郭瑞錦

摘要：教育要從小抓起，小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量一直都是一個(gè)備受關(guān)注的話題。新課改在不斷地深入推行，這極大地促進(jìn)了各階段學(xué)校課堂的創(chuàng)新。其中主要包括由于教師思想轉(zhuǎn)變而帶來(lái)的教學(xué)方式的創(chuàng)新。并且課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生更加積極自主學(xué)習(xí)。教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。在此筆者將結(jié)合前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上自身實(shí)踐，總結(jié)成這篇文章，希望能夠與廣大同行交流探討，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新課堂;方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-423

1.前言

教育相關(guān)部門和專家經(jīng)過多年經(jīng)驗(yàn)，編纂的小學(xué)教材對(duì)小學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的要求有限，綜合考慮學(xué)生自身情況，合理安排了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，如果這一階段產(chǎn)生什么差錯(cuò)將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將來(lái)的發(fā)展之路非?？部?。所以在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以及夯實(shí)基礎(chǔ)的過程中，還要關(guān)注學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有益的習(xí)慣無(wú)可厚非，但是也要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，明廉恥、知是非，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)比較明確的認(rèn)知，從而具有信心和底氣去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。這是素質(zhì)教育的新要求之一，同時(shí)也是將來(lái)我國(guó)教育實(shí)力的另一種體現(xiàn)。

2.小學(xué)課堂教育的不足

小學(xué)課堂的細(xì)節(jié)問題很多，往往比較容易解決，在此不做過多論述。大的方面容易出現(xiàn)的問題或者現(xiàn)象有如下幾點(diǎn)：

2.1教師思維固化

受傳統(tǒng)教育的影響，再加上許多年長(zhǎng)的教師接受的教育本就不發(fā)達(dá)，但是他們覺得對(duì)自己有效果，所以很多教師偏好傳統(tǒng)方式的教學(xué)。但是固定的套公式教學(xué)的應(yīng)用，就容易形成教育觀念落后、教學(xué)思維僵化的現(xiàn)象?；蛘呓處熡幸惶鬃约旱慕逃绞?，但是經(jīng)長(zhǎng)年累月地使用，他們已經(jīng)跟不上教育發(fā)展的速度，已經(jīng)不適合新一代的學(xué)生，長(zhǎng)久下去會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。

2.2教學(xué)方式落后

部分教師認(rèn)為自己有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，足夠應(yīng)付學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，但是這些教師沒有意識(shí)到的是他的教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的益處不大。有些教師總覺得上課該講授的知識(shí)都講授了，剩下的就是學(xué)生的問題，教學(xué)質(zhì)量不高是現(xiàn)在的學(xué)生不愿意努力的結(jié)果。教師待在舒適圈中不愿意做出改變和創(chuàng)新，不愿與時(shí)俱進(jìn)，也不愿繼續(xù)去學(xué)習(xí)深造，導(dǎo)致課堂成果一般。

2.3學(xué)生不感興趣

新一代的學(xué)生生活的環(huán)境相比以前本就充滿了樂趣，并且大部分學(xué)生都具有獵奇心理，也就是說，只有新鮮的事物才能吸引他們的眼球。更何況是學(xué)生本就不喜歡的學(xué)習(xí)。所以教學(xué)內(nèi)容的枯燥以及固定的教學(xué)方式自然容易使學(xué)生興趣寥寥，更加不愿意去主動(dòng)吸收知識(shí)，就算教師強(qiáng)行灌輸?shù)闹R(shí)和內(nèi)容也囫圇吞棗，不求甚解，這在教育當(dāng)中是很失敗的存在。

3.小學(xué)教育創(chuàng)新和提高的策略

3.1改變教育觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)

新時(shí)代的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展要求教師必須做出改變，不改變要么就會(huì)使學(xué)生接收不到良好的教育，要么教師就只能被這個(gè)社會(huì)淘汰。小學(xué)作為一種基礎(chǔ)教育、初步教育，更應(yīng)該變革創(chuàng)新，讓學(xué)生接觸到最新的教學(xué)理念。所以教師首先要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并及時(shí)更新自己的教育觀，在課堂上創(chuàng)新自己的教育方法。如此才有可能教育出高質(zhì)量的新一代。

