劉鳳洲

摘 要：教育作為我國(guó)發(fā)展大計(jì)，其中高中教育又作為教育事業(yè)的關(guān)鍵階段，正是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而青少年時(shí)期同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高中階段加強(qiáng)德育教育也尤為重要。高中階段的德育工作是以培養(yǎng)學(xué)生群體良好的社會(huì)道德為基礎(chǔ)，這部分群體的精神面貌在很大程度上影響著未來(lái)社會(huì)的文明風(fēng)氣，因此高中的德育教育就顯得格外重要。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而且教師的工作重點(diǎn)也在教學(xué)工作上，因此如何在高中的教育體系中提高班主任的德育效能是重中之重。

關(guān)鍵詞：新高考評(píng)價(jià)體系;德育教育模式;教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不再是能力至上，良好的思想品德和符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三觀逐漸成了被重點(diǎn)考查的方面。在黨的第十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的基礎(chǔ)就是人才教育”，德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才正是國(guó)家發(fā)展所必需的。因此，在新高考的評(píng)價(jià)體系下進(jìn)行高中德育教學(xué)是非常必要的，高中各學(xué)科教師都要認(rèn)真做好德育教學(xué)工作，而高中作為我國(guó)教育體系中的重要階段，其培養(yǎng)的學(xué)生群體是社會(huì)發(fā)展的未來(lái)希望，這部分群體的精神面貌在很大程度上影響著社會(huì)的文明風(fēng)氣，因此高中在新高考評(píng)價(jià)體系下的德育教育就顯得格外重要。高中生在學(xué)校學(xué)習(xí)面臨著高考的壓力，所以教師在德育教學(xué)的安排比例較小，沒(méi)有過(guò)多重視針對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，但是德育教學(xué)對(duì)學(xué)生形成良好的社會(huì)品格具有十分重要的作用，因此，在新高考體系下開(kāi)展高中的德育教學(xué)滲透更是非常必要。

立德樹(shù)人是我國(guó)教育事業(yè)的宗旨，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)。德育教學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想品質(zhì)進(jìn)行了融合，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)，并且能夠在德育教學(xué)中樹(shù)立起正確的人生目標(biāo)。新時(shí)期的教育不再僅僅以授業(yè)解惑為全部，更要促進(jìn)德育教學(xué)和能力教學(xué)的融合，當(dāng)前的教育教學(xué)工作更注重培養(yǎng)品德優(yōu)良、身心健康的綜合型人才。信息化時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，信息量增加的同時(shí)也無(wú)法阻止不良信息對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，因此教師要對(duì)現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中結(jié)合德育教學(xué)，貫徹實(shí)施立德樹(shù)人的目標(biāo)。面對(duì)新高考評(píng)價(jià)體系的考驗(yàn)，傳統(tǒng)模式下的高中教學(xué)理念需要進(jìn)行改變，需要對(duì)高中的教學(xué)工作進(jìn)行全面的創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，培養(yǎng)出更多的新型人才，以此來(lái)滿足國(guó)家發(fā)展進(jìn)步對(duì)人才的需要，也可以幫助高中生更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，高中時(shí)期正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀念得以塑造的關(guān)鍵時(shí)期，按照發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)，處于青少年時(shí)期的孩子猶如一張白紙，這時(shí)給予他們什么樣的教育就會(huì)使他們成長(zhǎng)為什么樣的人，這些無(wú)一不體現(xiàn)高中階段學(xué)生的可塑性，德育教育作為培養(yǎng)學(xué)生三觀的教育板塊，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中有著不可替代的作用，在新高考評(píng)價(jià)體系下，開(kāi)展高中德育教學(xué)工作需要師生共同努力。

一、當(dāng)前高中德育教育面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)德育工作沒(méi)有參與的興趣

