周學(xué)程

摘 要：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是初中數(shù)學(xué)教師的重點工作內(nèi)容。教師針對學(xué)生生活經(jīng)驗少，抽象理解能力相對較弱的特點，在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，借助信息技術(shù)的融入、問題模式的引導(dǎo)、生活實踐的體驗，達成將課堂教學(xué)效率提高的目標?；诖?，本文就提高初中課堂教學(xué)效率，談?wù)剮c心得體會。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;提高;體會

前言：

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)不斷深入，對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、合作能力、思維能力的培養(yǎng)，成為教學(xué)需要，并通過行之有效的方法，達成課堂教學(xué)效率提高的目標。因此，初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可以通過課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)，以直觀畫面、問題引導(dǎo)、游戲融入等教學(xué)模式，展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，達成使課堂教學(xué)效率提高的目標。

一、多媒體導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生參與興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過多媒體直觀畫面情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生以興趣為引導(dǎo)，參與課堂導(dǎo)入活動中，為課堂效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有趣而又靈動的畫面，將學(xué)生注意力吸引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂中。

如，在浙教版《探索勾股定理》教學(xué)時，教師就可以通過多媒體直觀情境的創(chuàng)設(shè)，將勾股定理這個基本幾何定理出現(xiàn)歷史播放出來：在我國的周朝時期數(shù)學(xué)家商高，就提出了“勾三股四弦五”的勾股定理理念，而在西方畢達哥拉斯學(xué)派則是最早提出這個理論并進行證明的。學(xué)生通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從生動有趣的視頻演示中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科探究的意義，并通過教師的引導(dǎo)，借助多媒體直觀畫面的靈動展示，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積探究興趣被激發(fā)出來。因此，教師在備課準備階段，就要為這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容做好充分的準備，通過信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，查找相關(guān)勾股定理的資料，制作成精美課件，為將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)出來，而積極做出準備。經(jīng)過教師這樣充分準備出來的課件，不僅內(nèi)容生動有趣，還會使學(xué)生眼前一亮，繼而學(xué)習(xí)注意力被吸引過來，達成有效的導(dǎo)入目標，為課堂效率的提高奠定基礎(chǔ)。

二、合作探究問題，融洽課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)作為核心環(huán)節(jié)，教師可以在注重指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生合作探究習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中理解數(shù)學(xué)知識，增強團隊合作意識，并通過問題的引導(dǎo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使培養(yǎng)學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，并以此達成課堂教學(xué)效率提高的目標。

如，在浙教版《有理數(shù)的混合運算》教學(xué)時，為使學(xué)生有效的理解有理數(shù)的運算知識，以及混合運算的知識，可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)，通過合作學(xué)習(xí)的形式展開探究，并通過這樣模式的問題探究，學(xué)習(xí)有理數(shù)運算知識的同時，熟練運用“先算乘方，再算乘除，最后算加減，如有括號，先進行括號里的運算?！边\算法則。因此，針對這樣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，為提高課堂效率，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過問題的就解決，達成合作學(xué)習(xí)的目標，呈現(xiàn)有效的問題引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)成效，提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時，提高課堂教學(xué)效率。教師：“有理數(shù)的加法運算法則是什么？計算時應(yīng)當注意哪些問題？”“有理數(shù)的劍法運算過程中，如何應(yīng)用運算法則？”“你們知道如何展開有理數(shù)的乘法法則的使用么？你們遇到過哪些問題？”“有理數(shù)除法運算的過程中，你們曾經(jīng)遇到過哪些難題？你們?nèi)绾谓鉀Q這些難題的？”“請大家依據(jù)學(xué)習(xí)過的這些法則，展開混合運算的探究。在問題探究的過程中，請各個小組的學(xué)生思考一下，如何進行混合運算？運算的過程中，你們能總結(jié)出有理數(shù)的混合運算的法則么？可以講講你們小組問題探究的過程么？”學(xué)生依據(jù)這些問題，在小組內(nèi)展開合作討論，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，展示小組合作學(xué)習(xí)在問題引導(dǎo)下的效果，達成課堂教學(xué)效率提高的目標。

三、開展趣味實踐活動，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)模式的開展，是提高課堂教學(xué)趣味性行之有效的教學(xué)手段之一，作為初中數(shù)學(xué)教師，可以通過生動有趣的實踐活動體驗，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，感受初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從中有效地鞏固數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善提高課堂教學(xué)效率的目標體系。因此，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)游戲，展示數(shù)學(xué)學(xué)科魅力的同時，使學(xué)生在游戲體驗中，興趣盎然的完成數(shù)學(xué)知識鞏固目標，取得良好課堂學(xué)習(xí)成效，提高課堂教學(xué)效率。

如，在浙教版《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》教學(xué)時，教師就可以在課堂教學(xué)結(jié)束后，為鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，通過游戲活動的體驗?zāi)Ｊ剑鲞M學(xué)生對這節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過有意思的游戲活動，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在游戲體驗中的趣味性。針對這樣游戲活動目標，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分為三個小組，一組學(xué)生是“同位角”，一組學(xué)生是“內(nèi)錯角”，一組學(xué)生是“同旁內(nèi)角”，每個小組的學(xué)生按照教師發(fā)出的口令，進行角度的轉(zhuǎn)化，正確的小組闖關(guān)成功，錯誤的小組要集體表演一個節(jié)目，方可再次闖關(guān)。在這樣的游戲過程中，教師依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，進行游戲口令的設(shè)計，學(xué)生為達成游戲闖關(guān)成功的目標，全神貫注的進行口令的聽取，并通過回顧課堂知識，整體小組學(xué)生進行游戲的過程的參與，使學(xué)生在其樂融融的課堂總結(jié)氛圍中，有效完成鞏固總結(jié)目標，以此形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的能動力增強，有效提高課堂教學(xué)效率，達成完善提高課堂效率體系的目標。

總結(jié)：

總之，通過以上關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點心得體會的分析，可以得知想要提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，教師應(yīng)當以學(xué)生作為主體目標，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)直觀畫面情境、課堂教學(xué)中合作問題探究模式、課堂總結(jié)游戲體驗方法達成課堂效率提高的目標。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，可以在教學(xué)中，不斷總結(jié)教學(xué)心得，形成有效的課堂教學(xué)效率提高體系，達成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標。

參考文獻：

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