3.2增強(qiáng)教學(xué)能力，提高課堂效率

教師作為一種職業(yè)，往往具有較高的知識(shí)要求和道德要求。學(xué)高為師，德高為范。在學(xué)識(shí)方面，教師一定要及時(shí)的豐富自己，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，只有自己的學(xué)識(shí)達(dá)到一定的程度才有能力駕馭課堂，起到掌控課堂、提高課堂效率的效果。但是信息時(shí)代教師能獲得各種各樣的教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)從中甄別處適合自己和自己學(xué)生的。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自己的成就感。

3.3提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

興趣是一種很奇妙的動(dòng)力源泉，能夠引導(dǎo)學(xué)生去不斷探索，并且?guī)椭鷮W(xué)生輕松完成要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是要知道興趣并不是天生就存在的，這需要在不斷地嘗試當(dāng)中產(chǎn)生興趣。所以教師要在教學(xué)的過程中合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去尋找自己的興趣，從而提高能力。比如小學(xué)生的作文課上，根據(jù)學(xué)生的興趣選題，比如：我喜歡的……，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，可以從他們感興趣的游戲、食物、動(dòng)物、玩具、家庭成員等等下手，說起感興趣的，肯定有很多話想說，那就把想說的話寫出來(lái)，如此再加以修飾，就是一篇真情實(shí)感的文章。這樣看來(lái)，寫作文就容易很多。

3.4合理利用工具，增加學(xué)習(xí)渠道

在教學(xué)當(dāng)中，有很多學(xué)生感興趣的工具可以被利用。比如多媒體，他相比枯燥的課本，明顯更加靈活和生動(dòng)形象。翻轉(zhuǎn)課堂中的微課程教學(xué)就是利用這一特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)融合到一個(gè)十分鐘走有的短視頻當(dāng)中，學(xué)生對(duì)觀看視頻感興趣，在觀看的同時(shí)視頻能產(chǎn)生預(yù)習(xí)、學(xué)甚至復(fù)習(xí)的作用，且與無(wú)教學(xué)工具相比教學(xué)成果顯著。所以靈活的運(yùn)用多媒體等也是增加一種小學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。工具的運(yùn)用使課堂更加活躍，且時(shí)代發(fā)展迅速，新興事物應(yīng)接不暇，除了多媒體還有工具可以借鑒，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)工具、應(yīng)用工具，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.5合理因材施教，不能放棄學(xué)生

由于各種原因的存在，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不同，就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的分層現(xiàn)象。這時(shí)候教師的教學(xué)方式只對(duì)部分學(xué)生有效，秉承著不放棄每個(gè)學(xué)生的原則，可以開展分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，如此才有可能讓每個(gè)學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。比如把成績(jī)比較好、思維敏捷的學(xué)生放一起，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們自主學(xué)習(xí)并形成良性競(jìng)爭(zhēng)。把成績(jī)中等，能跟上老師節(jié)奏的學(xué)生分為一組由兩名成績(jī)突出的輔導(dǎo)?；A(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就需要教師幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，全方位輔導(dǎo)。在布置作業(yè)的時(shí)候，三組作業(yè)也根據(jù)分組不同設(shè)置不同難度的作業(yè)，側(cè)重點(diǎn)不同，彈性空間較大，既滿足優(yōu)等生的挑戰(zhàn)心理;也滿足的普通學(xué)生的練習(xí)需求;還滿足了學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)的需要，達(dá)到因材施教的目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)課堂創(chuàng)新不僅可以使學(xué)生更加專注課堂，提高學(xué)生成績(jī)，而且還可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，完美實(shí)現(xiàn)了提高教育質(zhì)量。要做到這些，就需要教師脫離自身的舒適圈，擺脫固化思維，在教學(xué)當(dāng)中去不斷嘗試，去不斷的否定自己、重塑自己，這樣才能在創(chuàng)新嘗試中提高自己。這是一個(gè)艱難的過程，但這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他們也會(huì)在教師的改變當(dāng)中收獲很多，包括收獲自我的興趣、成績(jī)和素質(zhì)等等，所以也就完成了素質(zhì)教育的要求。課堂質(zhì)量的提高也是需要耐心去反復(fù)琢磨課堂，發(fā)現(xiàn)問題所在、解決問題，在不斷的進(jìn)步當(dāng)中完成教學(xué)質(zhì)量的提高。

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