劉晴晴

摘要：學(xué)習(xí)興趣在某種程度上是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為各學(xué)段教師的難題。初中數(shù)學(xué)具有較高的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，這導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文就如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提出了一些策略，如教學(xué)方法多元化、建立良好的師生關(guān)系、善于利用多媒體教學(xué)等。通過(guò)這些舉措大幅優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;師生關(guān)系;多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-094

如果學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直處于落后狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)物理等邏輯性較強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響學(xué)生的正常升學(xué)進(jìn)程。要想走出這一困境，就需要數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一難題，筆者依據(jù)近幾年在教育教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、教學(xué)方法多元化

1.培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解題

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要激發(fā)、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)各種方式讓學(xué)生充分參與各類(lèi)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究和討論交流中真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，并熟練運(yùn)用各類(lèi)數(shù)學(xué)方法。

之所以大部分初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期缺乏明顯進(jìn)步，其原因是在做題時(shí)沒(méi)有明確的解題思路。因此，數(shù)學(xué)教師在講解練習(xí)、評(píng)講試卷時(shí)要讓學(xué)生接觸一些常見(jiàn)的解題小技巧，并在解題過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法，以此轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。中學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的解題方法有：類(lèi)比法、數(shù)學(xué)建模、數(shù)形結(jié)合法、反證法等。

2.培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生的大腦跟數(shù)學(xué)對(duì)象（如數(shù)量關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)）之間交互作用并按一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律的思維過(guò)程。數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉與形成。如何培育與鍛煉學(xué)生的思維能力，是我們需要思考的問(wèn)題。目前教育界比較認(rèn)可的做法主要包括：在練習(xí)題中采用一題多解、類(lèi)比推理、循序漸進(jìn)、歸納與演繹、比較與綜合等方法。

3.作業(yè)形式多樣化

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本形式。學(xué)生對(duì)概念的理解、定理的掌握、方法的應(yīng)用都離不開(kāi)作業(yè)。大多數(shù)教師布置的作業(yè)偏重于解題技巧的訓(xùn)練，形式單一，沒(méi)有考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育價(jià)值。新課標(biāo)明確規(guī)定數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)脫離枯燥的純數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容放到生活情境中，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須脫離傳統(tǒng)。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程涉及增長(zhǎng)率的問(wèn)題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生將壓歲錢(qián)存到銀行，計(jì)算每年的本金變化的情境;再如，學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，為了鞏固各個(gè)象限的坐標(biāo)規(guī)律，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，寫(xiě)出各個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)。總之，教師要打破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，通過(guò)形式多樣的有效作業(yè)給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生帶著興趣完成作業(yè)以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、良好的師生關(guān)系

親其師，信其道。數(shù)學(xué)教師不僅要在教學(xué)中展示獨(dú)特的人格魅力，注重以理服人，在生活中也要加強(qiáng)師生感情的培養(yǎng)，努力與學(xué)生形成和諧友好、平等融洽的關(guān)系。

