摘 要：田徑是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是增強學(xué)生身體素質(zhì)的重要依托。實踐證明，趣味田徑可以有效地激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，并樹立終身運動的理念，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。文章結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了趣味田徑應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢和原則，期望可以提升體育課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味田徑;中學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用策略

田徑是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是增強學(xué)生身體素質(zhì)的重要依托。為了進一步提升體育教學(xué)效果，越來越多的教師對如何將趣味田徑教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué)活動中進行了深入的探究。實踐證明，趣味田徑可以有效地激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，并樹立終身運動的理念，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)將趣味田徑合理引入到中學(xué)體育課堂，不斷創(chuàng)新體育教育方法，提升體育課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、趣味田徑應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）符合學(xué)生身心的發(fā)展需求

趣味田徑運動是保證學(xué)生鍛煉身體的基礎(chǔ)上，進一步提升田徑運動趣味性的有效形式。傳統(tǒng)的田徑競賽中，學(xué)生面對的心理壓力較大，這種情況下學(xué)生無法發(fā)揮自身的運動潛力，將趣味教學(xué)融入田徑運動中可以有效緩解學(xué)生競賽的壓力，學(xué)生可以在舒適的環(huán)境中參與田徑運動。值得注意的是，開展趣味田徑運動時應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的體質(zhì)與運動能力設(shè)置不同的運動項目，依據(jù)循序漸進的教學(xué)方式來逐步提升學(xué)生的技術(shù)動作，激發(fā)學(xué)生對體育運動的自信心與積極性。

（二）符合新課程改革的要求

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，人們逐漸認(rèn)識到學(xué)生在體育課堂之中的主體性以及培養(yǎng)學(xué)生終身進行體育活動的重要意義。新教改提出要在體育教學(xué)過程中提高學(xué)生的獲得感與對體育教學(xué)的認(rèn)同感，這與趣味田徑教學(xué)的理念相一致。趣味田徑教學(xué)旨在遵循學(xué)生體育活動特點的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對體育活動的積極性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。趣味田徑運動具有的科學(xué)性以及趣味性是其深受師生關(guān)注的重要原因。

（三）對器材和場地要求較低

運動器材為學(xué)生更好的開展體育活動提供了物質(zhì)支撐，趣味田徑運動所使用的運動器材具有較強的可獲得性，學(xué)校可以根據(jù)自身的條件來對運動器材進行選購或者利用生活中常見的物品自行制作。此外，學(xué)校在開展趣味體育教學(xué)時只需要30x60m左右的運動場地即可，對地面的場地沒有過多的要求，教師可以根據(jù)趣味運動內(nèi)容來組織學(xué)生進行田徑運動。

（四）有較強的觀賞性和普及性

趣味田徑運動為了豐富活動內(nèi)容與運動形式往往對規(guī)則要求較為寬松，因此更多的學(xué)生愿意參與到趣味田徑運動中。相較于傳統(tǒng)田徑運動，趣味田徑教學(xué)在器材設(shè)計上更傾向于采用多種鮮艷的顏色，學(xué)生進行比賽的運動服也多姿多彩，其目的是營造更為輕松與有趣的活動氛圍，這也在一定程度上提升了田徑運動的觀賞性。

二、趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的原則

（一）目的性

趣味田徑云動項目的創(chuàng)編既要考慮田徑運動的形式還要將教育思想融入其中，這是由田徑運動的教學(xué)特點決定的，因此在進行田徑運動創(chuàng)編時應(yīng)當(dāng)以明確的教學(xué)目標(biāo)作指導(dǎo)。教師在開展趣味田徑運動時應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目的，如要培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的能力，來對運動形式進行創(chuàng)編。例如：為了訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可以在運動場地上設(shè)置一些障礙物組織學(xué)生進行往返跑;為了提升的耐力，教師可以組織學(xué)生進行耐力接跑活動，時間可以控制在6-9分鐘內(nèi)。

（二）教育性

趣味田徑項目的開展既要滿足學(xué)生強身健體的需求，還有教授學(xué)生理論知識與運動技巧，即具有一定的教育性，這就要求體育教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計活動組織方式，實現(xiàn)教育價值與體育活動的有效融合。例如：根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，體育教師可以在掌握學(xué)生訓(xùn)練狀況的基礎(chǔ)上來為學(xué)生制定針對性的訓(xùn)練項目，使田徑活動既具有趣味性還具有教育意義，滿足不同學(xué)生的體育活動需求，既能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲還不能傷害學(xué)生的自信心。值得注意的是，教師在制定體育教學(xué)策略時要與學(xué)生進行充分的溝通，聽取學(xué)生的意見與建議，這可以有效地提升趣味田徑比賽創(chuàng)編的科學(xué)性，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在組織比賽時，教師可以多舉辦團體田徑比賽以增強學(xué)生的團隊合作能力以及團隊榮譽感。

