應(yīng)琛

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革，“生本理念”的教學(xué)方法已經(jīng)受到廣大教學(xué)工作者的重視。所謂“生本教育”實(shí)際上就是在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒尊重生命和自然福利。因此在“生本教育”的背景下，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)構(gòu)建田園課程，再能為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“生本教育”;幼兒教學(xué);田園課程

引言

“生本教育”是一種非常重要的教育理念，已經(jīng)在各個(gè)教學(xué)階段受到了廣泛的應(yīng)用，在這種教學(xué)理念的背景下，不僅能夠提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，還能為學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障。教師要想將這種“生本教育”的教學(xué)理念完全滲透到幼兒園的田園課程中，就要對(duì)幼兒園課程的構(gòu)建重新作出調(diào)整，所以教師要加強(qiáng)幼兒園田園課程的構(gòu)建就顯得尤為重要。

一、制定明確的田園課程教學(xué)目標(biāo)

在“生本教育”的背景下，教師除了要培養(yǎng)幼兒的生命觀之外，還要充分尊重幼兒在課堂上的主體地位。所以教師在制定田園課程教學(xué)目標(biāo)的過程中要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，這樣才能為田園課程的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。首先，田園課程在構(gòu)建的過程中要凸顯出重視生命的價(jià)值觀，并且還要將田園教育的資源與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到生命的重要性，這樣才能促使幼兒樹立爭(zhēng)取的人生觀。其次，在制定田園課程的教學(xué)目標(biāo)是，還要將幼兒的全面發(fā)展當(dāng)做最終目的，這樣幼兒在能在參與田園課程的過程中不斷進(jìn)行自我完善，這也是提高幼兒綜合能力的基礎(chǔ)條件。例如：雖然幼兒的認(rèn)知能力還不夠完善，但是他們卻具備很強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以教師在開展田園教學(xué)課程的過程中要根據(jù)幼兒的實(shí)際需求，陪同幼兒一起搜集更多的田園素材，讓幼兒在田園教學(xué)課程中有了更好的體驗(yàn)感，還能讓幼兒在搜集資料的過程中感受到大自然的神奇，促使幼兒更加熱愛大自然。[1]

二、根據(jù)幼兒的實(shí)際需求對(duì)田園教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

田園課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量有非常直接的關(guān)系，為了能夠最大限度的體現(xiàn)出田園課程的教學(xué)價(jià)值，教師要在生本教育理念的背景下根據(jù)幼兒的實(shí)際需求對(duì)田園課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和構(gòu)建，這樣才能對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育。首先，教師要確保田園課程的教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，不敢并且還要與幼兒的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，所以教師根據(jù)幼兒的續(xù)寫選擇適合的焦旭的內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮出田園課程的作用。其次，田園課程的教學(xué)內(nèi)容要與幼兒的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，確保幼兒在參與田園課程的過程中能夠掌握一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面提升。例如：教師在開展田園課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)向幼兒介紹一些我們生活中常見的蔬果，為了能夠使幼兒認(rèn)識(shí)的更加全面，教師就可以在幼兒園條件允許的情況下帶領(lǐng)幼兒種植一些蔬果的種植，這樣蔬果在生長(zhǎng)的過程中，幼兒就能進(jìn)行全過程的觀察，這樣就可以還可以鍛煉他們的觀察能力和操作能力。

三、圍繞幼兒的認(rèn)知規(guī)律采用新穎的教學(xué)方法

教師在構(gòu)建田園課程的過程中，如果已經(jīng)制定了明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，就要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律采用新穎的教學(xué)方法，這樣才能為田園課程的順利開展提供保障。所以教師在構(gòu)建田園課程是，要將幼兒的認(rèn)知規(guī)律和喜好特點(diǎn)當(dāng)做主要的參考意見，確保田園課程的教學(xué)方法能夠符合幼兒的喜好特點(diǎn)，這樣才能通過趣味性的教學(xué)激發(fā)幼兒自主參與的積極性，促使幼兒能夠在這個(gè)過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要通過多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行構(gòu)建，除了要講述基本的理論知識(shí)之外，還要將生活實(shí)踐內(nèi)容融入到教學(xué)中，這樣才能將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深度結(jié)合。其次，教師要確保教學(xué)方法能夠符合幼兒的心理特點(diǎn)，這樣才能在幼兒參與田園課程的過程中感受到快樂。例如：教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)保的內(nèi)容是，除了向幼兒介紹基本的環(huán)保知識(shí)之外，還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如幼兒園的垃圾要隨手撿起來扔進(jìn)垃圾桶，保護(hù)我們身邊的花草樹木等等，如果在實(shí)踐過程中有些幼兒的表現(xiàn)非常積極，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能讓幼兒在參與的過程中更加積極。

四、構(gòu)建完善的田園課程評(píng)價(jià)制度

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過程中，教師難免會(huì)對(duì)幼兒之間進(jìn)行比較，所以教師在建設(shè)田園課程的過程中，就可以采用新西蘭的“學(xué)習(xí)故事”對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要及時(shí)用圖文相結(jié)合的方式將幼兒在平時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，這樣就能發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加令人驚喜的畫面。在“學(xué)習(xí)故事”這種評(píng)價(jià)方法運(yùn)用的過程中，教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)，如“幼兒在學(xué)習(xí)的過程中又掌握了哪些新知識(shí)？”“幼兒在學(xué)習(xí)過程中有哪些行為能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率？”等等。教師通過對(duì)這些方面的記錄，就能可以進(jìn)行自我反省，這樣才能找到針對(duì)性的教育方向，從而建立和幼兒之間的有效溝通。這種新穎的評(píng)價(jià)方式能夠?qū)τ變鹤鞒鋈媪私?，促使幼兒能夠在成長(zhǎng)的過程中不斷進(jìn)行完善。[2]

五、加強(qiáng)對(duì)家園共育的重視

除了教師之外，在健身田園課程的過程中，幼兒的家長(zhǎng)也是非常重要的影響因素，所以教師要增加和幼兒家長(zhǎng)的有效溝通，這樣才能在幼兒家長(zhǎng)的協(xié)助下將田園課程引入到幼兒的家庭環(huán)境中。大部分幼兒的隔輩親人都曾經(jīng)有過種植的經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒的長(zhǎng)輩就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助他們掌握一些田園知識(shí)。例如：在幼兒園的種植區(qū)域，教師經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)幼兒種植一些豆子，在豆秧爬架的過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)豆秧沒有爬架的力氣，甚至有時(shí)候還會(huì)從架子上掉下來。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)幼兒會(huì)回家自己的家長(zhǎng)，這樣幼兒就能掌握到更多的種植經(jīng)驗(yàn)。幼兒掌握了新方法之后，還會(huì)積極向周邊的小朋友分享，所以家長(zhǎng)要和學(xué)習(xí)形成統(tǒng)一力量，共同建設(shè)田園課程，為幼兒的成長(zhǎng)提供更加良好的環(huán)境。

總結(jié)

總而言之，田園課程在建設(shè)的過程中，教師的綜合能力也得到了提升，所以教師要在生本理念的背景下積極創(chuàng)新教學(xué)方法，才能讓幼兒在田園課程中掌握到更多的實(shí)踐內(nèi)容，促使幼兒能夠快速實(shí)現(xiàn)全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙敏，楊小芳.生本教育理念下的幼兒園田園課程的探索[J].亞太教育，2016（30）：5.

[2] 彭丹.新西蘭學(xué)習(xí)故事及其對(duì)我國幼兒園評(píng)價(jià)工作的啟示[J].早期教育（教科研版），2016（01）：22-25.