1.生活中多留意關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師對(duì)培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到至關(guān)重要的作用，可以在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中通過(guò)一系列方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在班級(jí)管理中，由于教學(xué)任務(wù)重，班級(jí)學(xué)生瑣事多，教師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題。初中生年齡偏小，尤其初一的學(xué)生常會(huì)遇到各種不適應(yīng)的問(wèn)題，特別是單親家庭以及父母外出務(wù)工的學(xué)生，在遇到問(wèn)題時(shí)非常需要教師的關(guān)心。教師可以多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的真情實(shí)感，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。學(xué)生感受到教師在生活和學(xué)習(xí)中給予的關(guān)愛(ài)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣也將大大提高。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“在學(xué)習(xí)上獲得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都希望周?chē)擞绕涫墙處熌軐?duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果給予一定的鼓勵(lì)和認(rèn)可，從而讓學(xué)生更自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要肯定與鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更要關(guān)注成績(jī)偏弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信，減少產(chǎn)生自卑心理的可能性。數(shù)學(xué)教師也不能只在意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否理解準(zhǔn)確，最重要的是肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成績(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成就感與滿(mǎn)足感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，課堂中，一個(gè)學(xué)生非常準(zhǔn)確地回答了老師的提問(wèn)時(shí)，老師可以說(shuō)：“同學(xué)們，掌聲送給他?！睂?duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，可選擇難度較小的問(wèn)題，學(xué)生回答正確時(shí)，鼓勵(lì)他：“回答正確，進(jìn)步很大哦?！边€有的同學(xué)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題但答錯(cuò)了，也要及時(shí)鼓勵(lì)：“雖然答案有些欠缺，但是積極思考主動(dòng)回答，勇氣可嘉，我相信你下次一定能回答正確?！苯處煹倪@些激勵(lì)性語(yǔ)言，能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與呵護(hù)，特別是學(xué)困生，要積極地肯定表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，使他們更加自信，愿意與老師溝通遇到的問(wèn)題。

3.語(yǔ)言風(fēng)趣幽默

語(yǔ)言幽默的老師往往能和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教育的藝術(shù)首先包括說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)?！彼€說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！睌?shù)學(xué)作為從小學(xué)到大的學(xué)科，學(xué)生對(duì)它本就缺少新鮮感，再加上數(shù)學(xué)抽象難理解，如果教師還按照傳統(tǒng)的語(yǔ)言方式一板一眼地教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)很難集中，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)也失去了興趣。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重對(duì)語(yǔ)言的修煉，提升語(yǔ)言的藝術(shù)性，適當(dāng)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幽默在課堂教學(xué)中是一種手段，但是我們不能只強(qiáng)調(diào)幽默，為了博學(xué)生一笑而忽略正常教學(xué)。教師要思考想通過(guò)幽默的語(yǔ)言達(dá)到怎樣的目的，是要集中學(xué)生的注意力進(jìn)行深入思考，還是想間接批評(píng)提醒學(xué)生。比如，課堂中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生低頭啃手，教師說(shuō)：“想必大家上課也累了，小紅那里有好吃的，分給大家嘗嘗?！睂W(xué)生看到原來(lái)好吃的是“手”，哄堂大笑，開(kāi)小差吃手的小紅也打起精神繼續(xù)學(xué)習(xí)。再如，當(dāng)提問(wèn)時(shí)舉手的學(xué)生不多時(shí)，教師可以說(shuō)：“怎么？今天沒(méi)人捧場(chǎng)了呢？給個(gè)面子，答錯(cuò)沒(méi)關(guān)系?！边@種幽默引趣，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生思維的質(zhì)量。作為教師，需要不斷培養(yǎng)自身的幽默感，在教學(xué)中恰當(dāng)引入流行語(yǔ)、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)等，吸引學(xué)生注意力，增進(jìn)與學(xué)生之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

三、善于利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)獲得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，教育理念也在不斷更新，多媒體教學(xué)和課堂教學(xué)之間的聯(lián)系越來(lái)越密不可分。初中生活潑好動(dòng)，思想容易開(kāi)小差，課本、靜態(tài)文字和老師課堂上的口語(yǔ)表述無(wú)法一直抓住他們的注意力。多媒體通過(guò)音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，不斷刺激學(xué)生的大腦，使其始終保持興奮狀態(tài)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而給枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂添加活力與色彩。課堂中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景的需要選擇PPT教學(xué)、希沃白板以及幾何畫(huà)板等教學(xué)工具。這些技術(shù)的使用，既方便了數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

在課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，要注意與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。在日常教學(xué)中，通過(guò)希沃白板制作課件，不僅可以將操作對(duì)象做成閃爍、放大、旋轉(zhuǎn)等自定義動(dòng)畫(huà)，還可以呈現(xiàn)很多有趣多樣的課堂活動(dòng)。例如，通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。又如，在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，多媒體所呈現(xiàn)出的幾何圖形比粉筆畫(huà)圖更方便、更準(zhǔn)確，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的能力。

