林瓊

◆摘? 要：新型課堂改革的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也發(fā)生了巨大的變化，即教學(xué)部著力要求對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整改，目的是提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的有效性，其要求初中老師要對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法中融合分層化的教學(xué)思想，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;分層教學(xué);運(yùn)用

分層教學(xué)就是指，老師依照不同學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異化的教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，也幫助學(xué)生在教學(xué)課堂中，增加對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況有清晰的了解，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定個(gè)性化的教課內(nèi)容和課后練習(xí)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的綜合能力，也能夠有效的提高學(xué)生課堂的高效性。本文就分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐運(yùn)用為主線，提供一些教學(xué)建議，以供廣大師生借閱。

1初中教學(xué)分層教學(xué)

為提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，老師有需要將分層教學(xué)理念融入到實(shí)際的教學(xué)課堂中，以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成果，從而增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異化的教學(xué)，在這一過(guò)程中，老師要注意以下原則，其一是個(gè)性突出原則，即在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的個(gè)性有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)的目的性，同時(shí)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得有效的數(shù)學(xué)練習(xí)。其二是，遞進(jìn)教學(xué)原則，即在分層教學(xué)中，老師要根據(jù)不同成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行分層次的指導(dǎo)教學(xué)，以便于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂中分層教學(xué)的運(yùn)用

2.1尊重差異，科學(xué)分層

在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂時(shí)候，老師可以利用分層教學(xué)法中的理念，以尊重差異的原則，進(jìn)行不同學(xué)生的分層次教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。這要求，老師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，先是將學(xué)生進(jìn)行能力等級(jí)的劃分，給予不同學(xué)生特定的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，以在合適的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

比如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的定義域和函數(shù)值”這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握函數(shù)的定義域的概念和算法，同時(shí)理解函數(shù)值的運(yùn)算過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在實(shí)際的教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層的教學(xué)，機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)給予更多的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度升級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生則降低學(xué)習(xí)難度，增加基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2.2分層備課，分層要求

分層教學(xué)中，關(guān)鍵還在于對(duì)于課程的分層次制作，即對(duì)于不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提高課堂的教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。所以，一方面，是在課前，對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，并結(jié)合低年齡學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生上課的積極性和熱情。另一方面，是老師對(duì)于情景課程的創(chuàng)建，即對(duì)于學(xué)生好動(dòng)的天性，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體化，游戲化的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這節(jié)課時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生分清變量和常量，并會(huì)判斷哪些是變量，從而理解函數(shù)的內(nèi)涵，并能夠從實(shí)際題目中，抽象出函數(shù)關(guān)系，列舉出函數(shù)解析式。所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)視頻，輔助數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而建立數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而這種方法就是利用了學(xué)生對(duì)于形象化事物理解力更高的特點(diǎn)為分層的教學(xué)方法的體現(xiàn)。這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味的完美體現(xiàn)。

2.3分層施教，分層展示

分層教學(xué)也包括分層次的施教，即將學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，從而提高學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生建構(gòu)書(shū)數(shù)學(xué)知識(shí)大廈，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)老師會(huì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生互相討論，并采用培優(yōu)輔差的原則進(jìn)行分層教學(xué)，以提高差生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而增加學(xué)習(xí)好的學(xué)生更寬闊的發(fā)展空間，從而提高整體班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力。

比如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握方程跟的求解法則，同時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解題，以至于學(xué)生建設(shè)自己的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的圖譜，從而根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以在數(shù)學(xué)課堂中，老師要對(duì)于學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行劃分，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

2.4課外分層，擴(kuò)展學(xué)生視野

對(duì)于學(xué)生的分層教學(xué)，也需要老師將教學(xué)擴(kuò)展到課外，進(jìn)行分層次化的教學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，和數(shù)學(xué)能力。所以老師要整改自己的教學(xué)方法，主動(dòng)融合分層的教學(xué)觀念。從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生上課的參與感，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)邏輯思維。

3總結(jié)

綜上所述，分層教學(xué)是素質(zhì)教育的背景下的一次創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，其目的是提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維。

參考文獻(xiàn)

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[2]林世云.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐[J]. 人生與伴侶，2021（1）：51.