賽迪古麗·阿卜力米提

【摘要】優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可謂是中華民族進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)晶，其對(duì)于促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展起到了至關(guān)重要的價(jià)值和作用，所以注重傳統(tǒng)文化教育，是保證傳統(tǒng)文化得到更好傳承和發(fā)展的關(guān)鍵責(zé)任。小學(xué)階段的語文從客戶那個(gè)是落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵載體，教師需要基于時(shí)代發(fā)展層面出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展角度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高尚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并積極探索和實(shí)踐有效教學(xué)策略，借助語文課程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的全面開展。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;小學(xué)語文教學(xué);實(shí)施策略

引言

隨著黨十八大的高效開展，習(xí)近平總書記逐漸對(duì)我國傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承和發(fā)展提高了重視程度。對(duì)于傳統(tǒng)文化的良好傳承以及發(fā)展應(yīng)當(dāng)基于教育層面出發(fā)，然而小學(xué)時(shí)期的語文課程則肩負(fù)著貫徹傳統(tǒng)文化教育的巨大責(zé)任。隨著我國教育體制的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)在課程設(shè)計(jì)中提高了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的占比，并要求教師借助科學(xué)合理的教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建出輕松和諧的文化氛圍，進(jìn)而保證文化育人根本教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)。

一、營造輕松和諧的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文課程中，大部分的內(nèi)容中都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。因此，為了促進(jìn)學(xué)生受到影響和熏陶，實(shí)現(xiàn)傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的，教師需要注重為學(xué)生營造一個(gè)輕松的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分利用豐富的教材資源。一方面，教師需要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況，將良好的傳統(tǒng)文化貫徹到具體的課堂教學(xué)中。另一方面，搜集和歸納相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證其能夠體會(huì)到傳統(tǒng)文化的五限魅力。例如，在《將相和》一課的教學(xué)中，教師在正式講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之前，可以為學(xué)生介紹一個(gè)充滿趣味性的故事，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性，借助為學(xué)生介紹戰(zhàn)國時(shí)期廉頗與藺相如的歷史故事，通過視頻呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)完璧歸趙、廉頗與一口油包子店的相關(guān)故事。學(xué)生通過視頻的觀看，有助于其準(zhǔn)確把握故事情節(jié)不同人物形象的性格和特征，讓學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)成效。如此以來，促進(jìn)學(xué)生更好地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。[1]

二、借助課堂活動(dòng)，落實(shí)傳統(tǒng)文化教育

隨著新課改的持續(xù)深入和發(fā)展，要求教師注重通過課堂活動(dòng)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)?；诖?，在小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)中，教師需要注重借助多元化的課堂活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，進(jìn)而保證語文課程的整體教學(xué)效率以及質(zhì)量。為了更好地將傳統(tǒng)文化貫徹到課堂活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的讀寫互動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷提高閱讀和寫作方面的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生透徹理解和掌握傳統(tǒng)文化。例如，在《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》一課的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己家鄉(xiāng)存在什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣，班級(jí)學(xué)生往往來自不同的地區(qū)，甚至民族也各不相同，通過學(xué)生的一一介紹，有助于讓班級(jí)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)我國不同地區(qū)以及民族充滿特色的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而體會(huì)到我國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。語文教師可以在組織課堂活動(dòng)過程中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的全面滲透，引導(dǎo)學(xué)生加深傳統(tǒng)文化的印象和記憶，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

三、在古詩詞教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)中，古典詩詞可謂是一項(xiàng)重要內(nèi)容，承載著我國古代人民的豐富勞動(dòng)生活、宴會(huì)等不同活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)是良好精神思想的關(guān)鍵載體。古典詩詞具有精短的文字、多元化內(nèi)容以及優(yōu)美的旋律，在小學(xué)語文課本中占據(jù)著關(guān)鍵地位，教師可以在落實(shí)語文教學(xué)工作中，借助背誦、朗讀等方式感受古詩詞內(nèi)容中語言、畫面以及意境等方面的美，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主探索、分析古詩詞內(nèi)涵的學(xué)習(xí)能力，拓展其想象力以及創(chuàng)造力。例如，在《江南春》詩詞的教學(xué)中，教師可以為班級(jí)學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，借助課前自主閱讀詩歌，初步認(rèn)識(shí)詩詞內(nèi)容，然后教師進(jìn)一步設(shè)計(jì)相關(guān)問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深層次引導(dǎo)。江南春詩歌具有精煉的用詞特點(diǎn)，刻畫了江南春天宜人的畫面，生動(dòng)具體，意境優(yōu)美。在詩詞欣賞期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”所呈現(xiàn)的的場景，體會(huì)當(dāng)時(shí)江南寺廟建設(shè)的昌盛，借助這種問題引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生形成加強(qiáng)的自主思考以及鑒賞能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究感受其中隱藏的傳統(tǒng)文化。

四、構(gòu)建良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性

小學(xué)語文任課教師為了在課堂教學(xué)中保證傳統(tǒng)文化教育具有一定的有效性，不僅需要為學(xué)生灌輸有關(guān)傳統(tǒng)文化的一系列理論知識(shí)，而且需要借助良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生透徹理解和掌握傳統(tǒng)文化。如此以來，不僅能夠幫助學(xué)生建立良好的傳統(tǒng)文化知識(shí)基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的無限魅力，進(jìn)而愛上中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并為傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化提高奉獻(xiàn)作用。所以，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師需要構(gòu)建良好的教學(xué)情境。例如，在《北京的春節(jié)》一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)不同地區(qū)過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)為學(xué)生介紹春節(jié)的形成背景，進(jìn)而學(xué)生自主討論和交流傳統(tǒng)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索傳統(tǒng)節(jié)日的積極性，進(jìn)而保證學(xué)生全面了解和掌握我國豐富的傳統(tǒng)節(jié)日。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將西方國家的節(jié)日與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，通過趣味十足的故事促進(jìn)學(xué)生高度重視中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而掌握我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。[2]

結(jié)語

在小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于學(xué)生全面了解和掌握語文知識(shí)，而且有助于學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)?；诖耍處熜枰獙?duì)傳統(tǒng)文化教育提高重視，加強(qiáng)教學(xué)策略的科學(xué)運(yùn)用，進(jìn)而保證傳統(tǒng)文化全面貫徹到小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)而充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取良好的語文學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洪梅.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（09）：52.

[2]秦鐘.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略探討[J].考試周刊，2021（41）：51-52.