數(shù)學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力方面有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)中難以表述清楚的知識(shí)點(diǎn)，尤其是最為抽象的函數(shù)版塊，學(xué)生本就很難保持持續(xù)的注意力，再加上剛接觸數(shù)理關(guān)系枯燥的函數(shù)，很容易造成學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)效率低下。而通過(guò)多媒體展示生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也能夠因此被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在八年級(jí)探究《一次函數(shù)的圖象性質(zhì)》時(shí)，可以先讓學(xué)生在紙上畫(huà)出y=3x+1的圖象，觀察圖象呈現(xiàn)的形狀，以及圖象經(jīng)過(guò)的象限。為了探究系數(shù)的正負(fù)性對(duì)所過(guò)象限的影響，教師只需在希沃白板數(shù)學(xué)畫(huà)板中將一次項(xiàng)系數(shù)3改成-3，即可呈現(xiàn)出新的一次函數(shù)的圖象;同理再將截距1改成-1，畫(huà)板上很快呈現(xiàn)出經(jīng)過(guò)不同象限的函數(shù)圖象。這種利用控制變量的方法，即可探究出系數(shù)對(duì)圖象的影響，從而得到一次函數(shù)的性質(zhì)定理。利用工具畫(huà)板，不僅能節(jié)約課堂中的畫(huà)圖時(shí)間，又能將圖象更加準(zhǔn)確生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

再如，進(jìn)行四邊形的教學(xué)時(shí)，幾何畫(huà)板顯得尤為重要。首先，在探究特殊四邊形的性質(zhì)時(shí)，利用幾何畫(huà)板里的部分功能，快速地對(duì)所研究的四邊形量角度、測(cè)長(zhǎng)度，促使學(xué)生很容易得出猜想然后進(jìn)行推理論證，其性質(zhì)定理的生成就水到渠成了。再例如，探究《正方形的性質(zhì)》時(shí)，數(shù)學(xué)老師在幾何畫(huà)板上作出一個(gè)任意四邊形，通過(guò)拖移端點(diǎn)變成平行四邊形，再進(jìn)行拖拉將一個(gè)角變成90°得到矩形，最后讓鄰邊相等得到正方形。通過(guò)讓學(xué)生改變演示課件上的點(diǎn)、邊或者角，既讓正方形的性質(zhì)清晰直觀，又鞏固舊識(shí)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性，讓學(xué)生感受到幾何畫(huà)板帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的空間想象能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

除此以外，新興的微課也逐漸成為深受大家喜歡的教學(xué)資源。微課以視頻的方式，時(shí)間短，內(nèi)容精煉，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)重難點(diǎn)、一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有聲音、有畫(huà)面地將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行《勾股定理》教學(xué)時(shí)，課前播放一個(gè)微課視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式講述勾股定理的魅力，其中還提到了大禹治水的神話(huà)故事、《周髀算經(jīng)》中商高與周公的對(duì)話(huà)等。早在古巴比倫、古印度、古希臘都曾應(yīng)用這個(gè)定理解決實(shí)際問(wèn)題，它也成為證法最多的公式。視頻只有短短幾分鐘，卻讓學(xué)生感受到這個(gè)公式的神圣所在，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。勾股定理的證明方法多至幾百種，課下時(shí)可讓學(xué)生自行觀看微課講解，介紹課上沒(méi)提到的證明方法，給學(xué)生提供思路，激起深入探究的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，需要教師善于研究上述方式，通過(guò)各種教學(xué)途徑合理地運(yùn)用各種有效的方法，找尋出教學(xué)中的趣味性因素，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生獲得自發(fā)性體驗(yàn)，意猶未盡地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而最大程度上獲得超乎尋常的教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)的效率獲得質(zhì)的飛躍。

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（作者單位：安徽省合肥一六八新店花園學(xué)校，安徽 合肥230000）