吳樹康

摘要：世界多元化和全球一體化的不斷深化，文化領(lǐng)域也在發(fā)生著翻天覆地的變化，文化滲透的速度也在不斷加深。在高中階段的語文學(xué)科教育中，語文教師要將教材中的知識滲透傳統(tǒng)文化之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文知識的魅力和精髓，在學(xué)習(xí)的同時(shí)品味我國傳統(tǒng)文化的力量。傳統(tǒng)文化如果滲透進(jìn)高中語文教學(xué)中可以有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，在我國傳統(tǒng)文化的熏陶中找尋中華民族的偉大精神。本文就在高中階段的學(xué)生如何在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的意義進(jìn)行介紹和淺析，用切實(shí)有效的做法來提升語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;意義做法

引言：所謂傳統(tǒng)文化，指的就是我們國家和民族從古至今，長期以來逐漸形成起來的結(jié)晶和成果。對于不同的國家和民族來說，所具有的傳統(tǒng)文化也有差異，而且在生活中的各個(gè)方面也存在不同，所以對于傳統(tǒng)文化，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考能力和判斷力。在學(xué)習(xí)能力上高中生更多需要的是塑造人格養(yǎng)成和道德層面的成長。以精神修養(yǎng)為核心，將我國傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)涵滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）幫助高中學(xué)生正確理解傳統(tǒng)文化的含義

隨著國家的繁榮富強(qiáng)，世界多元化的不斷影響，我國傳統(tǒng)文化已經(jīng)被許多的外來文化所侵蝕，現(xiàn)如今已經(jīng)由取代的初步跡象，這對于我們民族來說是非常危險(xiǎn)的。我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化是先人們用勤勞和汗水所凝結(jié)而成的智慧結(jié)晶，是古人不斷探索思考出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如果將傳統(tǒng)文化拋于腦后，那將是我們現(xiàn)代人巨大的精神和文明的損失。在高中的語文課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化滲透入教學(xué)體系之中，可以讓高中階段的學(xué)生用正確的價(jià)值觀和人生觀來理解和我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵意義，文化的精髓就是文化中所展現(xiàn)出來精神，只有學(xué)生擁有足夠的能力和學(xué)識來掌握，才有可能將它傳承發(fā)揚(yáng)下去。雖然現(xiàn)代社會的新穎概念和意義層出不窮，文化的更新?lián)Q代速度較快，但是對于傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化不應(yīng)該被拋棄，傳統(tǒng)文化的存留具有一定的意義和無上的價(jià)值，同時(shí)也是對我們古人的紀(jì)念[1]。

（二）幫助高中學(xué)生建立健全的人格

我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展史源遠(yuǎn)流長，其種類和數(shù)量之多，有尊師重教和尊老愛幼，也有忠君愛國，明辨是非。這些傳統(tǒng)文化精神是我們國家的藝術(shù)和文化瑰寶。高中學(xué)生同其他階段的學(xué)生不同之處在于，其已經(jīng)初步成型了獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。能夠在是非對錯(cuò)中找尋出正確的答案，高中生擁有優(yōu)秀的精神拼合可以在一定程度上幫助他們塑造人格的完善和成長，讓他們養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。最尊重師長、愛護(hù)幼小、忠于國家等有一定的深刻理解，文化是可以改變一個(gè)民族和國家的，同時(shí)也可以影響一個(gè)人的成長和品格的形成，精神為人不斷奮斗前行的支柱，在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和滲透工程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識中加深對問題的思考，從而改變行為上的規(guī)范準(zhǔn)則，學(xué)會遵紀(jì)守法。從個(gè)人層面上來講是可以將學(xué)生發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，從國家層面上來講，對國家的發(fā)展也是具有重大的意義[2]。

