張瑞林 李林

摘 要：《教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》是對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。為了提升應(yīng)用型本科高校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)新商科對專業(yè)定位的新要求，依據(jù)《國標(biāo)》中的“產(chǎn)出導(dǎo)向”培養(yǎng)理念，以某應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特色和定位為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求）和課程體系設(shè)置等方面了探索了市場營銷人才培養(yǎng)的思路，同時指出其與《國標(biāo)》尚存在的差距。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向;國標(biāo)市場;營銷人才培養(yǎng)

一、引言

2018年1月，教育部發(fā)布《教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》），適用于包括市場營銷專業(yè)在內(nèi)的10個類別?！秶鴺?biāo)》對工商管理類人才培養(yǎng)提出了基本要求，是高校設(shè)置專業(yè)、進行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評價的基本標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)依據(jù)。2020年7月，《教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)使用指南》發(fā)布，為工商管理類各專業(yè)點實施《國標(biāo)》提供了建議，對高校準(zhǔn)確有效地實施《國標(biāo)》，結(jié)合校情和專業(yè)特點，制定各專業(yè)點的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提出了更為明確的要求。

自此，各類高校工商管理類專業(yè)依據(jù)《國標(biāo)》和《使用指南》對專業(yè)點的人才培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化設(shè)置。應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合社會需求，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，明確畢業(yè)要求。并緊緊圍繞畢業(yè)要求及分指標(biāo)點進行課程設(shè)置，明確課程與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系，突出實踐教學(xué)，充分利用社會資源協(xié)同培養(yǎng)人才。武昌首義學(xué)院全方位實施產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)模式4年，市場營銷專業(yè)根據(jù)國標(biāo)的要求，結(jié)合OBE模式，進行了前期的探索，在持續(xù)改進的過程中發(fā)現(xiàn)了與《國標(biāo)》存在的一定差距。

二、《國標(biāo)》對產(chǎn)出導(dǎo)向理念提出了明確的要求

按照《國標(biāo)》的要求，本科教育要以學(xué)生為中心，教學(xué)應(yīng)從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能;以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為基礎(chǔ)，設(shè)定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系設(shè)計，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法;提高畢業(yè)要求達成度、雇主滿意度和社會適應(yīng)度等。

在高校人才培養(yǎng)模式上，要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，應(yīng)采用問題導(dǎo)向和探究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。各高校工商管理類專業(yè)要內(nèi)化《國標(biāo)》的要求、過程與結(jié)果，不斷根據(jù)各方對人才培養(yǎng)的反饋，優(yōu)化和修訂本專業(yè)點質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成動態(tài)閉環(huán)體系。

《國標(biāo)》規(guī)定了工商管理類專業(yè)建設(shè)中的“質(zhì)量點”和提高質(zhì)量的“努力方向”，提出了“沒有最好，只有更好”的持續(xù)改進理念。針對各質(zhì)量點規(guī)定的努力方向，要有持續(xù)改進的思想，做到專業(yè)建設(shè)比現(xiàn)在的成果有明顯改進，在同行內(nèi)有明顯特色。建立長期監(jiān)測與定期評估機制，及時評價反饋，促進教育質(zhì)量的不斷提升。

三、產(chǎn)出導(dǎo)向下基于《國標(biāo)》的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)思路

（一）明確新商業(yè)環(huán)境對市場營銷人才培養(yǎng)的新要求

市場營銷專業(yè)屬于工商管理一級學(xué)科門類下的二級學(xué)科專業(yè)，《國標(biāo)》指出，它旨在培養(yǎng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論以及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，接受現(xiàn)代市場營銷管理理論、方法與技能的基本訓(xùn)練，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決市場營銷管理問題的基本能力，能夠在工商企業(yè)及其他組織從事市場營銷管理活動的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

社會及經(jīng)濟發(fā)展處于新常態(tài)、新業(yè)態(tài)。大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、新媒體等新商業(yè)技術(shù)促使商業(yè)、技術(shù)和人文不斷深層次融合。基于新商科的要求，更強調(diào)專業(yè)建設(shè)與社會發(fā)展、行業(yè)特質(zhì)與人才職業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系。新媒體運營、數(shù)字媒體智能營銷、視頻拍攝編輯、數(shù)據(jù)分析、項目實施及運營等復(fù)合交叉能力受到雇主的青睞;商務(wù)談判、人際交往話語話術(shù)、團隊溝通等技能日益受到畢業(yè)生的重視。

