普建芳

摘 要：通過對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中民間游戲內(nèi)容的挖掘并將其應(yīng)用在幼兒園教育實(shí)踐之中，往往能夠起到豐富幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)游戲資源的重要作用，使幼兒能夠投入到民間游戲開展過程之中成為游戲活動(dòng)的主要參與角色，并在民間游戲具體形式的作用下實(shí)現(xiàn)自身多方面學(xué)習(xí)效率的提升。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中為了切實(shí)發(fā)揮出民間游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，教師應(yīng)該首先結(jié)合具體的民間游戲組織形式對(duì)其組織意義進(jìn)行深入的探究活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育;組織意義

在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中組織幼兒開展游戲?qū)嵺`是為了在利用游戲形式快速吸引幼兒實(shí)踐參與興趣的同時(shí)，使幼兒在游戲的實(shí)踐形式下真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教育觀點(diǎn)的直接體驗(yàn)，促成其多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中為了更好地組織幼兒開展多元化的游戲?qū)嵺`，可以將教育目光放置于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，從中選擇真正符合現(xiàn)階段幼兒實(shí)踐能力與認(rèn)知水平的民間游戲?qū)τ變簣@教育游戲資源進(jìn)行豐富，以此使幼兒得到更加多元化的能力發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中為了真正做好民間游戲的組織工作，教師應(yīng)該首先對(duì)民間游戲的開展意義進(jìn)行深入的分析，以此強(qiáng)化自身的組織職能。

一、發(fā)展幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神

在幼兒園教育實(shí)踐之中通過教師選擇合作類型的民間游戲組織幼兒的參與，則能夠通過游戲的參與過程使幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神得到初步的培養(yǎng)。在幼兒園階段的教育實(shí)踐之中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神，往往能夠使幼兒更好地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)個(gè)人能力的增益價(jià)值，使幼兒能夠在未來的生活實(shí)踐之中以更加良好的合作態(tài)度投入到合作團(tuán)隊(duì)之中，真正在集體中優(yōu)化實(shí)踐效率，完成實(shí)踐目標(biāo)。通過教師所選擇的合作類型的民間游戲，可以在民間游戲的開展與組織過程之中為幼兒創(chuàng)造出團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，使其能夠在合作實(shí)踐過程之中積累團(tuán)隊(duì)協(xié)同經(jīng)驗(yàn)，從而促成團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力的發(fā)展。

例如在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中筆者組織幼兒開展了跳竹竿這一民間游戲。在游戲開展的過程中，筆者首先按照人數(shù)將幼兒分為了兩個(gè)小隊(duì)，并要求其中一隊(duì)中的幼兒兩人一組手執(zhí)竹竿成為并列的兩排，讓幼兒能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏敲打竹竿，與此同時(shí)另一隊(duì)的幼兒則進(jìn)入竹竿之間進(jìn)行靈活的跳躍活動(dòng)。在這一模式之下，兩隊(duì)的幼兒需要進(jìn)行緊密的合作才能順利地完成游戲任務(wù)，在這一過程中幼兒需要始終以合作成員的節(jié)奏為準(zhǔn)進(jìn)行自身的調(diào)節(jié)實(shí)踐，并在與合作對(duì)象的溝通過程中不斷調(diào)整彼此的結(jié)構(gòu)，最終真正形成一個(gè)有利于跳竹竿游戲良好開展的合作協(xié)同關(guān)系。在這一游戲過程之中，班級(jí)幼兒能夠在實(shí)際的合作中看到合作對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的重要性，并在交流中初步形成正確的合作磨合意識(shí)，為幼兒未來的合作協(xié)同活動(dòng)參與奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒規(guī)則責(zé)任意識(shí)

為了使游戲能夠順利地開展，游戲規(guī)則作為制約游戲參與者實(shí)踐行為的重要信息是游戲開展過程中必不可少的。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中組織幼兒參與到民間游戲開展過程之中，教師應(yīng)該向幼兒做好游戲規(guī)則的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工作，并在幼兒游戲?qū)嶋H參與過程中真正做好對(duì)幼兒實(shí)踐行為的約束與管理工作，使游戲規(guī)則能夠落實(shí)在幼兒的行為之中。通過教師對(duì)規(guī)則的強(qiáng)調(diào)以及嚴(yán)格的執(zhí)行，往往能夠使幼兒真正在規(guī)則執(zhí)行的過程中形成良好的規(guī)則意識(shí)，并延伸在其生活之中使其能夠真正遵守社會(huì)實(shí)踐規(guī)則，肩負(fù)起良好的實(shí)踐責(zé)任。

