梁麗娟 郭明杰 孫小婷

摘 要：如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐的能力，是本文探討的主要內(nèi)容。人力資本與物質(zhì)資本一樣，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。高等教育培養(yǎng)的大量人才為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，高校應(yīng)該以創(chuàng)新激發(fā)更大的活力，推動(dòng)改革事業(yè)不斷走向新的高度。聚焦財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)高學(xué)歷人才提出了更高的要求，各種新技術(shù)帶來的新的變革要求人才培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)?！靶挛目啤崩砟顬槿瞬排囵B(yǎng)提出了新的思路，找準(zhǔn)問題，做好定位，加快產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建數(shù)智化人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;培養(yǎng)模式;實(shí)踐能力

習(xí)近平總書記指出：“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝?！眲?chuàng)新驅(qū)動(dòng)是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)從過去高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)入新常態(tài)的過程中需要的新動(dòng)力。新的科技革命日新月異，學(xué)科之間的界限逐漸消除，形成了各種交叉學(xué)科、新興專業(yè)，也推動(dòng)了人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，激發(fā)出越來越強(qiáng)大的改革活力。

一、人才培養(yǎng)的新需求

1.社會(huì)變革的需求倒逼教育革命

在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算廣為覆蓋的世界里，人們的生產(chǎn)方式、生活模式都在發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)的人才產(chǎn)出越來越不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。適應(yīng)新的技術(shù)變革需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用多元融合的模式，借鑒“新文科”“新農(nóng)科”“新商科”“新工科”等理念，在育人的全過程中不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.用人單位對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求

社會(huì)用人單位對(duì)高學(xué)歷人才的需求不斷攀升，使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。很多大學(xué)畢業(yè)生為了躲避就業(yè)壓力，紛紛加入到考研的大軍，想通過專業(yè)素養(yǎng)的提升來增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)就業(yè)的學(xué)生來說，由于傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)也面臨轉(zhuǎn)型壓力，比如銀行越來越青睞懂技術(shù)的復(fù)合型人才，信息管理、計(jì)算機(jī)、軟件專業(yè)成為金融機(jī)構(gòu)的人才需求新高地。作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教育工作者，如何提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力是必須考慮的現(xiàn)實(shí)問題。

3.財(cái)經(jīng)行業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

財(cái)經(jīng)行業(yè)正在受到科技革命的沖擊，很多傳統(tǒng)的工作崗位逐漸被技術(shù)取代。行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)給人才培養(yǎng)的出口設(shè)置了障礙。面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)，作為一線教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，涉獵新領(lǐng)域，努力提高自身的教學(xué)科研能力，用全新的教育理念培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

二、學(xué)生實(shí)踐能力提升存在的阻力

1.高等教育考核目標(biāo)的沖突

在很多大學(xué)的年度考核中會(huì)用到兩類指標(biāo)來衡量教育的成就：一個(gè)是考研率，一個(gè)是就業(yè)率?？佳新试谝欢ǔ潭壬戏从沉藢W(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)率直接關(guān)系到專業(yè)的生存。對(duì)學(xué)生總體來說兩者的目標(biāo)是統(tǒng)一的，都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。但是對(duì)學(xué)生個(gè)體來說是選擇就業(yè)還是考研是相互矛盾的。各大院校研究生不斷擴(kuò)招，考研和讀研的人數(shù)越來越多，出現(xiàn)了“考研熱”的現(xiàn)象。最近的一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在面對(duì)考研還是就業(yè)的問題時(shí)盲目性很強(qiáng)，相當(dāng)一部分學(xué)生盲目跟風(fēng)式地做出選擇，并沒有對(duì)自己的未來和職業(yè)規(guī)劃做出很好的分析?？己四繕?biāo)的沖突引發(fā)了教育工作者對(duì)學(xué)校的定位、教育理念的轉(zhuǎn)變、教育模式的創(chuàng)新等的反思。

2.財(cái)經(jīng)類專業(yè)跨界成為趨勢(shì)

全球化背景形成了新的產(chǎn)業(yè)關(guān)系、勞動(dòng)分工和社會(huì)治理，與之相伴的是學(xué)科交叉、產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展趨勢(shì)，“新文科”就是這一趨勢(shì)下的重要產(chǎn)物。近年來財(cái)經(jīng)類專業(yè)的跨界現(xiàn)象越發(fā)明顯，比如傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合使會(huì)計(jì)專業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的界限越來越模糊，在金融領(lǐng)域各類金融機(jī)構(gòu)的跨界融合也成為全球潮流，銀行與證券、保險(xiǎn)的混業(yè)經(jīng)營(yíng)，商業(yè)銀行與投資銀行業(yè)務(wù)交叉越來越需要全能型的人才。因此，高等院校要在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)設(shè)置上緊跟時(shí)代步伐，加快人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法，適應(yīng)跨界的趨勢(shì)。

