張丹丹

摘要：幼兒教育本就涵蓋了方方面面，尤其是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，各種細(xì)節(jié)都需要照顧到，這并不是一件容易的事情，因?yàn)樾枰秃⒆酉嗵幉⒔⑵鹆己玫年P(guān)系，才能夠真正做到言傳身教從而影響孩子。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)合作，使用線上教學(xué)的模式來(lái)保障孩子的成長(zhǎng)，然而怎么合作從而形成高效教育，這是值得深思的問(wèn)題，需要幼兒園和家長(zhǎng)共同努力。本文針對(duì)家園合作模式的開展進(jìn)行探究分析，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作;多元教育;方法探究

幼兒的身心靈處在迅速成長(zhǎng)的階段，可謂是一天一個(gè)樣，需要教師和家長(zhǎng)的耐心陪伴和教導(dǎo)，正是因?yàn)槌砷L(zhǎng)迅速。幼兒教育對(duì)學(xué)生的生理和心理兩大方面都非常關(guān)注，言行舉止的規(guī)范就是從啟蒙教育培養(yǎng)起來(lái)的，所以要注重習(xí)慣養(yǎng)成，而不能松懈，當(dāng)然需要教師和家長(zhǎng)共同努力?？梢酝ㄟ^(guò)線上教育比較穩(wěn)妥，可以進(jìn)行一定的內(nèi)容創(chuàng)新演變，打造不一樣的生活課堂，這需要幼兒園和家長(zhǎng)共同規(guī)劃。

一、合理制定計(jì)劃，資源共享

響應(yīng)國(guó)家號(hào)召是我們的義務(wù)，何況是幼兒這類較為脆弱易感的群體，更加要重視衛(wèi)生安全防護(hù)，所以教育定然要緊跟步伐，在教學(xué)計(jì)劃制定初期基本需要教師花費(fèi)一定的精力來(lái)做好安排部署，同時(shí)幼兒園也不能忽略定期的消毒防護(hù)，即便是孩子們居家，也要注重公共場(chǎng)合的衛(wèi)生安全，也是為之后的返校做準(zhǔn)備。在教學(xué)資源以及教學(xué)計(jì)劃方面，教師可以通過(guò)微信或者QQ與家長(zhǎng)們建立群組，這樣方便共享教學(xué)資源和教學(xué)計(jì)劃。教師可以把幼兒園日常的課程安排計(jì)劃表發(fā)一份給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)盡可能按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施，雖然不在幼兒園內(nèi)，但是時(shí)間作息也需要重視，要讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不能因?yàn)榻處煵辉诰突膹U。

教學(xué)資源共享，一來(lái)可以在網(wǎng)課期間讓家長(zhǎng)更加默契的配合教學(xué)，二來(lái)遠(yuǎn)程教學(xué)總有顧及不到的時(shí)候，沒(méi)有辦法在同一空間中，自然不可能面面俱到，所以可以讓家長(zhǎng)們通過(guò)資源共享，從而查缺補(bǔ)漏。教師還可以根據(jù)不同條件的家庭或者孩子進(jìn)行不一樣的計(jì)劃制定，留有一定的彈性空間，畢竟教師和家長(zhǎng)都需要互相理解，必要的時(shí)候可以專門錄制一些教學(xué)小視頻共享在群里。沒(méi)有最完美的計(jì)劃，只有不斷磨合后的完善，家長(zhǎng)也可以參與教學(xué)計(jì)劃制定，在群里多提建議并積極配合，共同帶給孩子良好的體驗(yàn)。

二、創(chuàng)意居家課堂，配合無(wú)間

幼兒大多都不太可能非常專注的聽講，更何況線上教學(xué)總有估計(jì)不到的地方，所以教師除了每天規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行線上授課外，還可以將形式拓展開來(lái)，比如根據(jù)孩子們的特性進(jìn)行創(chuàng)意居家課堂。好比說(shuō)手工課，以往在幼兒園內(nèi)可能有大量的現(xiàn)成材料可以供孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，但是居家情況就未必，在這個(gè)時(shí)候，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起，為每個(gè)孩子設(shè)置不同的手工創(chuàng)意課堂。

例如將主題定為“居家好物”，也就是說(shuō)不限于材料，只要在家里可以找到的創(chuàng)作原料都可以，硬板紙也好，空瓶子也可以，廢舊物或者是一些常見(jiàn)小物品都可以，教師可以讓孩子開動(dòng)一下想象力，進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，隨便是畫是剪，都隨孩子們高興，但是做完之后需要說(shuō)出自己的想法。這個(gè)過(guò)程當(dāng)然是需要家長(zhǎng)幫助的，更準(zhǔn)確地說(shuō)是需要家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行交流的，如果說(shuō)由孩子作為創(chuàng)意指導(dǎo)，家長(zhǎng)實(shí)施也未嘗不可，主要是加強(qiáng)這種教育氛圍，教師在過(guò)程中也要參與提點(diǎn)，和家長(zhǎng)配合起來(lái)，讓孩子們開心的上課。諸如此類的模式可以嘗試開發(fā)，也可以是唱歌跳舞學(xué)習(xí)，還可以是茶話會(huì)交流，只要情緒和氛圍到了，即便是線上教學(xué)，也可以打破了空間的距離。

三、打卡游戲挑戰(zhàn)，共同督促

孩子們到底還是活潑的，一味地正式教學(xué)難免會(huì)讓他們產(chǎn)生排斥的感覺(jué)，因?yàn)橛變簩?duì)環(huán)境的感知能力很強(qiáng)，居家和上學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全不同，所以即便是因?yàn)樾l(wèi)生安全要線上教學(xué)，也要注意度的把控，習(xí)慣當(dāng)然要養(yǎng)成，但是也要根據(jù)環(huán)境進(jìn)行一定的變化。教學(xué)計(jì)劃肯定需要每日更新，家長(zhǎng)和教師也需要經(jīng)常交流想法，時(shí)間的調(diào)配往往成了線上教學(xué)的最大問(wèn)題，其余的到都是好辦。因此，教師可以將部分教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)榇蚩ㄓ螒?，一方面可以讓孩子興奮起來(lái)，另一方面也可以照顧到部分家長(zhǎng)的時(shí)間配合，所以教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成打卡游戲，讓孩子和家長(zhǎng)共同參與，不僅需要家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，孩子也可以監(jiān)督家長(zhǎng)。

比如曬每日三餐，打卡規(guī)定要營(yíng)養(yǎng)均衡，葷素協(xié)調(diào);再比如認(rèn)識(shí)數(shù)字、詩(shī)一首，打卡規(guī)定每日至少一次;又或者每日的衛(wèi)生防護(hù)措施，洗手消毒之類，不勝枚舉，可以玩轉(zhuǎn)出不同花樣。教師可以讓家長(zhǎng)記錄下來(lái)，拍照片或者視頻，教師進(jìn)行檢閱，之后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)兌換等，總之能夠借用的形式很多，教育總是無(wú)處不在，只需要家長(zhǎng)和教師共同努力，配合好即可。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒是最需要關(guān)注健康防護(hù)的群體，也是教育方面最不可或缺的群體，家長(zhǎng)和教師的職責(zé)本就在此，衛(wèi)生安全期間只不過(guò)是把形式具體化了，就更加需要教師和家長(zhǎng)拿出加倍的努力和愛(ài)意，共同合作去照顧好孩子們，讓他們將來(lái)重返幼兒園之時(shí)，繼續(xù)能夠揚(yáng)起笑臉。

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