摘 要：學生在課堂的學習中，注意力集中的時間是比較短暫的，這也是學生在課堂的學習中并不能對于知識內(nèi)容的學習進行有效的總結(jié)和概括的原因。教師在將不同的教學理念運用在知識內(nèi)容講解過程中的時候，就需要保持學生的身心能夠健康的發(fā)展，這樣才可以有效提高學生的思維進度，讓學生在參與體育活動的過程中可以合理有效發(fā)揮自身的特長。因此，本文就小學體育教學與心理健康教育的融合微探進行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學體育;心理健康教育;人際關(guān)系;堅強拼搏;樹立信心

在夯實學生對于理論知識內(nèi)容熟練掌握程度的過程中，最有效的方法就是讓學生在日常的生活中，進行合理有效的運用和實踐。這樣就可以深化學生的學習印象，并且讓學生對于知識內(nèi)容的講解進行合理有效的分析。在加入自身理解的過程中，學生的學習質(zhì)量是可以得到有效的提高的。教師在小學體育教學中，是需要將心理健康教育與知識內(nèi)容的講解進行有效融合的。這樣才可以讓學生認知到自己發(fā)展的特點，從而也可以促進自身發(fā)展的速率。在參與體育活動的過程中，教師需要讓學生先了解自己的體能，這樣才可以合理的選擇不同的體育訓練活動的數(shù)量，從而有效培養(yǎng)學生的學習自信心。

一、建立健康的人際關(guān)系

當前心理健康教育在學校的地位和作用日益突出。然而，我國學校在開展心理健康教育時，由于受到現(xiàn)有的人力、物力和財力資源的制約，影響了學校心理健康教育工作的有效開展?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代體育教育觀念的提出，標志著學校體育的教育目標正朝著弘揚人的生命意義和價值意義方向邁進，它致力于塑造學習者的理想人格，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注人的困難和痛苦，發(fā)展人的獨立自主意識等，培養(yǎng)人的創(chuàng)造才能。開發(fā)利用學校體育心理健康教育資源優(yōu)勢，將心理健康教育與學校體育有機融合，在學校體育中滲透心理健康教育，具有重大的現(xiàn)實意義。

教師在小學體育教學課堂中，可以先讓學生對于一些體育常識內(nèi)容，進行合理有效的整理，從而提高學生對于知識內(nèi)容的運用效果，教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，也可以讓學生在課堂的運動活動的參與過程中，有效的發(fā)揚自己的學習觀點，并且進行知識內(nèi)容的合理討論，教師在將新課健康的知識內(nèi)容，運用在其中的時候，也需要從不同的教學角度，合理有效的提高學生的學習效率，并且?guī)椭鷮W生建立良好的人際關(guān)系。

心理健康教育主要是引導和幫助受教育者正確認識自己和管理自己;認識和了解自身周圍的環(huán)境，積極適應自身所處的環(huán)境;引導和培養(yǎng)學生正確面對危機和困難，增強解決問題的能力，提高學生的選擇、決策能力;使學生擯棄不良習慣、改善個體行為、培育積極的思想和情感;激發(fā)學生對生活的探索能力，認清自身的潛力，積極調(diào)動個人內(nèi)在的潛能，享受幸福的、健康的生活。例如，在教授學生學習“30米快速跑（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在體育課堂中進行熱身運動的時候，就可以從不同的學習角度，對于自己所理解的理論知識內(nèi)容，進行合理有效的運用與分析，從而優(yōu)化學生在課堂中的學習體驗，并且讓學生在合理的分析不同的問題的過程中，讓學生對于自己的體能素質(zhì)，進行全面化的理解，學生在參與三十米快速跑的過程中，就需要先做好起步姿勢，這樣才可以為學生的學習能力的提高，打下良好的學習基礎，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，就需要運用不同的教學策略，提高學生在參與體育活動中，對于體能提高的有效性，教師在將心理健康教育運用在其中的時候，也需要關(guān)注學生的身心發(fā)展，從而幫助學生在課堂的學習中，可以建立一個良好的人際關(guān)系，這樣學生在進行討論活動的過程中，也可以有效的提高對于知識內(nèi)容的運用，并且參與不同的體育訓練活動。

二、樹立積極榜樣，使學生堅強拼搏

在為學生樹立積極學習的良好榜樣的過程中，教師就需要先讓學生明白，什么是運動的精神。這樣才可以有效的培養(yǎng)學生的運動習慣，并且讓學生在日常的生活中，也進行知識內(nèi)容的有效溝通和交流，讓學生可以對于自己的體能素質(zhì)，進行合理有效的了解，從而在培養(yǎng)學生堅強拼搏意識的過程中。也可以讓學生將自己的競爭學習意識，運用到不同科目學習的過程中去。教師在小學體育課堂中，也可以促進學生心理健康的有效發(fā)展。

三、創(chuàng)設成功體驗，使學生樹立信心

在創(chuàng)設不同的學習情境的過程中，學生的參與感受就會變得更加的強烈，教師在培養(yǎng)學生自主學習意識的過程中，也需要讓學生樹立良好的學習自信心，這樣才可以有效的提高學生的學習進度，從而讓學生在課堂的學習中，體會到團隊合作學習的重要性，教師在開展團體活動的過程中，也可以有效的提高學生的自主學習意識。

例如，在教授學生學習“跑走交替（300-500米）”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在參與體育運動項目的過程中，就可以在跑走交替的時候，對于自己的運動感受，進行合理有效的體會，這樣才可以讓學生在體會到成功的基礎上，樹立不同學科的學習自信心，并且有效的提高知識內(nèi)容的理解程度，強化學生的運動學習技能。

總而言之，學生在進行體育活動的參與的過程中，就可以了解到自己在課堂的學習中，對于理論知識內(nèi)容的掌握是多么的薄弱。教師在培養(yǎng)學生體育運動意識的過程中，就可以先了解學生的生活習慣，這樣才可以與學生在溝通交流的過程中，合理制定不同的學習計劃。教師在小學體育教學中，也可以將理論知識內(nèi)容的講解滲透心理健康教育理念，從而有效發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，讓學生在參與體能訓練活動過程中體會不同體育運動精神。

參考文獻：

[1]覃博.構(gòu)建小學體育高效課堂策略分析[J].運動，2017（18）

[2]周潔.怎樣創(chuàng)建小學體育高效課堂[J].當代體育科技，2017，7（07）

作者簡介：

高志魁，（1969.05），男，藏族，甘肅隴南，本科，副高級教師，研究方向：教育教學。

★ 本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新小學生心理健康教育方法和內(nèi)容的研究》成果，課題立項號：GS[2020]GHB2553。