（二）產(chǎn)出導(dǎo)向的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計

社會對市場營銷人才的新要求體現(xiàn)在“市場洞察準(zhǔn)、互聯(lián)網(wǎng)思維新、策劃能力強”。根據(jù)《國標(biāo)》的要求，武昌首義學(xué)院結(jié)合應(yīng)用型高校的定位和民辦高校的辦學(xué)特色，形成營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路，著力培養(yǎng)學(xué)生的“市場洞察及用戶分析能力、全渠道運營與管理能力和新媒體營銷策劃及執(zhí)行能力”。在產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）人才培養(yǎng)模式實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，高于《國標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)OBE畢業(yè)要求矩陣，確立了二級目標(biāo)，并梳理了支撐核心能力的專業(yè)理論課程和實踐課程。

1. 培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化和細化

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的，擁有人文與科學(xué)素養(yǎng)，具備扎實的經(jīng)濟管理學(xué)、市場營銷學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握市場營銷專業(yè)知識及技能，具有英語、數(shù)學(xué)、計算機等應(yīng)用能力，有較強團隊合作意識和溝通交流能力，具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定國際視野，能夠從事營銷調(diào)研與策劃、互聯(lián)網(wǎng)營銷傳播、渠道運營管理、品牌管理、跨境電商管理等工作的應(yīng)用型人才。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，市場營銷學(xué)生畢業(yè)5年左右的能力與素質(zhì)發(fā)展預(yù)期細化為：

（1）具有良好的社會公德、法律意識和人文社會科學(xué)素養(yǎng)，能夠履行和承擔(dān)營銷管理人員的社會責(zé)任，有主動服務(wù)社會的意愿和能力;

（2）熟悉市場營銷核心知識和業(yè)務(wù)，具有互聯(lián)網(wǎng)思維，具備市場分析與預(yù)測、消費洞察、全渠道運營與管理、營銷策劃與執(zhí)行、品牌運作和互聯(lián)網(wǎng)運營等專業(yè)技能;

（3）具有較強的人際溝通能力、客戶關(guān)系管理能力、合作精神，能勝任團隊領(lǐng)導(dǎo)工作，具備中高層營銷管理能力;

（4）具備創(chuàng)新意識、競爭意識和終身學(xué)習(xí)意識，能主動進行自身完善和職業(yè)提升，有能力開展跨學(xué)科的復(fù)雜業(yè)務(wù)，對新知識、新技術(shù)和新環(huán)境較為敏銳。

2. 培養(yǎng)規(guī)格具體化，對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系清晰

根據(jù)《國標(biāo)》中的“知識要求”、“能力要求”和“素質(zhì)要求”，制定了市場營銷專業(yè)畢業(yè)要求：

（1）基礎(chǔ)知識：具備數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)基礎(chǔ)知識;具有互聯(lián)網(wǎng)和新媒體營銷知識，跟蹤營銷領(lǐng)域發(fā)展趨勢。

（2）思辨能力和創(chuàng)新能力：能夠?qū)I銷問題進行綜合分析;對營銷領(lǐng)域各商業(yè)業(yè)態(tài)進行判斷評估;能夠在學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)實踐等活動中，發(fā)現(xiàn)并解決營銷管理問題。

（3）復(fù)雜問題解決的能力：具備信息搜集處理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、信息分析應(yīng)用能力;具備商務(wù)系統(tǒng)搭建能力;對各商務(wù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)流程進行規(guī)劃設(shè)計、運作管理的能力。

（4）信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用能力：具備計算機信息技術(shù)應(yīng)用技能;能夠采用現(xiàn)代設(shè)計理論和方法，運用多種工具進行問卷設(shè)計和文案設(shè)計;能夠應(yīng)用新媒體技術(shù)進行產(chǎn)品策劃和平臺的維護管理。

（5）職業(yè)素養(yǎng)：具有人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和社會責(zé)任感，了解國情社情民情，踐行社會主義核心價值觀;熟悉經(jīng)濟管理領(lǐng)域法律法規(guī)，踐行營銷職業(yè)道德和規(guī)范。