3.偏重知識(shí)灌輸，忽視能力培養(yǎng)

在疫情危機(jī)面前，“停課不停學(xué)”的應(yīng)急舉措把傳統(tǒng)的線下教學(xué)搬到網(wǎng)上，這對(duì)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了沖擊，越來越多的師生體會(huì)到在線教學(xué)與面對(duì)面教學(xué)從理念到方法的不同。當(dāng)傳統(tǒng)的專業(yè)教育和未來就業(yè)需求脫節(jié)時(shí)，當(dāng)課程資源不夠豐富，“必修無可選擇、選修也成了必修”時(shí)，當(dāng)課堂教學(xué)模式受到互聯(lián)網(wǎng)模式的沖擊時(shí)，學(xué)生在選課環(huán)節(jié)純粹是為了應(yīng)對(duì)學(xué)分制而流于形式，由此也形成了大學(xué)課堂普遍存在的逃課現(xiàn)象，大學(xué)教育質(zhì)量的下滑亟需從根源上對(duì)癥施治。

三、實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

1.積極踐行“新文科“的發(fā)展理念

當(dāng)前財(cái)經(jīng)類專業(yè)處于最壞的時(shí)代，也是最好的時(shí)代。近些年很多新技術(shù)的應(yīng)用給財(cái)經(jīng)類專業(yè)帶來了轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。比如RPA在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用、AI對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、金融的影響。2017年德勤開發(fā)的財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)可以代替手工的記賬、財(cái)務(wù)報(bào)表的制作、信息的錄入?yún)R總、統(tǒng)計(jì)工作，普華永道開始招收高中生就業(yè)，2020年清華大學(xué)停招會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生，人文學(xué)院相關(guān)專業(yè)全部納入日新書院招生培養(yǎng)等等。信息技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的方方面面，數(shù)字化全面鋪開打破了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)工作的環(huán)境邊界，其職能也發(fā)生了深刻變化，這必然會(huì)帶來應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的變革。財(cái)務(wù)機(jī)器人、人工智能所具有的工作精度高、不間斷工作的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)使成千上萬的財(cái)務(wù)人員和審計(jì)人員面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。形勢(shì)所迫，只有積極踐行“新文科“發(fā)展理念，通過文理交叉模式為應(yīng)對(duì)危機(jī)提出新的解決方案。教育部推行的”新文科“建設(shè)把信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的文科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值重塑。通過科技賦能，比如物聯(lián)網(wǎng)與貿(mào)易方式的革命，區(qū)塊鏈技術(shù)與金融專業(yè)天然的和諧共生，人工智能、大數(shù)據(jù)等與企業(yè)管理相關(guān)專業(yè)深度融合，使傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、金融和國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生具有了復(fù)合型跨學(xué)科的背景，有了更廣泛的就業(yè)選擇，自身競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合借助外腦

從現(xiàn)有高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的設(shè)置看，人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案要進(jìn)行快速轉(zhuǎn)型存在著很大的難度。創(chuàng)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，借用外腦可以實(shí)現(xiàn)彎道超車。河南理工大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院加強(qiáng)數(shù)智化人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)，與用友、新道公司合作創(chuàng)設(shè)了“數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院“，充分利用友公司在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者地位，打通學(xué)科、專業(yè)間的藩籬。用友、新道公司發(fā)揮其在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)、智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型等方面的優(yōu)勢(shì)，組織各專業(yè)制定面向數(shù)智化人才的培養(yǎng)方案，從教師的培訓(xùn)開始，加強(qiáng)師資力量的提升，將數(shù)智化人才培養(yǎng)理念融入課程和課堂教學(xué)活動(dòng)中。

通過引進(jìn)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈基礎(chǔ)和應(yīng)用等課程，開展相關(guān)課程建設(shè)及師資培養(yǎng)。各門課程秉承實(shí)用性的要求，重點(diǎn)講述核心技術(shù)、典型的應(yīng)用場(chǎng)景，通過理論聯(lián)系實(shí)際，特別是針對(duì)業(yè)界存在的疑難問題進(jìn)行分析講解，有效地提升了師生解決實(shí)際問題的能力，符合人才培養(yǎng)方案中應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的要求。通過多次專業(yè)培訓(xùn)，教師和學(xué)生的理念在潛移默化中發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)于財(cái)務(wù)智能化、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈應(yīng)用場(chǎng)景以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代專業(yè)定位和職能的重構(gòu)都有了新的認(rèn)識(shí)。

