申啟飛

摘 要：終身教育作為世界上公認(rèn)的一種持續(xù)性教育，受到不同階段、不同層次的人的青睞，現(xiàn)被世界各國作為制定教育政策方針和構(gòu)建教育體系的基礎(chǔ)和依據(jù)，而隨著人類社會的快速進(jìn)步和發(fā)展，終身教育對社會上各級各類教育都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對人類文明及社會的進(jìn)展也同樣發(fā)揮舉足輕重的作用，同時，社會發(fā)展也帶動終身教育的變革，促使終身教育依照社會發(fā)展的需求調(diào)整自我的目標(biāo)與價值尺度，以適應(yīng)社會的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：終身教育 社會 發(fā)展

1 我國終身教育發(fā)展現(xiàn)狀

在改革開放的浪潮中，終身教育的理念也得到了很好的推廣和傳播，形成了一種貫穿生命全周期的新型的學(xué)習(xí)方式且形式多樣，通過政策法規(guī)的落實也明確了終身教育的法律地位，一系列的教育政策也應(yīng)運而生，奠定了終身教育的可持續(xù)發(fā)展。由于我國終身教育的起碼較晚，政策、教育戰(zhàn)略地位、保障力度和推廣度等還不夠，與發(fā)達(dá)國家之間還存在一定的差距，所以，推行終身教育在我國的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

2 終身教育理論成果

從建立終身教育的理念至今，國家和地方前后出臺了若干相關(guān)政策條例，如國家層面的《國家中長期教育規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，上海市的《上海市終身教育促進(jìn)條例》，江蘇省成立了終身教育學(xué)分銀行管理中心。同時，縣市區(qū)的開放大學(xué)一直致力于終身教育，建立了終身教育和學(xué)習(xí)體系，構(gòu)建了一個全民學(xué)習(xí)型社會，當(dāng)前，終身教育的成果已經(jīng)進(jìn)入到具體的政策的落實與階段，實現(xiàn)了較大的質(zhì)的跨越。

3 終身教育與社會發(fā)展

3.1 終身教育與社會的可持續(xù)發(fā)展

人的素質(zhì)是促進(jìn)社會發(fā)展的基本要素，而人的素質(zhì)提高則要依靠教育來實現(xiàn)，形成了終身教育——人力資源質(zhì)量提升——經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展——社會可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)，這種關(guān)系既能滿足社會對人才的數(shù)量需求，又能滿足社會對人才質(zhì)量的多樣化需求。實踐表明，成人教育為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的、符合社會發(fā)展需要的專業(yè)人力，未來的終身教育應(yīng)向多元化、信息化和國際化的方向發(fā)展，以適應(yīng)不同社會階段和不同人的需求，最大程度滿足經(jīng)濟社會發(fā)展與進(jìn)步所需的“能源”。

3.2 社會發(fā)展是終身教育的基礎(chǔ)與動力

當(dāng)前中國的經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)步提升，綜合國力顯著增強，對人才的需求也逐步多元化，也帶動了人們學(xué)習(xí)的欲望。一方面社會發(fā)展是終身教育的基礎(chǔ)，為其提供了發(fā)展的平臺;另一方面社會發(fā)展水平?jīng)Q定著終身教育發(fā)展的規(guī)模和速度;再者社會發(fā)展能促進(jìn)科技成果在終身教育領(lǐng)域的充分應(yīng)用，促進(jìn)終身教育體制的轉(zhuǎn)變?？梢钥闯錾鐣l(fā)展與終身教育發(fā)展是相輔相成，彼此促進(jìn)發(fā)展和推動。

4 終身教育對社會發(fā)展貢獻(xiàn)度的策略

4.1 完善機制，構(gòu)建終身教育體系

由于我國教育體制和行政歸屬的不同，形成了終端多部門管理的情況，終身教育作為全民教育，利用現(xiàn)有的教育管理體制顯然是不合適的，政府部門需在管理機制上創(chuàng)新，如設(shè)立專門的管理機構(gòu)，依托地方開放大學(xué)，建立自上而下、縱橫相連的終身教育組織網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建區(qū)、街道、社區(qū)三級管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，健全終身教育以促進(jìn)內(nèi)部機構(gòu)與激勵機制，讓終身教育滲透到一線。

4.2 建立過硬師資隊伍，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量

師資隊伍的質(zhì)量直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極，各級教育和人事部門要加強對社區(qū)教育工作者隊伍的建設(shè)工作，完善各層次教育工作者的引進(jìn)、培養(yǎng)和晉升等機制，每年定期開展終身教育工作者的培訓(xùn)，目的其一，及時傳達(dá)和部署終身教育的相關(guān)政策文件，推進(jìn)終身教育工作;其二，通過學(xué)習(xí)終身教育的理論及實務(wù)操作及時提高理論水平，更新知識以適應(yīng)社會的發(fā)展，更深層次掌握終身教育的內(nèi)涵，便于在平時工作中更好開展工作。對于通過培訓(xùn)考核的社區(qū)教育工作者發(fā)放合格證書后方可持證上崗。

4.3 構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)型社會

第一，社區(qū)是實現(xiàn)終身教育非常重要的一個載體，社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍的營造，會提升居民對終身教育的認(rèn)可度和接受度。通過整合各種學(xué)習(xí)資源，成立社區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息中心，滿足各類人員的學(xué)習(xí)需求;依托地方開放大學(xué)或社會文藝團(tuán)體組建形成各種形式的學(xué)習(xí)團(tuán)隊;建立相應(yīng)的獎勵制度，鼓勵社區(qū)居民積極參與到社區(qū)的教育活動中來，相互交流經(jīng)驗，學(xué)中做，做中提升，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而帶動全社區(qū)的學(xué)習(xí)熱潮。第二，企業(yè)發(fā)展依靠人才，員工的不斷創(chuàng)新、提升自己，能為企業(yè)創(chuàng)造價值，使企業(yè)更具備長遠(yuǎn)的競爭力。企業(yè)可根據(jù)自身企業(yè)發(fā)展的需求開設(shè)相應(yīng)的課程或培訓(xùn)，有效激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣，解決了多種后顧之憂，統(tǒng)計激勵機制，實行公開選拔、競爭上崗等推動終身學(xué)習(xí)的主動意識，白天工作、晚上學(xué)習(xí)在企業(yè)內(nèi)部能營造良好的企業(yè)文化的氛圍。

4.4 整合學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效

首先，終身教育的學(xué)習(xí)資源無非就是學(xué)校教育資源和社區(qū)教育資源，在整合的過程中需構(gòu)建起切實有效的終身教育資源模式，方能有效調(diào)動人員參與的積極性。其次，我們所處的社會是一個發(fā)展中的社會，發(fā)展日新月異，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，樹立正確的終身學(xué)習(xí)觀，既能滿足個人發(fā)展需求也能滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，要想在促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)成效上取得較大突破，便需要動力機制與服務(wù)機制的創(chuàng)新。

終身教育是我國教育改革和社會發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，構(gòu)建終身教育體系已經(jīng)成為中國的核心教育改革目標(biāo)，終身教育的普及必會進(jìn)一步推動社會大發(fā)展。

基金項目：終身教育對當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的貢獻(xiàn)度研究-以南通市為例，江蘇省終身教育研究會。課題編號：20SZJC003。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃蓉.終身教育對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度研究[M].上海師范大學(xué).2015.

[2] 國卉男.中國終身教育政策研究[M].華東師范大學(xué).2013.