高中階段的學(xué)生大多是剛剛成年或者未成年的學(xué)生，因此高中的學(xué)生群體在年齡上普遍較小，這部分學(xué)生正處在青春期，性格比較活潑，而且還很容易叛逆，在這個(gè)時(shí)期如果沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行積極正確的價(jià)值觀培養(yǎng)，就會(huì)極大地影響他們的未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，青春期的學(xué)生性格較為活潑，給教師的日常管理已經(jīng)增加了很多困難，在教學(xué)時(shí)更是增添了不少麻煩。因此，對(duì)于高中生進(jìn)行德育教學(xué)工作時(shí)更要注重激發(fā)其興趣。在傳統(tǒng)高中德育教學(xué)中，教師更多地是對(duì)教材內(nèi)容的刻板講述，教學(xué)內(nèi)容以道理堆砌為主，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。有調(diào)查顯示，在我國(guó)，有高達(dá)百分之五十的高中生對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容十分不感興趣，對(duì)于教師組織的德育活動(dòng)參與熱情也較低，另有百分之二十的學(xué)生表示對(duì)德育教學(xué)的內(nèi)容不甚理解，課堂上僅僅是聽(tīng)教師念書(shū)，對(duì)德育內(nèi)容的理解和吸收程度都較低。究其原因，還是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念和教學(xué)方式過(guò)于陳舊，學(xué)生作為年輕群體緊緊跟隨時(shí)代的潮流發(fā)展，而教師的教學(xué)理念則遲遲得不到更新，這勢(shì)必會(huì)造成兩者間的割裂。

（二）缺乏完善的家校聯(lián)合機(jī)制

發(fā)展心理學(xué)研究表明，高中階段的學(xué)生尚處于青少年時(shí)期，學(xué)生對(duì)于教師和家長(zhǎng)的模仿和崇拜心理較重，因此，對(duì)于青少年時(shí)期的學(xué)生而言很多情況下身教要大于言傳。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，除了教師，家長(zhǎng)其實(shí)也占有同樣重要的地位。家庭作為教育的第二場(chǎng)所，家長(zhǎng)的表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用不容忽視，尤其對(duì)于高中生而言，雖然其在學(xué)校中的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在家庭的時(shí)間，但是家長(zhǎng)和學(xué)生聯(lián)系最為密切，因此德育工作必須注重和家長(zhǎng)的配合。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)很多高中在家校聯(lián)合方面更多地是著眼于文化課的學(xué)習(xí)上，并且也有相當(dāng)多的一部分學(xué)生出現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系斷斷續(xù)續(xù)的情況，即使對(duì)于那些建立了長(zhǎng)期交流的家校聯(lián)合機(jī)制而言，家長(zhǎng)也更多是配合教師監(jiān)督學(xué)生完成其布置的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生在后續(xù)表現(xiàn)上的反饋，這種不完善的家校聯(lián)合機(jī)制也使得德育工作的落實(shí)不到位。

二、新高考評(píng)價(jià)體系下的高中德育課堂初步探索

（一）重視對(duì)高中學(xué)生的德育教學(xué)工作，對(duì)德育教學(xué)樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)

前文提到高中階段德育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題有很大一部分是源于學(xué)校方面的不重視，因此創(chuàng)新德育教學(xué)模式首先要從源頭抓起，即強(qiáng)化學(xué)校對(duì)德育教學(xué)工作的重視程度，明確高中階段在教學(xué)工作中的定位，充分認(rèn)識(shí)教育的目的應(yīng)該先是“育人”再是“成才”。首先，要從教學(xué)工作的建設(shè)方面加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的投入，提高高中德育教師的待遇、重視德育教師的工作內(nèi)容，定期對(duì)教師的德育教學(xué)內(nèi)容和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并設(shè)立科學(xué)合理的監(jiān)督機(jī)制，提高教師對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格貼合新高考評(píng)價(jià)體系下對(duì)德育工作的要求，發(fā)揮好教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以此凸顯德育教學(xué)的特點(diǎn)。其次，充分借助工匠精神的弘揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，德育教學(xué)作為偏概念性和理論性的學(xué)科，教師在授課時(shí)容易進(jìn)入內(nèi)容抽象、表達(dá)寬泛的誤區(qū)，而高中階段的學(xué)生本身就對(duì)枯燥乏味的課堂內(nèi)容提不起興趣，再加上教師的課堂講述過(guò)于抽象，學(xué)生更是難以理解，自然降低了對(duì)德育課的興趣。因此，高中階段除了要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)德育教學(xué)的重視和教師對(duì)德育教學(xué)理念的創(chuàng)新之外，還要及時(shí)了解社會(huì)需求，適時(shí)更改德育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使其培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。

