封晶

摘要：中職數(shù)學(xué)在中職院校所有公共基礎(chǔ)必修課中占有重要地位，對學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及成長發(fā)展至關(guān)重要。在中職院校以課程思政為目標(biāo)推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革，能加強(qiáng)各類課程和思政教育課程的有效融合，助推教學(xué)根本任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生心智的成長和全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課程思政;案例

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-118

為了落實“立德樹人”的根本任務(wù)，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在全國中職院校思想政治工作上“各類課程教學(xué)與思想政治理論課同行”的號召，數(shù)學(xué)教師在切實推進(jìn)教育改革的同時，還要努力探索如何將思想政治教育貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而對學(xué)生的成長發(fā)展起推動作用。

一、巧妙運用信息化技術(shù)，提升數(shù)學(xué)課程思政學(xué)習(xí)的積極性

如果教師在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)時，能夠借助信息化技術(shù)教學(xué)手段，課堂的教學(xué)活動就能夠順利高效地開展，課堂組織也更加方便快捷，課堂活動變得更豐富，課堂時間也得到有效利用，增加了師生之間的互動?；芋w驗具有社交性、參與性的特點，是對傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)關(guān)系進(jìn)行的深刻改革，互動體驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

我們知道數(shù)列的概念非常抽象，因此在講解數(shù)列的概念時，可以播放珠峰高程測量登山隊成功登頂?shù)牟稍L視頻，并將珠峰高度設(shè)置為有關(guān)的數(shù)列，讓學(xué)生在觀看過程中感受中國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，體會中華兒女不畏艱險、砥礪前行的中國力量和中國精神。再比如，等比數(shù)列的教學(xué)中，可以先給學(xué)生講解我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略步驟，并整理相關(guān)的資料供學(xué)生課后閱讀，讓學(xué)生了解到中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展基本是每10年翻一番，隨即引出等比數(shù)列的教學(xué)。這樣，既可以讓學(xué)生感受到中國近幾十年的發(fā)展速度，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，還可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知，在掌握知識的過程中受到思政教育。

二、以思政案例為載體，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)蘊含的人生哲理

數(shù)學(xué)也是一種傳承已久的科學(xué)文化，它所包含的內(nèi)容、所代表的思想以及表達(dá)所用的語言都是現(xiàn)代文明不可忽略的重要部分。其中，數(shù)學(xué)表達(dá)所用到的語言有簡潔、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和深遠(yuǎn)的特點，這些特點使人們在潛移默化中感受到了美、欣賞了美并且受到了美的熏陶，不知不覺就有了高尚的情操。教師需要把合適的教學(xué)案例作為教學(xué)過程中的有效載體，有意識地在教學(xué)過程中為學(xué)生講述教學(xué)知識中蘊含的數(shù)學(xué)科學(xué)文化和人生哲理，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的情感體驗，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠有好奇心，從而開始有探究數(shù)學(xué)的欲望，同時，還可以建立學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師可以引用《題林西壁》這首詩，闡述函數(shù)極值和最值的關(guān)系，讓學(xué)生體會到極值是函數(shù)的一個局部特征，啟發(fā)學(xué)生客觀全面地看問題，不要以個人偏見片面地評價事物。讓學(xué)生感悟函數(shù)曲線中蘊含的人生哲理，沒有人的人生軌跡是一條平直光滑的直線，幾乎都是有起伏的。人生總會有大起大落，這是成長所必需的。跌入低谷的時候不要喪失信心，平平無奇的時候不要放任自己，登上高峰的時候要戒驕戒躁。看待問題的觀點要靈活，不管是低谷還是高峰，如果用正確的態(tài)度處理，終點都會是萬丈光芒。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容和思政教育巧妙融合

首先，可以通過結(jié)合生活實際、相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)。例如，有很多學(xué)生喜歡看刑偵類小說或電視劇，這其中就常出現(xiàn)法醫(yī)的身影，可以給學(xué)生播放一段法醫(yī)檢查的片段，然后讓學(xué)生思考法醫(yī)是如何確定死者的死亡時間的，在學(xué)生進(jìn)行討論后，引入可分離變量的微分方程。教師通過這樣的案例讓學(xué)生清楚生活中的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化生活中的數(shù)學(xué)意識，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在生活情境中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

其次，可以用提問的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。例如，在講述《導(dǎo)數(shù)的概念》這一節(jié)課時，教師可以利用PPT或音頻給學(xué)生播放游泳運動員跳水的片段，然后提出計算某一時刻瞬時速度的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生思考一段時間之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這個問題需要用到什么知識，給學(xué)生解題思路，最后再讓學(xué)生自己計算這個問題的答案。教師按照這樣的步驟循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索欲望，讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生自信心，這個過程也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。