（6）人際交往能力：能夠使用中英文、語言和非語言等多種方式與客戶、同行、公眾等進行有效溝通;能夠運用專業(yè)術(shù)語表達個人觀點;對市場及消費行為有敏銳的洞察力，具備較強的抗壓能力和關(guān)系維護能力。

（7）團隊協(xié)作能力：掌握營銷團隊的管理技能，具備協(xié)作精神;具備對各類復(fù)雜團隊的管理能力。

（8）國際視野：了解世界經(jīng)濟和國際商務(wù)的基本知識，具有國際禮儀;尊重“一帶一路”國家的文化差異，并在跨文化營銷中進行應(yīng)用。

（9）自我管理和終身學(xué)習(xí)：能夠進行自主學(xué)習(xí)、自我管理，具有自我提升的意識和能力;具備終身學(xué)習(xí)的能力，能夠不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會進步發(fā)展。

培養(yǎng)規(guī)格對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系如下：

（三）課程體系升級

1. 課程設(shè)置的傳承與創(chuàng)新

（1）理論教學(xué)課程符合傳統(tǒng)要求。依據(jù)《國標(biāo)》要求，武昌首義學(xué)院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置了“公共基礎(chǔ)課程+數(shù)理基礎(chǔ)課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+專業(yè)選修課程+集中性實踐環(huán)節(jié)”幾大板塊。其中，思政課程主要在公共基礎(chǔ)課程和校公共選修課程中;專業(yè)必修課程主要是專業(yè)核心課程和集中性實踐環(huán)節(jié)，通選課程主要是學(xué)校公共選修課程?！秶鴺?biāo)》規(guī)定，理論教學(xué)學(xué)分比重不高于85%，專業(yè)選修課及通選課的比例應(yīng)不低于25%。本校理論教學(xué)學(xué)分比重為68.4%，專業(yè)選修課學(xué)分比例27.2%，通選課比例4.4%，選修課比例為31.6%。

（2）實踐教學(xué)課程注重特色。實踐教學(xué)課程包括了實訓(xùn)課程、實習(xí)、社會實踐及畢業(yè)論文，占總學(xué)分的比例為31.5%。其中上機比例7.9%，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)20.8%，課外實踐與創(chuàng)新活動2.8%。為培養(yǎng)學(xué)生的新媒體應(yīng)用技能和終身學(xué)習(xí)意識，開設(shè)了管理經(jīng)典著作閱讀、新媒體藝術(shù)攝影實訓(xùn)、現(xiàn)代企業(yè)與服務(wù)業(yè)虛擬仿真綜合實訓(xùn)、自媒體運營實訓(xùn)、電商數(shù)據(jù)化運營實訓(xùn)、實用辦公軟件操作、經(jīng)濟資源信息檢索與利用等特色實踐課程。

（3）課程與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系明確。在本科教育“學(xué)生中心、結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進”的人才培養(yǎng)理念下，《國標(biāo)》指出“課程設(shè)置的總原則是，每門課程的提出與設(shè)計要能支撐畢業(yè)要求的一個或多個要素的達成，而由此形成的課程體系在總體上支撐畢業(yè)要求體系的達成?！痹谌瞬排囵B(yǎng)方案中，梳理了所有課程按此要與9個畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐關(guān)系矩陣圖。

2. 專業(yè)核心課程及特色課程符合專業(yè)人才培養(yǎng)新定位

國標(biāo)規(guī)定工商管理類各專業(yè)必須開設(shè)管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、市場營銷學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、公司治理、運營管理這10門專業(yè)核心課，還可根據(jù)校情，有2-3門課的調(diào)整余地，形成本校的辦學(xué)特色。

順應(yīng)新商業(yè)環(huán)境的變化，本校市場營銷專業(yè)除了開設(shè)消費行為學(xué)、市場研究、整合營銷傳播、推銷理論與實務(wù)、營銷渠道管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等核心課程外，還圍繞“互聯(lián)網(wǎng)思維”和“新媒體營銷應(yīng)用能力”，開設(shè)了新媒體概論、互聯(lián)網(wǎng)運營管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品策劃、互聯(lián)網(wǎng)運營經(jīng)典案例等4門理論課和企業(yè)形象設(shè)計、廣告設(shè)計、Python語言、新媒體藝術(shù)攝影實訓(xùn)、經(jīng)濟信息資源檢索與應(yīng)用、電商數(shù)據(jù)化運營實訓(xùn)、自媒體運營實訓(xùn)等7門實訓(xùn)課。

