蔣偉忠

摘 ?要：隨著教育改革的逐漸深入，人們對初中體育教學(xué)的重視程度越來越高，為了抓住學(xué)生身體素質(zhì)的黃金階段，使學(xué)生形成一定的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，初中體育教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，深刻認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，就體育教學(xué)的模式展開積極的探索和創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動性與參與性，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);主動參與

與小學(xué)、高中相比，初中體育教學(xué)開展具有天然的優(yōu)勢，此時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)比小學(xué)階段更強(qiáng)、學(xué)習(xí)壓力比高中階段更小，在參與體育學(xué)習(xí)時(shí)會更加有效、專心和積極。實(shí)踐證明，學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)中參與度確實(shí)更高，但這個“高”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在核心素養(yǎng)的教育教學(xué)背景下，教師不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，還要使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到落實(shí)、綜合素質(zhì)得到提升。對學(xué)生而言，體育課更像是一個放松的途徑，教師在教學(xué)的時(shí)候也盡量按照學(xué)生的意圖來，重形式、輕內(nèi)在，這是與核心素養(yǎng)相違背的。因此，在當(dāng)前背景下，教師應(yīng)致力于提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動參與性，樹立學(xué)生的體育運(yùn)動意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德修養(yǎng)，完善學(xué)生的體育知識體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動

基于核心素養(yǎng)的指導(dǎo)，教師應(yīng)先革新自身的教育理念，認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，加大對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，依據(jù)學(xué)生實(shí)情設(shè)計(jì)相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的體育能力，樹立學(xué)生的體育運(yùn)動意識。

在實(shí)際教學(xué)前，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣愛好與身心發(fā)展情況，選擇學(xué)生喜聞樂見的方式開展體育教學(xué)，以此提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的體育游戲，讓學(xué)生在歡聲笑語中掌握要領(lǐng);也可以定期組織體育競賽，讓學(xué)生在你來我往中鞏固體育技能。以上提到的體育活動都可以促使學(xué)生在自身興趣的驅(qū)動下主動參與體育活動，有利于加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動意識，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還能在無形中鍛煉學(xué)生的抗挫能力、反應(yīng)能力等多種體育能力。

二、組織開展小組合作學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)生的主動參與性，教師應(yīng)積極改革體育教學(xué)的形式，創(chuàng)新體育課堂的新模式，營造濃厚的氛圍感，使學(xué)生在周圍環(huán)境和同學(xué)的氣氛感染中對待體育學(xué)習(xí)活動更加積極。小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠?qū)⒁粋€小集體緊緊“綁”在一起，在特定學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)策下調(diào)動學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的潛力，促使學(xué)生更好地展示自己，提升自己的體育能力。同時(shí)，為了取得優(yōu)異的成績，小組成員之間必須要不斷交流討論，在集思廣益中有利于組員之間優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而在合作中深化學(xué)生的體育品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

以體育教學(xué)中常見的籃球舉例，在學(xué)習(xí)籃球相關(guān)技能時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在合作與競爭中體會籃球的魅力，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師應(yīng)對籃球的基本技巧與要領(lǐng)展開詳細(xì)的講解與生動的示范，確保每個學(xué)生都看準(zhǔn)、看懂了，并要求學(xué)生在小組合作中熟悉基本的籃球技巧，在隊(duì)友的相互提醒與糾正中掌握要領(lǐng);其次，在確認(rèn)每個學(xué)生都靈活掌握基本技巧要領(lǐng)后，教師應(yīng)為學(xué)生有序介紹籃球運(yùn)動的比賽規(guī)則，并先讓學(xué)生在小組內(nèi)開展“微型”籃球比賽;最后，在學(xué)生掌握籃球技巧和比賽規(guī)則后，教師應(yīng)將班級小組兩兩結(jié)合，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，也讓學(xué)生的體育品德修養(yǎng)更加完善，具有人性化。

三、借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

信息技術(shù)是當(dāng)前教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的手段，可能會有教師認(rèn)為：體育教學(xué)屬于堂外課，無需信息技術(shù)。這種認(rèn)知無疑是片面的，也是錯誤的，在實(shí)際體育教學(xué)中，由于人為因素的干擾，教師在示范時(shí)并不能確保每個學(xué)生都能看到技巧要點(diǎn)，要知道，體育運(yùn)動“危機(jī)四伏”，有時(shí)候因?yàn)橐粋€動作的不規(guī)范就可能釀成事故。對此，為了避免這種危險(xiǎn)的局面，教師應(yīng)充分看到信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體的多方位、立體化展示使學(xué)生更加清楚、全面的看到標(biāo)準(zhǔn)動作的規(guī)范示范，進(jìn)而加深學(xué)生對體育知識的理解與掌握，在保障學(xué)生體育運(yùn)動的同時(shí)完善學(xué)生的體育知識體育，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教授排球的顛球技術(shù)時(shí)，教師可以為學(xué)生事先下載好標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)講解視頻，帶領(lǐng)學(xué)生先在教室里觀看教學(xué)視頻，在學(xué)到規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化的排球技術(shù)與技巧之后，再讓學(xué)生到體育館進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化，也方便教師及時(shí)予以指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的先進(jìn)性，主動為學(xué)生搜羅一些觀賞性較強(qiáng)的體育運(yùn)動視頻，比如中國健兒在奧運(yùn)會中的大放異彩、在殘奧會中的奮力拼搏。要知道，奧運(yùn)會剛剛過去，余溫猶在;殘奧會正在舉行，熱火朝天，不管是哪一個都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育興致，提升學(xué)生的主動參與度，深化學(xué)生對體育競技與相關(guān)精神的體會，讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到質(zhì)的升華。

四、結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為初中體育教學(xué)的綜合目標(biāo)，并以此為首要標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的體育教學(xué)，讓學(xué)生在主動參與中獲得內(nèi)在與外在的雙重提升，使得其核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升，從而保證學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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