陳曉娟

摘 要 高職電工基礎(chǔ)是電類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著專業(yè)知識啟蒙、專業(yè)基本技能培養(yǎng)和學(xué)生價(jià)值觀啟迪等重要任務(wù)。歸納電工基礎(chǔ)課程蘊(yùn)含的家國情懷等五個(gè)方面的育人目標(biāo)，并深入挖掘課程思政育人元素，構(gòu)建完整的課程思政育人體系，更好地實(shí)現(xiàn)全方位育人。

關(guān)鍵詞 高職；電工基礎(chǔ)；課程思政；育人體系

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）22-0072-03

0 引言

高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。在專業(yè)課程中融入思想政治教育元素，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，有利于幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。電工基礎(chǔ)課程的專業(yè)知識是眾多電學(xué)家的智慧結(jié)晶，客觀地揭示了電學(xué)中的一些基本原理和規(guī)律，其中的思想、言行、實(shí)踐、原理的推導(dǎo)和反思總結(jié)，對學(xué)生具有一定的導(dǎo)向作用，是電學(xué)研究中人文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，所以擔(dān)負(fù)著專業(yè)入門知識啟蒙和價(jià)值引領(lǐng)的重要作用，可以說是立德樹人的第一戰(zhàn)場，開展課程思政建設(shè)有著重要意義。電工基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)在課程教學(xué)與思政元素有機(jī)結(jié)合、構(gòu)建課程思政育人體系方面進(jìn)行積極思考與實(shí)踐，以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程標(biāo)準(zhǔn)作為設(shè)計(jì)電工基礎(chǔ)課程思政育人體系的總依據(jù)，充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識中的教育因素，將時(shí)代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，使學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)提升家國情懷、政治擔(dān)當(dāng)，形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。下面以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例，說明電工基礎(chǔ)課程思政育人體系的構(gòu)建方法。

1 電工基礎(chǔ)課程思政育人目標(biāo)

1.1 課程定位

電工基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)際上起到學(xué)生專業(yè)引路人的角色。這種引領(lǐng)與價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，可以分為三個(gè)層次：首先在感性上引導(dǎo)學(xué)生正確的政治認(rèn)同、家國情懷，然后理性上做專業(yè)知識和專業(yè)技能的引領(lǐng)，最后深入做職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新的引領(lǐng)。

1.2 課程思政育人目標(biāo)

課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給[1]。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定電工基礎(chǔ)課程五個(gè)方面的思政育人目標(biāo)。

1.2.1 家國情懷 通過真實(shí)案例（“一帶一路”沿線國家的電力援助和火神山醫(yī)院供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)等）分析，激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同、民族自豪感和大國自信，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

1.2.2 道德修養(yǎng) 通過教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的哲理，以辯證的思維引導(dǎo)學(xué)生要分清主次，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；通過小組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立大局意識，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義精神[2]。

1.2.3 文化修養(yǎng) 用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞名句（“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”“天生我材必有用”）等鼓勵(lì)學(xué)生繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成良好的身心品格，學(xué)好知識和技能，培養(yǎng)不畏困難的奮斗精神。

1.2.4 法治意識 通過遵守國家用電規(guī)章制度的講解，引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法，培育和踐行的社會主義核心價(jià)值觀；通過特斯拉等著名電學(xué)科學(xué)家發(fā)明的背后故事，啟迪學(xué)生要有法治意識和一定的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)；通過新能源電動(dòng)汽車充電電池的案例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。

1.2.5 職業(yè)素養(yǎng) 通過課程教學(xué)中電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神；通過實(shí)訓(xùn)室5S管理，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀；通過實(shí)驗(yàn)過程中電路的連接、測量和故障排除，激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

1.3 課程思政育人元素

在確定了電工基礎(chǔ)課程思政育人目標(biāo)之后，課題組開始深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增強(qiáng)課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性[1]。共搜集八大類育人元素，可以實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的育人目標(biāo)。

1.3.1 大國之路：電力系統(tǒng)，中國智慧 通過此類案例，介紹我國電力系統(tǒng)從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，從科教興國戰(zhàn)略到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，中國自主創(chuàng)新能力不斷釋放，助推實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的強(qiáng)大動(dòng)能。（實(shí)現(xiàn)課程思政育人之家國情懷的育人目標(biāo)。）

1.3.2 哲學(xué)之辨：辯證思維，融匯變通 哲學(xué)可以幫助學(xué)生建立一種人生態(tài)度，了解世界的本原，讓生活更加理性。通過專業(yè)知識中蘊(yùn)含的哲學(xué)元素可以引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中凡事要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，變化的背后有不變的因素；看待問題要一分為二，凡事不要鉆牛角，辯證地看待問題。（實(shí)現(xiàn)課程思政育人之道德修養(yǎng)的育人目標(biāo)。）