3. 全方位多渠道豐富教學(xué)資源

（1）高校間課程資源共享。本?！妒袌鰻I銷學(xué)》課程自2016年獲批湖北省精品資源共享課程以來，每年定期更換課程網(wǎng)站的教學(xué)資源、進行主講教師培訓(xùn)、教材再版等。近年來，運用教育信息化的手段，該課程依托智慧樹平臺自建慕課《營銷學(xué)的那點事兒》，包含12章共49個視頻（含2個營銷高管訪談視頻），視頻內(nèi)容與《市場營銷學(xué)》教材體系保持一致，教學(xué)資源豐富、平臺運行平穩(wěn)、技術(shù)支持良好。截至2020年8月，上線運行3個學(xué)期，累計選課高校33所，選課人數(shù)近9700人，累計互動2.6萬人次，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。

（2）吸引社會資源投入人才培養(yǎng)。專業(yè)建成了由8個單位構(gòu)成的校外食品類實習(xí)基地群。包括周黑鴨國際控股有限公司、湖北土老憨生態(tài)農(nóng)業(yè)集團、絕味食品湖北和上海分公司、武漢正大食品有限公司、湖北良品鋪子有限公司、武漢中商平價超市連鎖有限責(zé)任公司、沃爾瑪（湖北）商業(yè)零售公司等。依托基地群，展開市場研究、營銷策劃課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計、認識實習(xí)、企業(yè)營銷管理調(diào)查、生產(chǎn)超市實習(xí)、零售管理、推銷實訓(xùn)、客戶關(guān)系管理等9門課程。與湖北周黑鴨集團共建的實習(xí)實訓(xùn)基地于2016年獲批“湖北高校省級實習(xí)實訓(xùn)基地”，每年組織學(xué)生100余人赴工業(yè)園區(qū)開展認知實習(xí)，聘請公司品牌中心總監(jiān)劉濤任客座教授，定期與學(xué)生面對面。合作單位就業(yè)率近10%。

學(xué)生積極參與由正大、周黑鴨、絕味、勁酒等企業(yè)合作舉辦的省、校級學(xué)科競賽，成果顯著。如，2019年“中國勁酒杯”湖北省大學(xué)生營銷策劃挑戰(zhàn)賽一等獎，2017年湖北省大學(xué)生營銷策劃挑戰(zhàn)賽一等獎，2020年“正大杯”雙創(chuàng)營銷大賽一等獎，2015年湖北省大學(xué)生營銷策劃挑戰(zhàn)賽一等獎，2019年“正大杯”雙創(chuàng)營銷大賽銀獎，2016年“創(chuàng)青春”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎等。較好地實現(xiàn)了以賽促學(xué)，提高學(xué)生實踐能力的作用。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。多門專業(yè)課借助超星學(xué)習(xí)通、藍墨云、慕課堂等，選取中國大學(xué)慕課、超星、智慧樹等優(yōu)秀線上教學(xué)資源、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計課前預(yù)習(xí)、開放式主題討論、小組任務(wù)、隨堂練習(xí)、拓展閱讀、趣味科普視頻播放、課堂筆記分享、繪制思維導(dǎo)圖、學(xué)生匯報總結(jié)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力，同時提高學(xué)生的表達能力、自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

（4）探索跨專業(yè)、跨院系、跨學(xué)科交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。市場營銷專業(yè)與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)、視覺傳達專業(yè)交叉融合，開設(shè)了新媒體概論、互聯(lián)網(wǎng)運營管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品策劃、互聯(lián)網(wǎng)運營經(jīng)典案例、企業(yè)形象設(shè)計、廣告設(shè)計、新媒體藝術(shù)攝影實訓(xùn)等課程，初步探索了人才培養(yǎng)模式的多學(xué)科交叉融合。