四、充分融合其他專業(yè)知識，深入滲透數(shù)學(xué)思政教育內(nèi)容

作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅僅只能教授數(shù)學(xué)知識，要學(xué)會觸類旁通，了解學(xué)習(xí)其他科目的知識，然后把這些知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識更好地為專業(yè)服務(wù)，合理地設(shè)計方案來完成數(shù)學(xué)方面需要解決的難題。在理解書本知識點的基礎(chǔ)上，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為出發(fā)點，觸類旁通，主動學(xué)習(xí)了解其他門類的知識。如果教師能找出數(shù)學(xué)概念背后的思想政治元素，便能自然而然地促進(jìn)育人目標(biāo)的達(dá)成。

例如，在完成指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)之后，可以設(shè)計一個與這部分內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用題：小李計劃通過銀行平臺或者校園貸平臺借款三萬元，借款期限為三年，請問，如果小李想獲得最劃算的利潤，那么他應(yīng)該選擇哪種方式？方案一：小李想要借款校園貸，每個月的利息是3%，小李借貸三萬元，三年后他需要向校園貸返還本利一共多少錢？方案二：小李想要借款銀行，每年的利息是0.56%，小李借款三萬元，三年后他需要返還銀行多少錢？

在最開始提出問題的時候，教師可以播放幾個與“校園貸”有關(guān)的視頻或者網(wǎng)絡(luò)課程，仔細(xì)介紹“利滾利”的具體含義，講述怎樣計算復(fù)利計息，讓學(xué)生有足夠的時間了解這些知識。在會計專業(yè)中的貸款利率計算問題中引入指數(shù)函數(shù)，兩者相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中把解決復(fù)利計息問題引入到函數(shù)問題中，用函數(shù)解決這些問題。在課程結(jié)束后，還可以讓學(xué)生查閱“校園貸”“套路貸”等資料，用所學(xué)知識破解其中騙局。讓學(xué)生課后開展一些實踐活動或者創(chuàng)設(shè)個公眾號發(fā)文章宣傳，比如“抵制非法校園貸宣傳”“個人信息保護(hù)宣傳”“理財知識宣傳”等。信息技術(shù)的支持讓中職數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)的活動變得生動有趣易于接受，而且也能促進(jìn)課下師生的交流溝通，有效地把“課上”與“課下”同思政教育聯(lián)系起來，這些信息化教學(xué)手段的應(yīng)用可以讓中職數(shù)學(xué)課程變得豐滿立體，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我約束意識、理性思維和理財能力。

五、運用數(shù)學(xué)史、名人故事，提升學(xué)生的人文道德修養(yǎng)

很多心理學(xué)觀點表明，青少年時期，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀正在初步形成，除了進(jìn)行專業(yè)知識講解外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思政方向。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，數(shù)學(xué)是一門純理論的基礎(chǔ)學(xué)科，特別是中職數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中很少會想到要涉及人文精神的話題。但是，如果能夠在教學(xué)過程中適當(dāng)給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)發(fā)展史或數(shù)學(xué)小故事，生動形象地給學(xué)生描繪與數(shù)學(xué)有關(guān)的人文知識，會極大提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和道德修養(yǎng)。

比如，等差數(shù)列部分是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點內(nèi)容，但其數(shù)據(jù)繁多，內(nèi)容比較煩瑣枯燥，學(xué)生學(xué)起來常不知所措，不清楚學(xué)習(xí)的重點和知識要點在哪里。因此，在講解該部分內(nèi)容時，老師可以引入高斯年少時如何通過首尾相加快速解決數(shù)列求和的故事。一個勇于嘗試新思路、敢于質(zhì)疑權(quán)威的高斯，讓學(xué)生明白了不管在學(xué)習(xí)的過程中還是日常生活中都不能墨守成規(guī)，要敢于思考，敢于發(fā)聲。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍比較凝重時，教師可以暫停課本知識的講授，穿插一些生動有趣的數(shù)學(xué)故事來調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，把思政教育引入到中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。中職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃颊逃?，借助信息化技術(shù)，提升思政教育的趣味性;運用案例教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的人生哲理，并結(jié)合專業(yè)知識，借助數(shù)學(xué)發(fā)展史或數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效提高，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的同時，思想品質(zhì)也得到發(fā)展，成為一個全面發(fā)展、與社會的需求相適應(yīng)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪和松，王眾.課程思政理念融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J].知識窗（教師版），2021（01）：99.

[2]鄭希鋒.課程思政理念融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（93）：207-208.

[3]施念怡.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入素質(zhì)教育的分析[J].課程教育研究，2019（41）：120.

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫214191）