許紅

【摘 要】在新課程改革的推進(jìn)下，“以人為本”的教育理念不斷滲透到音樂教學(xué)實(shí)踐之中，有效提升了教師的音樂教學(xué)水平。音樂教育不僅要傳授音樂知識(shí)和技能，更要提升學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力。本文就如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略進(jìn)行了探究，為促進(jìn)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 鑒賞能力 培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂在人們生活中的地位日益提高，學(xué)校的音樂教學(xué)也受到廣泛重視。但是，也有部分小學(xué)的音樂教學(xué)比較膚淺，有的教師認(rèn)為音樂課只要教學(xué)簡(jiǎn)單的歌曲即可，或者以大合唱作為音樂教學(xué)的主要形式，對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力和獨(dú)立探索意識(shí)的培養(yǎng)不夠重視，與新課程改革的要求差距甚遠(yuǎn)。其實(shí)，小學(xué)音樂教師必須嚴(yán)格遵循新課程改革的要求，在教學(xué)中采用多維度、創(chuàng)新性的教育思維，對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，以此找到有效培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和獨(dú)立探索意識(shí)的方法與途徑，努力實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

一、在音樂教學(xué)中提高學(xué)生音樂鑒賞能力的意義

1.可以促進(jìn)學(xué)生各科學(xué)業(yè)全面發(fā)展

學(xué)生各科學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的均衡性、全面素質(zhì)發(fā)展的教育模式是我國(guó)目前所推崇的，該模式中的“美育”中即包含音樂鑒賞能力，通過鑒賞能力的培養(yǎng)幫助學(xué)生陶冶情操，進(jìn)而形成崇高的人文情懷與理想追求。此外，音樂教育也可帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，如語(yǔ)文教師在教學(xué)中，可借助音樂來幫助學(xué)生牢記精美絕倫的古詩(shī)詞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和靈動(dòng)性。

2.可以加強(qiáng)學(xué)生情感教育

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育十分必要。而音樂中蘊(yùn)含豐富的情感，如果學(xué)生在接觸音樂的過程中具備一定的音樂鑒賞能力，不僅可以更好地甄別音樂作品，提煉出情感元素，而且還可以更好地理解情感、感受生活，在欣賞音樂的過程中提升內(nèi)在涵養(yǎng)，以及對(duì)事物的審美能力?？梢?，音樂鑒賞能力會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作起到不可估量的促進(jìn)作用，所以，學(xué)生的音樂鑒賞能力從小培養(yǎng)十分必要。

二、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題分析

1.音樂教育理念落后于形勢(shì)發(fā)展

受以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式影響，有少數(shù)教師只是一味灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被迫接受教育。有些音樂教師講課時(shí)方式較為古板，如僅采取大合唱的辦法教音樂。另外，還有部分學(xué)校的音樂課程教學(xué)很難正常開展，主要原因是音樂課不是考試科目，其他考試科目的教師會(huì)占用音樂課，所以，根本談不上進(jìn)行關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)。

2.教學(xué)器材的投入不夠

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各行各業(yè)都加大了設(shè)施投入，教育行業(yè)也一樣。但有些學(xué)校對(duì)音樂教育的投入不夠，主要還是注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)器材的投入，原因就是音樂課不是考試科目，所以不重視，缺乏器材的現(xiàn)象普遍存在，甚至有學(xué)校索性取消音樂課。在缺少音樂教學(xué)器材的情況下，教師要提升學(xué)生的音樂鑒賞能力就缺少了必要的手段和有效途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑和方法