（二）結(jié)合高中階段特點(diǎn)，開(kāi)展各學(xué)科滲透式德育教學(xué)

由于高中階段教育面臨著高考的壓力，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)上，學(xué)生大部分時(shí)間都在針對(duì)高考的要求而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而單獨(dú)開(kāi)展的德育教學(xué)和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格大相徑庭，容易使學(xué)生產(chǎn)生突兀感，影響教學(xué)效果。因此，高中階段的德育教學(xué)不應(yīng)該局限于單獨(dú)的課堂上，而是要結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)滲透。例如：在社會(huì)道德意識(shí)中，良好的道德素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，也是這個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求，因此良好的道德素養(yǎng)是一個(gè)合格的人才必備的素質(zhì)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)就要結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行滲透，這樣既突出了高中階段的教育特色，又幫助學(xué)生明晰了未來(lái)的學(xué)習(xí)道路。

（三）開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的興趣

前文提到高中階段德育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題有很大一部分是源于學(xué)校方面的不重視，因此創(chuàng)新德育教學(xué)模式首先要從源頭抓起，即加強(qiáng)學(xué)校對(duì)德育教學(xué)工作的重視，明確高中階段在學(xué)生的教學(xué)工作中的定位，認(rèn)識(shí)到教育的目的應(yīng)該先是“育人”再是“成才”。首先，從教學(xué)工作的建設(shè)方面加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的資源投入，提高德育教師的待遇、重視德育教師的職稱評(píng)定，定期對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容和成果進(jìn)行評(píng)定，并設(shè)立科學(xué)合理的監(jiān)督機(jī)制，提高教師對(duì)德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格貼合習(xí)近平總書(shū)記對(duì)德育教學(xué)的指示，即發(fā)揮好教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，將德育教學(xué)交給有信仰的人來(lái)教，以此凸顯德育教學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)。其次，在新高考的評(píng)價(jià)體系下開(kāi)展德育教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，德育教學(xué)作為偏概念性和理論性的學(xué)科，教師在授課時(shí)容易進(jìn)入內(nèi)容抽象、表達(dá)寬泛的誤區(qū)，而高中階段的學(xué)生本身就對(duì)枯燥乏味的課堂內(nèi)容提不起興趣，再加上教師課堂講述過(guò)于抽象，學(xué)生更是難以理解，自然降低了對(duì)德育課的興趣。因此高中階段除了要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)德育教學(xué)的重視和教師對(duì)德育教學(xué)理念的創(chuàng)新之外，還要及時(shí)對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行了解，及時(shí)對(duì)德育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更改，使其培養(yǎng)出的學(xué)生更符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。例如：在校園中創(chuàng)辦紅色文化節(jié)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參加，或是舉辦紅色文化知識(shí)的講座來(lái)提升學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，以及抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，在耳濡目染中提升學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，讓學(xué)生親身感受那些偉大的愛(ài)國(guó)人士的精神，讓學(xué)生在這種具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義氛圍的活動(dòng)中，不斷地加強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在新高考評(píng)價(jià)體系視域下開(kāi)展高中階段的德育教育工作，需要教師和學(xué)生的共同努力，高中階段作為我國(guó)教育體系的重要板塊，其培養(yǎng)出的學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的基石擁有良好的思想道德修養(yǎng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣積極發(fā)展有很大的積極作用，因此高中階段要從根本上加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視，結(jié)合新高考評(píng)價(jià)體系對(duì)德育教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，不再拘泥于傳統(tǒng)的德育課堂，將德育教學(xué)滲透到高中階段的方方面面，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的灌輸，為高中階段德育教學(xué)效率的提高做出貢獻(xiàn)。

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