（三）趣味性

教育學(xué)家提出“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)后，學(xué)生會在自覺地參與到學(xué)習(xí)活動之中，體育教學(xué)也是如此，只有真正地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能達到良好的體育教學(xué)效果。趣味田徑教學(xué)與傳統(tǒng)田徑教學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在“趣味性”上，如果無法有效地激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，那么想要通過開展趣味教學(xué)來達到提升學(xué)生身體素養(yǎng)與技能訓(xùn)練的目的也無從談起。因此在趣味田徑創(chuàng)編的過程中，教師可以采用團隊對抗的形式來激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性;為每個項目起一些新穎且與學(xué)生知識背景聯(lián)系緊密的名字來增強活動趣味性。

（四）安全性

安全性是學(xué)校開展體育教學(xué)活動的首要前提，也是社會上關(guān)注的熱點。因此，初中體育教師在創(chuàng)編趣味體育活動時要保證學(xué)生的安全性，如田徑活動的強度不應(yīng)過大，運動輔助器材應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)性，所選用的場地應(yīng)當(dāng)以沙坑等做輔助。

三、趣味田徑在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）系統(tǒng)選擇體育教學(xué)器材

由于田徑活動的特殊性，傳統(tǒng)教師在開展田徑運動時往往會忽略體育教學(xué)器材在提升教學(xué)豐富度以及有效性的重要作用。趣味教學(xué)強調(diào)了教學(xué)器材可以有效地提升體育活動的靈活性以及多樣性，對激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望具有良好的促進作用。優(yōu)化體育教學(xué)器材為田徑教學(xué)的趣味性以及游戲性的融合提供了物理支撐，可以充分帶動學(xué)生的多個感官，這有利于在提升學(xué)生田徑活動參與積極性的同時提升田徑教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，學(xué)校僅僅引入教學(xué)器材并不足以充分發(fā)揮其對學(xué)生運動熱情的積極作用，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的掌握體育運動器材的功能，并對其進行有效地開發(fā)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的運動條件同時為提高教學(xué)資源的使用效率，當(dāng)然器材功能的挖掘其目的是為了更好的增強體育活動的趣味性。

例如：為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地感受自己將要完成的課堂任務(wù)，教師可以組織學(xué)生利用標(biāo)尺等測量工具來測量跑道的長度。這樣學(xué)生在進行田徑運動時可以更加明確自己的任務(wù)量，當(dāng)學(xué)生按時按量的完成活動任務(wù)時，能夠充分地感受到勝利的喜悅。此外，這種教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生對自身能力有更好的認(rèn)知，在一定程度上促進了學(xué)生的進取心與表現(xiàn)欲，學(xué)生在此教學(xué)環(huán)境中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。又如，體育教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備跳繩等輔助器材，組織學(xué)生邊跳邊往終點跑，多元的教學(xué)方式充分的發(fā)揮了教學(xué)器材對學(xué)生綜合能力的促進功能，也為學(xué)生營造了輕松活潑的教學(xué)體驗。