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，因此，在音樂鑒賞課程中，應(yīng)該花足夠的精力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即教師一定要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳愤@門課程，尤其是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。教師必須從實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和無窮的魅力，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而逐步向提高音樂鑒賞能力的方向推進(jìn)，提升學(xué)習(xí)音樂的效果。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多喜歡當(dāng)下的一些流行歌曲，教師應(yīng)該就此因勢(shì)利導(dǎo)，在上課時(shí)選幾首當(dāng)下流行的歌曲適時(shí)播放。如周杰倫演唱的《青花瓷》《蘭亭序》等流行歌曲，不僅有動(dòng)聽的旋律，而且還非常具有民族特色，歌詞也很“中國(guó)風(fēng)”——是對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行了二次加工，但又兼具現(xiàn)代曲風(fēng)。學(xué)生聽課注意力會(huì)更加集中，探索的欲望也會(huì)被有效激發(fā)，從而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高音樂鑒賞能力。為了讓學(xué)生掌握應(yīng)有的音樂鑒賞能力，教師不僅要抓好課堂教學(xué)，還要給予學(xué)生更多的課外學(xué)習(xí)空間，允許學(xué)生將流行音樂納入學(xué)習(xí)內(nèi)容，但要求學(xué)生在聽完這些音樂后在課堂上談感受，與其他同學(xué)分享。此外，教師還可以進(jìn)行一些有益的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解音樂之中所蘊(yùn)含的一些關(guān)鍵因素，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方式和方法

時(shí)代進(jìn)步了，音樂教育理念也在不斷變化，教師更應(yīng)積極更新教育理念，以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

第一，為了達(dá)到提升學(xué)生音樂鑒賞能力的要求，教師應(yīng)注重“因材施教”，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能感受到完善、專業(yè)化音樂教學(xué)的魅力，并從中受益。例如：在教唱歌曲《搖籃曲》時(shí)，教師可以通過精心備課，在上課時(shí)先講清歌詞的大意，然后講述母親邊唱邊揺孩子睡的那顆慈母之心，讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與教師的教學(xué)。同時(shí)，教師可以將民族歌曲《搖籃曲》與流行歌曲《酒醉的蝴蝶》進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白民族歌曲與流行歌曲有一定的區(qū)別，但均具有藝術(shù)魅力，從而可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

第二，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視民族音樂教學(xué)，因?yàn)橹挥忻褡宓牟攀怯篮愕?。在遠(yuǎn)古時(shí)期，我國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)了許多經(jīng)典民歌，經(jīng)過幾千年的不斷創(chuàng)新發(fā)展，涌現(xiàn)了許多民歌精品，如《在那遙遠(yuǎn)的地方》《茉莉花》等。通過抓好這類作品教學(xué)，可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原來許多流行歌曲都吸納了民族歌曲的元素。在課堂上，教學(xué)一些經(jīng)典民族音樂作品，不僅讓學(xué)生從小增強(qiáng)民族自豪感，而且可以有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

在當(dāng)前形勢(shì)下，新課程理念教學(xué)不斷深入推進(jìn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者。尤其在小學(xué)高年級(jí)的音樂教學(xué)中，應(yīng)該大力實(shí)施開放式教學(xué)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加熱愛音樂，進(jìn)而提升對(duì)音樂的感知能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂一定會(huì)更加快樂，實(shí)現(xiàn)掌握樂理知識(shí)與音樂技能，以及提升音樂鑒賞能力等多方面的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從小向正確的主觀音樂觀靠攏。

例如：教師在教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，傳統(tǒng)音樂教學(xué)一般都是教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟著學(xué)唱，應(yīng)該摒棄這種方式，讓小組成員先收集一些與音樂課程內(nèi)容相關(guān)的資料，然后組織小組討論，從而共同提高音樂鑒賞能力。音樂鑒賞課程并不能僅僅拘泥于某一種形式，而應(yīng)將凸顯學(xué)生主人翁意識(shí)作為核心，提升學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓日常音樂教學(xué)不再枯燥乏味，而是變得生動(dòng)活潑起來。

4.提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的導(dǎo)師，教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的關(guān)鍵。因此，教師在平時(shí)必須自覺進(jìn)行音樂基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，利用課余時(shí)間吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，將這些成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，同時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)注重利用現(xiàn)代化科技手段進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)音樂中的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心，促進(jìn)音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)的提升，確保達(dá)成音樂教學(xué)目標(biāo)。

總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)體制正在向多元化、創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中要不斷轉(zhuǎn)變觀念，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)的前瞻性，讓學(xué)生深刻感受到音樂的魅力，提高音樂的鑒賞能力，最終從普通學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極并帶有正能量的優(yōu)秀學(xué)生。