李敏

一一是個特別聰明、帥氣的小男孩，他認識2000多個漢字，26個英文字母，還會100以內的加減法。每次玩桌面玩具時，他就喜歡玩有數(shù)字或有英文字母的玩具，然后按它們的正確順序排列整齊。如果沒有字母或者數(shù)字類玩具，他就會按照顏色有規(guī)律地排列整齊。他這樣玩玩具的方法使其他小朋友都跟他玩不到一起去，所以每次玩桌面玩具時他都是一個人按照自己的想法來游戲，每次都是一成不變的游戲方法。我跟一一媽媽溝通多次，媽媽說他在家也是這樣玩玩具，沒有創(chuàng)造力，太單一，跟妹妹也玩不到一塊兒。在班上，我們也會經(jīng)常帶他去觀看其他小朋友玩玩具時的方法、造型，讓他欣賞、學習，可是他總是關注到玩具上面的數(shù)字、字母是否擺放正確，從不注意別人拼搭玩具的方法和造型。對于這類“學霸型”的孩子，我們該怎樣激發(fā)他游戲的創(chuàng)造性，讓他從“知識”的局限中走出來，輕松愉悅地參與到同伴的游戲中？

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