二、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的做法

（一）在課文講解中滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教師要學(xué)會在教學(xué)課堂中將我國傳統(tǒng)文化滲透于整個(gè)教學(xué)體系中，首先就要求教師有傳授傳統(tǒng)文化的教學(xué)意識，教師是整個(gè)語文課堂的主導(dǎo)者，只有語文教師以身作則，才能促進(jìn)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，在整個(gè)的教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化的意識滲透入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和掌握我國傳統(tǒng)文化的意義。其次，語文教師可以在語文教材中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，但要注意的是傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要與教材文章內(nèi)的內(nèi)容一致或者產(chǎn)生相互補(bǔ)充的內(nèi)在聯(lián)系，這樣語文教師在教學(xué)中才不會讓學(xué)生感覺陌生，同時(shí)也可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野和加深對傳統(tǒng)文化的理解。例如，語文教師在講解《師說》中，可以讓學(xué)生充分了解到我國的傳統(tǒng)的美德，在尊師重道的美德中警示學(xué)生，要求學(xué)生在實(shí)際行動上也要引以為戒。

（二）對歷史名人進(jìn)行深入地了解和學(xué)習(xí)

在上下五千年的歷史長河中，我國涌現(xiàn)出一批又一批的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中優(yōu)秀的學(xué)者和名人不勝枚舉。這些優(yōu)秀的文化對我國的發(fā)展進(jìn)步起到巨大的積極作用，有的為我們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)和成長中樹立正確的價(jià)值觀。對優(yōu)秀名人的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)，高中階段的學(xué)生可以從優(yōu)秀人物事跡上學(xué)習(xí)到好的品質(zhì)品德，從而潛移默化地影響自身的言行。

例如，教師在講解關(guān)于我國歷代名人時(shí)，可以讓學(xué)生自行查找關(guān)于歷史名人的電視劇或者影視作品，通過影視作品的直觀表達(dá)，加深學(xué)生對歷史名人優(yōu)秀事跡的理解。

（三）課堂教學(xué)營造氣氛，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶

創(chuàng)設(shè)出好的課堂教學(xué)氛圍是一個(gè)亟需解決的問題，高中語文教師應(yīng)該創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好教學(xué)環(huán)境，如果能夠圍繞教學(xué)主題去創(chuàng)設(shè)出可以配合篇目文章的教學(xué)氛圍，就能夠找出機(jī)會來引入傳統(tǒng)文化知識的氛圍。例如在語文教師在教授《詩經(jīng)》時(shí)，可以讓學(xué)生現(xiàn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步品味出作者想要表達(dá)的思想感情，然后再用生活經(jīng)驗(yàn)和自身的理解找尋出文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課堂中，語文教師創(chuàng)設(shè)出聽配樂、朗讀演講、觀看教學(xué)短視頻等形式的教學(xué)氛圍，利用現(xiàn)代化科技設(shè)備為學(xué)生展示《詩經(jīng)》的讀法，讓學(xué)生在這種課堂的氛圍總感受傳統(tǒng)文化的古老韻味。創(chuàng)設(shè)合適的課堂氛圍是教學(xué)的一種輔助手段，也是在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的起始步驟，如果將課堂的氛圍創(chuàng)設(shè)好，那么語文教師對課堂內(nèi)容和整體的把握將會變得更加輕松和自然[3]。

結(jié)束語

語文是高中階段眾多學(xué)科之中的重要組成部分，是肩負(fù)和傳承著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)使命，高中語文教師必須要把眼光落在新時(shí)代的背景之下，牢記語文教學(xué)和我國傳統(tǒng)文化之前的重要關(guān)聯(lián)，語文教學(xué)不僅是一種傳道授業(yè)的方法，更是傳承和發(fā)揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)文化的有效途徑，只有將兩者進(jìn)行緊密地結(jié)合，才能科學(xué)有效地將高中學(xué)生身心發(fā)展和民族進(jìn)步做到最大的貢獻(xiàn)?？偠灾?，高中語文是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和文化素養(yǎng)的重要學(xué)科，更是塑造和完善學(xué)生人格品德的有效途徑，傳統(tǒng)文化是無價(jià)之寶，也是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石，是銘記歷史，展望歷史，學(xué)習(xí)歷史的方式。

參考文獻(xiàn)

[1]黎云.在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義和做法[J].文理導(dǎo)航，2017（6）.

[2]王超瓊.中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的必要性[J].考試周刊，2018（4）.

[3]米家卓.淺談傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].課外語文，2016（22）.