1.3.3 大師之魂：學(xué)術(shù)楷模，造福人類 在學(xué)習(xí)、應(yīng)用電學(xué)成果的時(shí)候不能忘記科學(xué)家對此作出的重要貢獻(xiàn)，在物資匱乏、技術(shù)落后的年代，能夠發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一些電學(xué)現(xiàn)象和產(chǎn)品屬實(shí)不易，他們的探索過程對今天進(jìn)行科學(xué)研究乃至社會研究有較大的啟迪意義。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，只有將科技真正回饋社會，才能造福人類，永載史冊，這種科學(xué)精神和社會責(zé)任感都是值得學(xué)習(xí)的。（實(shí)現(xiàn)課程思政育人之家國情懷的育人目標(biāo)。）

1.3.4 失敗之警：用電安全，生命至上 通過此類案例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)安全管理規(guī)定與各項(xiàng)規(guī)章制度，克服圖省事、怕麻煩及松懈麻痹思想，提高自我保護(hù)意識。這些安全事故就是血淋淋的教訓(xùn)，要學(xué)會安全、生命至上。（實(shí)現(xiàn)課程思政育人之法治意識的育人目標(biāo)。）

1.3.5 法治之尊：相信科學(xué)，遵紀(jì)守法 通過教學(xué)中專業(yè)知識引出的此類思政元素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在的電工知識，要理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)校小課堂走向社會大課堂；任何企業(yè)和個(gè)人都要遵守國家的規(guī)章制度，合理用電。（實(shí)現(xiàn)課程思政育人之法治意識的育人目標(biāo)。）

1.3.6 科技之新：推陳出新，綠色發(fā)展 以新能源公交車為城市節(jié)能減排、綠色發(fā)展、助力“城市藍(lán)”提供了充足的血氧，打贏“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”的案例，引出專業(yè)知識，即超級電容的發(fā)展直接促進(jìn)了新能源電動(dòng)汽車的發(fā)展，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)不斷推陳出新、創(chuàng)新發(fā)展，回饋社會的是綠色環(huán)保，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識。（實(shí)現(xiàn)課程思政育人之法治意識的育人目標(biāo)。）

1.3.7 詩詞之美：傳統(tǒng)文化，價(jià)值引領(lǐng) 中華詩詞博大而精深，歷史源遠(yuǎn)流長，以嚴(yán)格的韻律、凝練的語言、綿密的章法、充沛的情感以及豐富的意象等來高度集中反映社會生活和人類精神世界。如果能在電工基礎(chǔ)課堂中融入與課程內(nèi)容、行業(yè)環(huán)境相結(jié)合的詩詞作品，將更能體現(xiàn)教育教學(xué)的本質(zhì)、核心和內(nèi)涵，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果、活躍課堂氣氛。（實(shí)現(xiàn)課程思政育人之文化修養(yǎng)的育人目標(biāo)。）

1.3.8 素養(yǎng)之成：職業(yè)素養(yǎng)，點(diǎn)滴養(yǎng)成 將5S管理融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，吸納5S的管理思想，堅(jiān)持因地制宜、循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生積極性，加強(qiáng)自我教育和管理，持之以恒，不斷提高實(shí)訓(xùn)工作現(xiàn)場5S管理水平，不僅可以給學(xué)生一個(gè)舒適的工作環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。（實(shí)現(xiàn)課程思政育人之職業(yè)素養(yǎng)的育人目標(biāo)。）

2 電工基礎(chǔ)課程育人體系構(gòu)建

電工基礎(chǔ)課程思政育人體系的構(gòu)建，先從課程頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，緊緊圍繞國家和省內(nèi)對裝備制造業(yè)技術(shù)人才的需求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系（表1），再尋找思政元素與專業(yè)課程的契合點(diǎn)。兼顧專業(yè)知識的特點(diǎn)及思政育人的要求，圍繞知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的課程目標(biāo)，構(gòu)建起以思政育人、價(jià)值引領(lǐng)為中心，以知識傳授和實(shí)踐技能為載體，串接、輻射相關(guān)知識模塊，“把理論融入故事，用故事講清道理，以道理贏得認(rèn)同，以悟道取代灌輸”，構(gòu)建從感性到理性再到升華，層層遞進(jìn)式課程思政育人體系，如圖1所示。

3 結(jié)束語

在高職電工基礎(chǔ)課程中融入思想政治元素，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有效的途徑。通過在人才培養(yǎng)規(guī)格中歸納課程思政育人目標(biāo)和構(gòu)建思政育人體系，挖掘課程思政育人內(nèi)容，使教學(xué)過程更有針對性，更易于學(xué)生接受[3]，在潤物無聲中滋養(yǎng)澆灌青年學(xué)生，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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[2]何晶.以《電工基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革為例探究專業(yè)課與思政元素的有機(jī)融合[J].智庫時(shí)代，2019（51）：277-278.

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