金艷艷

摘要：在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，人們的教育觀念也在不斷變化。在教學過程中，人們更加注重教育理念的實踐和教育方法的更新，更應(yīng)該重視以學生為中心的理念在教學中的應(yīng)用。在開展教學活動的過程中，教師要充分發(fā)揮學生在學習活動的主體作用，采用有效的教學方法，提高學生參與學習教育活動的興趣，從而構(gòu)建高效課堂。基于此，本文主要分析構(gòu)建以人為本的高效小學數(shù)學課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;教學方法

隨著我國新課程標準教學改革的不斷深入，對于小學數(shù)學課堂的要求不再是簡單地將基礎(chǔ)知識傳授給學生，更重要的是提高課堂教學效率，建立高效課堂。要真正實現(xiàn)這一新目標，需要學校師生的共同努力。學生應(yīng)積極參與課堂教學活動，與教師互動。數(shù)學教師要在教學課堂上充分運用各種教學方法，針對各年級學生不同的學習情況進行有針對性的專項教學，充分調(diào)動各年級學生的自主學習的積極性，努力打造高效課堂。

一、改變教學模式，提高學生地位

在教育學習實踐過程中，學生應(yīng)始終處于學習的主導(dǎo)地位。然而，我國傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式并沒有將學生本身作為學習的主體，而是直接采用教師講課的教學方式將知識灌輸給學生，沒有給學生留下更多發(fā)揮潛能的空間，甚至在一定程度上阻礙了學生知識學習的自主性和知識創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。因此，要不斷提高數(shù)學教學效率，就必須盡快打破我國傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，增強學生的主體作用。學校要有意識地發(fā)揮學生在學習中的主體作用，給學生更多自主開發(fā)潛能的機會，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學活動，引導(dǎo)學生積極自主地參與探究，充分調(diào)動學生在自主學習中的勞動積極性、主動性和教學創(chuàng)造性。尊重學生的個人價值感知和自我批評意見，鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)、求異、創(chuàng)新，讓學生通過學習了解自己，讓學生更深刻地掌握所學知識。以學生自身為學習主體，努力改變過去單調(diào)的教學課堂，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生真正生活在民主開放的課堂教學氛圍中，讓他們充分認識到自己的課堂主體性，敢于大膽發(fā)表自己的意見和看法。教師需要對學生的思維和表達給予正確的反饋和鼓勵，引導(dǎo)他們逐步形成自己的思維和表達方式，而不是隨大流。

二、轉(zhuǎn)變評價方式，促進全面發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)往往通過做書面作業(yè)來評價學生的數(shù)學學習情況，檢驗學生答案的準確性，從而提高教學效率。提高學生學習數(shù)學的積極性是必要的，但改變教師的教學方法是不夠的。作業(yè)評價方法也需要修改，例如，小學生必須學會了解“一元硬幣”的基本知識。學生不僅可以掌握一些硬幣的基本概念，還可以利用書本上的虛擬答題方法，鞏固和復(fù)習以前所學的基礎(chǔ)知識，遠未達到教師期望的學習目標。他們只在紙上發(fā)言，學生們沒有很好地利用他們所學的知識。但如果學校允許學生親自搜索題目，學生就真正學會了運用自己的基礎(chǔ)知識解決實際問題，更好地掌握基礎(chǔ)知識，提高解決實際問題的綜合能力，充分認識應(yīng)用數(shù)學在解決實際問題中的重要作用，提高學生對應(yīng)用數(shù)學學習的積極興趣。

三、注重因材施教

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師必須特別注意因材施教。不同的學生在數(shù)學的實際學習過程中，邏輯理解能力不同，知識積累基礎(chǔ)不同，因此，在教學過程中，教師必須根據(jù)全體學生的實際學習情況因材施教。在對學生提問的過程中，教師需要根據(jù)每個學生數(shù)學學習的基本情況提出一些問題，并在實踐中進行分層教學。對于基礎(chǔ)好的學生，要注重能力培養(yǎng)，對于基礎(chǔ)差的學生，要注重基礎(chǔ)問題的練習。比如在“簡單方程”知識的教學中，在課堂訓練中，基礎(chǔ)薄弱的學生可以計算“A比B小5，如果B設(shè)為x，那么A是什么？”對于基礎(chǔ)好的同學，可以計算如果“3x+6=24，那么5x-7=？”在這個過程中，不同基礎(chǔ)的學生都會有所提高。

四、構(gòu)建以人為本的課堂

興趣不僅是學生自主學習的動力，也是學生情感的動力。學生學習信心不強。學習動機主要來源于學習興趣。充分調(diào)動學生自主學習的積極性，有利于提高課堂教學效率。通過改變學生對知識的被動接受，鼓勵學生積極思考和學習，本課程的主要目的是使學生在數(shù)學“圖形平移”教學中，能將簡單的圖形平移到另一個地方，如果教師按傳統(tǒng)的教學方法用粉筆和黑板畫畫，不僅浪費了大量的課堂時間，而且不能直接，動態(tài)準確地向所有學生展示圖形平移過程。教師要提前備課，及時使用，利用flash技術(shù)創(chuàng)設(shè)動態(tài)課程，有效激發(fā)學習興趣。

五、結(jié)語

推進小學數(shù)學課堂教學發(fā)展的過程中，必須始終堅持以學生為中心的課堂教學理念，在數(shù)學知識內(nèi)容教學過程中結(jié)合學生的實際學習情況，采用適合小學生的課堂教學方式，為學生的課堂教學活動營造良好的氛圍， 并逐步提高小學生自主學習的能力，促進數(shù)形結(jié)合等數(shù)學整體思維的逐步形成。通過這樣高效的教學方式，將逐步構(gòu)建一個高效的小學數(shù)學知識課堂。

參考文獻：

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