例如筆者在滾輪胎這一民間游戲的組織過程之中，結(jié)合游戲的具體開展形式，制定了游戲規(guī)則。在游戲開始之前，筆者首先向幼兒講述了滾輪胎游戲的具體開展方式，使幼兒掌握了游戲方法，讓幼兒能夠切實(shí)具備參與到游戲過程之中的開展意識(shí)。在組織幼兒開展了模擬實(shí)踐使幼兒熟悉了具體的游戲開展方式之后，筆者結(jié)合幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行了游戲規(guī)則的講述。這一游戲規(guī)則的教育環(huán)節(jié)能夠使幼兒真正明白規(guī)則對(duì)其游戲行為之中的限制作用，使幼兒初步產(chǎn)生遵守規(guī)則的意識(shí)。之后，在幼兒的實(shí)際游戲開展過程之中，筆者會(huì)嚴(yán)格按照游戲規(guī)則對(duì)幼兒的行為進(jìn)行約束，使幼兒能夠真正認(rèn)識(shí)到規(guī)則在實(shí)踐之中的重要性，使其在游戲的參與過程中形成更加明確的規(guī)則意識(shí)。通過這種民間游戲開展過程中教師對(duì)游戲規(guī)則的強(qiáng)調(diào)以及結(jié)合教育，幼兒能夠真正在了解規(guī)則、遵守規(guī)則的過程中形成良好的規(guī)則意識(shí)。

三、帶動(dòng)幼兒基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)是為了幼兒能夠具備初級(jí)的走、跑、跳躍等運(yùn)動(dòng)能力，一方面為其成長(zhǎng)道路上的運(yùn)動(dòng)參與奠定運(yùn)動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)，另一方面是為了幼兒能夠以此為基礎(chǔ)參與到未來難度更大的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中。在幼兒園教育實(shí)踐之中，為了使幼兒的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)得到提高，教師應(yīng)該選擇符合基本運(yùn)動(dòng)形式的民間游戲?qū)τ變哼M(jìn)行組織，以此使幼兒得到運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提高。

例如在青蛙跳跳這一民間游戲的組織過程之中，筆者在游戲開始前首先對(duì)幼兒進(jìn)行了正確的跳躍方法的講述，使幼兒能夠以合理的運(yùn)動(dòng)方式切實(shí)地投入到后續(xù)的游戲過程之中。在游戲環(huán)節(jié)之中，幼兒需要始終利用跳躍的方式完成游戲活動(dòng)之中跳躍到指定的呼啦圈中央，由此完成游戲任務(wù)。在游戲參與的過程之中，幼兒在筆者的指導(dǎo)之下能夠始終以正確的跳躍運(yùn)動(dòng)方式完成運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，這使得幼兒能夠真正掌握科學(xué)的跳躍運(yùn)動(dòng)方式，并真正形成基礎(chǔ)的跳躍運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提高。

四、塑造幼兒健康身體素質(zhì)

在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中通過教師組織幼兒開展運(yùn)動(dòng)性質(zhì)較強(qiáng)的民間游戲，往往還能使幼兒的身體素質(zhì)在游戲的參與過程之中得到發(fā)展。幼兒園階段正是幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段中引導(dǎo)幼兒開展運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，往往能夠給予幼兒身體成長(zhǎng)過程之中充足的養(yǎng)分，使幼兒更健康地成長(zhǎng)。為了使幼兒更積極地參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中，幼兒園教師應(yīng)該通過將運(yùn)動(dòng)與游戲相融合的民間游戲組織方式，使得幼兒能夠真正參與到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)得到身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中組織幼兒開展了丟手絹的游戲活動(dòng)。在丟手絹游戲的實(shí)際參與過程之中，幼兒在游戲規(guī)則的作用下能夠真正參與到跑步運(yùn)動(dòng)的過程之中。這一游戲形式使得幼兒能夠在十分歡樂的氣氛之下參與到原本枯燥乏味的跑步運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中，這將使幼兒更積極地體驗(yàn)跑步的樂趣，享受跑步的過程，并在游戲形式之下真正得到跑步運(yùn)動(dòng)的增益，實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的有效進(jìn)階。

在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中做好民間游戲組織意義的分析活動(dòng)，才能使教師真正認(rèn)識(shí)到其實(shí)際的組織價(jià)值，并以此為基礎(chǔ)不斷優(yōu)化自身在游戲資源選擇過程中的選擇方向，使幼兒園民間游戲的開展能夠更具針對(duì)性，促成幼兒的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳攀攀，王雯.幼兒園民間游戲課程開發(fā)的可行性分析及策略探討[J].早期教育：教科研版，2017（11）.