3.充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)

繼續(xù)探索產(chǎn)學(xué)研合作新模式，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制。通過建立社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，鍛煉和提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)和樹立其正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠充分發(fā)揮基地的人力資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)營(yíng)管理優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的實(shí)踐能力提升提供訓(xùn)練平臺(tái)，同時(shí)也為各類機(jī)構(gòu)、企業(yè)提高經(jīng)營(yíng)效益儲(chǔ)備后續(xù)人才。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地把人才培養(yǎng)作為未來市場(chǎng)拓展的重要資源，同時(shí)也為學(xué)校改革教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、塑造品牌形象奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為了更好地發(fā)揮校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，學(xué)校重視每年學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)工作，安排專任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，做好前期聯(lián)系、交通規(guī)劃、全程輔導(dǎo)、跟蹤服務(wù)等工作，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色、課程學(xué)習(xí)情況，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所安排到校外實(shí)習(xí)基地，深入政府部門、企業(yè)、商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等開展實(shí)踐教學(xué)。

4.培育多樣化課外實(shí)踐活動(dòng)

為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，全國(guó)高校積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，提高學(xué)生的人文素質(zhì)、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神。目前開展的科技創(chuàng)新類活動(dòng)主要包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（含創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目）、各類學(xué)科競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文、專利、著作版權(quán)等。學(xué)生通過參加學(xué)校組織的 “三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)、理論與人文類競(jìng)賽活動(dòng)、群眾性（非專業(yè)）文體活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等極大地提高了實(shí)踐能力。

四、回歸教育的本質(zhì)

1.大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人

大學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。學(xué)生要富有人文精神，不忘初心、堅(jiān)持原則，克服浮躁和畏難情緒，做深、做細(xì)、做實(shí)各項(xiàng)工作。學(xué)生要具有科技洞見，充分利用大學(xué)這個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、時(shí)時(shí)充電，提高綜合素質(zhì)。當(dāng)前企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)傳導(dǎo)到高等院校，對(duì)人才的出口方提出了更高的要求。教育管理者要做好學(xué)校的定位，堅(jiān)持學(xué)科主導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)，把握新科技在各專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況，構(gòu)建以復(fù)合型人才為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系，適應(yīng)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、國(guó)貿(mào)等財(cái)經(jīng)類專業(yè)智能化發(fā)展趨勢(shì)。

2.消除內(nèi)卷，拒絕躺平

隨著信息化的普及和發(fā)展，知識(shí)獲取的方式、傳授的方式、教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)與科研的關(guān)系都在發(fā)生深刻的變化，人才培養(yǎng)體系必須立足于“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人” 的教育出發(fā)點(diǎn)，要在學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系上下功夫。

中國(guó)的教育改革如火如荼，當(dāng)允許社會(huì)資本進(jìn)入高等教育領(lǐng)域時(shí)，龐大的資本市場(chǎng)開始不斷地汲取社會(huì)資源，教育發(fā)展中出現(xiàn)了嚴(yán)重的內(nèi)卷現(xiàn)象。單從高校之間經(jīng)費(fèi)支持可以看出，“馬太效應(yīng)”越來越明顯，對(duì)每一個(gè)家庭來說，家庭支出很大比例投入到子女的教育中，使很多家庭陷入財(cái)務(wù)危機(jī)。

現(xiàn)階段的教育要回歸到教育本身，高等教育不應(yīng)該僅僅停留在知識(shí)的灌輸和技能的培養(yǎng)，更多的應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)專業(yè)的興趣。中國(guó)的高等教育已經(jīng)陷入了白熱化的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)使得“內(nèi)卷”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。借助外力實(shí)現(xiàn)彎道超車，通過提高學(xué)生的實(shí)踐能力有助于消除“內(nèi)卷”和“躺平”。在教育信息化的大潮面前，只有遵循教育發(fā)展的規(guī)律因材施教，為學(xué)生提供更多個(gè)性化、定制化的教育服務(wù)，才能不斷提供優(yōu)質(zhì)的教育、實(shí)現(xiàn)教育的成功轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵬，何春元，田超，李林原. 淺析職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019，（01）：182.

[2]趙麗紅. 構(gòu)建適應(yīng)吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 勞動(dòng)保障世界，2017，（31）：57.

[3]李桂榮，竇新順，陳麗敏. 高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)“產(chǎn)教融合、校企合作”的深層實(shí)踐[J]. 河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，27（04）：51-53.

★ 【備注】本文為河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2019SJGLX242）;河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2019JG008）的階段性研究成果。