4. 教學(xué)方法多樣化

大量多樣化的教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于課程的教學(xué)中，達到了《國標(biāo)》提到的“研討式教學(xué)、問題導(dǎo)向與解決式教學(xué)、文獻綜述、研究報告、組織討論和主持會議、口頭報告與演講、自查與互查作業(yè)等”多樣化教學(xué)方式的要求。市場營銷專業(yè)教師注重把前沿學(xué)術(shù)發(fā)展和最新研究成果融入課堂教學(xué)，結(jié)合實習(xí)基地周黑鴨公司的經(jīng)營情況，自編了涉及市場調(diào)研、分銷渠道管理、企業(yè)文化、整合營銷傳播、連鎖經(jīng)營管理、危機公關(guān)營銷等6個方面的案例，將企業(yè)實踐融入課堂教學(xué)。

近年來，人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)成效顯著，在高校中樹立了良好的口碑，獲得行業(yè)內(nèi)師生的認可。山東英才學(xué)院、陽光學(xué)院、廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)、文華學(xué)院、東湖學(xué)院、武昌理工學(xué)院等多所省內(nèi)外民辦高校和公辦高校到訪交流學(xué)習(xí)。

四、專業(yè)人才培養(yǎng)的不足及努力方向

（一）總學(xué)分與國標(biāo)要求不符

國標(biāo)對培養(yǎng)方案總學(xué)分的要求是140—160學(xué)分。它指出，四年學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)校除了安排學(xué)生的課程學(xué)習(xí)外，還要保證學(xué)生有足夠課外時間自主支配，如參加社團活動和做課外閱讀與研究等?！秶鴺?biāo)》不鼓勵學(xué)分越多越好，更不鼓勵學(xué)校要求學(xué)生學(xué)超量的課程。我校培養(yǎng)方案總學(xué)分180分，高出了國標(biāo)規(guī)定上限的20學(xué)分，與國標(biāo)精神不吻合。

（二）國外資源利用不足

國標(biāo)指出：“吸收國外高水平教育資源，包括辦學(xué)理念、制度、管理、課程、教材、師資、特色、物質(zhì)等。把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，如教師鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生研讀國內(nèi)外核心期刊，包括《管理世界》《管理學(xué)報》《外國經(jīng)濟與管理》《經(jīng)濟管理》《International Marketing Review》《Journal of Marketing》和《Journal of International Marketing》等”。武昌首義學(xué)院的定位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，專業(yè)注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，但對學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)培養(yǎng)不足，在利用國外教育資源方面明顯不夠。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不夠

國標(biāo)規(guī)定專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，調(diào)動其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。且規(guī)定工商管理類各專業(yè)必須開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。本校課程設(shè)置中通過跨境電商實訓(xùn)、營銷策劃課程設(shè)計和現(xiàn)代企業(yè)與服務(wù)業(yè)虛擬仿真綜合實訓(xùn)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但專業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入明顯不足。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動多為自發(fā)進行，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程教學(xué)，缺乏系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。今后，應(yīng)在創(chuàng)業(yè)基地孵化、經(jīng)費扶持、政策指導(dǎo)和專業(yè)課程設(shè)置等方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的投入。

五、結(jié)論

以產(chǎn)出導(dǎo)向理念為核心，基于《國標(biāo)》對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)進行了重新設(shè)計，明確了新商業(yè)環(huán)境對營銷人才的新要求“市場洞察及用戶分析能力、全渠道運營與管理能力、新媒體營銷策劃及執(zhí)行能力”。從而進行人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化和細化，培養(yǎng)規(guī)格具體化，對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系清晰，課程設(shè)置升級，專業(yè)核心課程及特色課程符合人才培養(yǎng)新定位，全方位多渠道豐富教學(xué)資源，教學(xué)方法多樣化等。對標(biāo)國標(biāo)，還存在總學(xué)分與國標(biāo)要求不符、國外資源利用不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不夠等問題需要進一步優(yōu)化提升。

參考文獻：

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基金項目：2020年湖北高校省級教學(xué)研究項目“《國標(biāo)》指導(dǎo)下的應(yīng)用型高校市場營銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究”（2020726）

作者簡介：張瑞林（1983- ），女，湖北襄陽人，武昌首義學(xué)院市場營銷系主任，副教授，碩士研究生，研究方向為消費者行為、企業(yè)管理等;李林（1982- ），男，湖北武漢人，武昌首義學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院副院長，教授，碩士研究生，研究方向為營銷管理、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等。