（二）注重運動場地合理應(yīng)用

田徑運動對運動場地的依賴性較強，這就要求體育教師在開展田徑教學(xué)時根據(jù)學(xué)校的建設(shè)狀況與體育活動內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)方式，在提高田徑運動趣味性的基礎(chǔ)上提高場地利用效率，其中瀝青、草地等都是開展趣味田徑教學(xué)的良好載體，教師可以結(jié)合場地的特征來調(diào)整田徑體育活動形式，例如：教師可以組織學(xué)生進行障礙跑或者團隊接力的方式來進行田徑活動，避免學(xué)生長時間接觸直線跑道活動單一的運動場地而產(chǎn)生對田徑運動的枯燥感。此外，一些常見的田徑運動形式對校園的場地要求并不嚴(yán)格，教師可以組織學(xué)生以小組的形式在場地內(nèi)進行原地高抬腿、或者變速跑，這些運動方式占地少且具有較強的趣味性，值得注意的是在進行一些幅度較大的體育活動時，教師應(yīng)當(dāng)選擇草地、沙灘等場地，避免學(xué)生因為運動幅度過大而導(dǎo)致身體損傷。當(dāng)然體育教師在對學(xué)生進行短跑訓(xùn)練的活動時可以組織學(xué)生以小組的形式在往返跑時加入摘旗子的要素，最終在規(guī)定的時間內(nèi)哪個小組獲得的小旗子最多則哪個隊伍獲勝，這有效地激發(fā)了學(xué)生的團隊榮譽感與參與積極性。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式較為單一，通常在看展田徑教學(xué)前會組織學(xué)生以跑圈的形式來達到熱身的目的，當(dāng)學(xué)生圍繞操場跑三至五圈之后再做一些舒展運動，然后開始進入課堂主題，即當(dāng)日內(nèi)容的講授。傳統(tǒng)體育教學(xué)具有一定的科學(xué)性，避免了學(xué)生因為沒有熱身而導(dǎo)致肌肉拉傷的問題，但相對于趣味田徑教學(xué)其缺乏一定的趣味性與豐富性，學(xué)生長時間接觸單一的體育教學(xué)方式容易產(chǎn)生厭倦感，這對學(xué)生的積極性與課堂教學(xué)效率將會產(chǎn)生消極的影響。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)將趣味教學(xué)融入田徑活動之中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與授課方式。

例如：在田徑教學(xué)活動中可以穿插一些游戲活動，這不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與欲望，還可以提升體育活動的觀賞性，克服了流程式教學(xué)的弊端。例如：體育教師在向?qū)W生教授標(biāo)槍投擲的過程中，為了讓所有的學(xué)生掌握投擲的細(xì)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)放慢投擲動作，然后逐步加快投擲速度，最終投出完美的曲線。之后教師可以挑選一些動作掌握較為嫻熟的學(xué)生來對尚未掌握投擲技能的學(xué)生進行“一對一”指導(dǎo)，這既可以激發(fā)學(xué)生的自豪感，還有利于提升學(xué)生的運動熱情。又如，教師在鍛煉學(xué)生的下肢力量時，可以采用“斗雞”的方式來組織學(xué)生進行活動，這種教學(xué)方式一經(jīng)提出就得到了學(xué)生的認(rèn)可，甚至許多學(xué)生在課下自主地采用這種方式進行訓(xùn)練。相較于普通的訓(xùn)練方式，趣味教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，課堂效率自然后得到提升。

（四）系統(tǒng)開展田徑教學(xué)效果評估

教學(xué)評估不僅是檢驗教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響學(xué)生對田徑活動參與積極性的重要因素。在將趣味教學(xué)融入田徑運動的過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)的原則來實施對學(xué)生運動狀況評估，并在制定評估準(zhǔn)則的過程中與學(xué)生進行積極地交流，以此作為優(yōu)化教學(xué)方式的依據(jù)。值得注意的是，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以靈活的方式來對學(xué)生的體育活動進行評價，改變傳統(tǒng)以單一的跑步計時來考核學(xué)生的方式，做到考核具有系統(tǒng)性還具有靈活性。

例如：教師應(yīng)當(dāng)增加理論考核的方式或者講述體育小故事的方式來對單一跑步計時的考核方式進行補充，如田徑項目的由來、田徑項目產(chǎn)生的歷史背景、最喜歡的體育明星、在田徑運動過程中展現(xiàn)的體育精神等。除此之外，學(xué)生對課堂的參與積極性、在課堂上的表現(xiàn)以及德育考核都是教師應(yīng)當(dāng)評估的重要內(nèi)容，因此教師在對學(xué)生進行評估時應(yīng)當(dāng)將這些因素融入考核標(biāo)準(zhǔn)之中，并確定各部分所占的比重，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正面的評價，肯定學(xué)生在體育活動中展現(xiàn)的優(yōu)點，并在學(xué)生遇到困難時為學(xué)生提供及時的輔導(dǎo)，搭建和諧的體育教學(xué)課堂。

總而言之，將趣味教學(xué)融入田徑運動中可以顯著地提升體育教學(xué)效果。體育教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在與學(xué)生積極交流的基礎(chǔ)上制定富有趣味的教學(xué)方式，并創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運動的理念，自主地參與到體育鍛煉的活動中。此外，教師在對學(xué)生進行考核時要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

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作者簡介：蔣梓葳（1988—），男，上海，漢族，上海市金鶴學(xué)校，中學(xué)二級教師，本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。