛.新媒體背景下高校大學(xué)生思想政治教育工作的困境與對策——評《思政理論課教學(xué)改革與大學(xué)生思政教育互動研究》[J].熱帶作物學(xué)報，2021，42（5）：1599-1600.

[2] 李國強(qiáng).新媒體時代下高校思政工作的困境分析探究——評《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育改革研究》[J].中國科技論文，2021，16（5）：576.

[3] 崔龍，王子旭，袁新宇.基于協(xié)同機(jī)制的思想政治教育工作模式構(gòu)建[J].才智，2020（1）：32.

[4] 劉欣.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，28（3）：130-133.

[5] 楊霞飛.高校思想政治課堂有效教學(xué)模式構(gòu)建——從高校思想政治教育失效性原因探尋[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（1）：86-87.

[6] 微博2020用戶發(fā)展報告[R].新浪微博數(shù)據(jù)中心，2021-03-12.

作者簡介：殷琳（1994—），女，陜西鎮(zhèn)安人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。