周詩晗

【摘要】在素質(zhì)教育逐步推進的當下在幼兒園五大領域課程實施的過程中，藝術領域課程的地位顯得越來越重要，這也為音樂教師提出了更高的教學要求沒名幼兒音樂教師都應該不斷地創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的教育理念把游戲與音樂教學進行有機的融合，有效激發(fā)幼兒對音樂的熱愛，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，提高他們的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，促進他們身心和諧健康發(fā)展，將音樂的美育作用，充分發(fā)揮。所以文章針對游戲在音樂活動中的應用進行分析探討并提出，如何在音樂游戲中提升幼兒音樂素養(yǎng)的策略為廣大教育。本人提供有價值的參考。

【關鍵詞】幼兒園;音樂游戲;音樂素養(yǎng);策略

在幼兒園音樂教育中，我們長期以來都感到這是一個教學的重點，同時也是一個難點，由于受到知識本位教育思想的影響，很多教師都非常重視音樂基礎知識和基本技能的傳授并使用了填鴨式的教學方式，不利于幼兒音樂學習興趣的培養(yǎng)，也不利于充分發(fā)揮音樂，美育的作用。所以，在幼兒園音樂課程游戲化的實踐探索中，我們嘗試把音樂游戲融入到音樂教學當中，一方面增。將音樂教育的趣味性，另一方面也可以使幼兒在直接感知和親身體驗中，體悟音樂的內(nèi)涵和旋律的優(yōu)美，充分挖掘他們的音樂創(chuàng)造潛能，喚醒他們的學習熱情，提高他們的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，最終達到提升他們音樂素養(yǎng)的目的。

一、根據(jù)幼兒思維特點，創(chuàng)設游戲情境

在藝術類教育這方面，音樂屬于抽象性較強的一種藝術形式，但是幼兒時期形象化思維比較有優(yōu)勢。因此學習音樂就顯得有點困了，教師使用傳統(tǒng)的教學方式和教學內(nèi)容，非常缺乏科學性，使廣大幼兒對音樂活動產(chǎn)生了畏懼心理，不利于他們音樂素養(yǎng)的提升。所以，在課程游戲化教育改革背景下，我們以音樂游戲作為切入點，對音樂教育進行創(chuàng)新，同時創(chuàng)設了音樂游戲情境，以此來喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，促使他們積極主動地參與到音樂活動中去進行親身感知和深刻的體驗。

例如，在圍繞“長大真好”這個主題開展的音樂活動中，教師運用了啟發(fā)式的教育理念，并創(chuàng)造幼兒進行想象的空間設計了，講故事的音樂游戲聽聽。教師會展示一段幼兒繪畫洗手練操等內(nèi)容的動畫視頻，調(diào)動幼兒的視覺和聽覺器官，激起他們參與音樂活動的熱情，接下來教師會使幼兒講述一些自己長大以后，要學習哪些本領從而增強了活動的趣味性，活躍了課堂氣氛，在此基礎上，在開展音樂主題教學，幼兒可以利用聆聽、思考分享等多種方式，參與到音樂活動中來，有效地提升了他們的生活技能。同時也提高了他們的音樂感知力和表現(xiàn)力，有效激發(fā)了他們參與音樂活動的興趣，提升了他們的音樂素養(yǎng)。

二、化教學方法，開展合作探究學習

在音樂教育中，我們要培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，要使他們獲得音樂知識和基本的音樂技能，提升他們的音樂素養(yǎng)，這些音樂教學的元素都有著密切的聯(lián)系，我們只有不斷地優(yōu)化音樂活動的教學方法，才能夠使幼兒真正獲得多方面的發(fā)展，在音樂游戲活動中引入合作的元素，既可以實現(xiàn)同伴學習，也有利于不同層次發(fā)展水平的幼兒相互影響，進而使他們在實踐體驗中，增強合作的意識，開發(fā)他們的智力，提升他們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的音樂思維。

例如，在教授《收獲秋天》相關主題的音樂作品時，教師把全班分為幾個音樂小組，每個小組都可以根據(jù)自己的偏好，使用不同的演繹方式，來詮釋他們對秋天里，人物，植物和動物等不同角色的認識，而且他們可以在游戲活動中感知音樂的旋律和節(jié)拍，準確的把握，音樂作品的情感基調(diào)和深刻內(nèi)涵。在合作探究性學習中，教師可以安排，靜靜地傾聽主題音樂的活動也可以安排提問的活動，引導幼兒進行討論。當然還可以吧，模仿類的游戲引入到合作學習中，讓幼兒模仿農(nóng)民伯伯秋收時的場景，或者是模仿秋天中各種果實的樣子。這種方式有效地調(diào)動了幼兒學習音樂知識的積極性，使他們在游戲中，促進了音樂思維的形成，提高了他們的感知力和表現(xiàn)力，同時在相互學習，和相互影響中，創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，被他們的音樂素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了有利條件。

三、提供音樂玩具，激發(fā)幼兒學習熱情

幼兒時期具體形象思維比較活躍，而且根據(jù)《指南》精神，我們也要為幼兒提供直接感知和動手操作的機會。所以，在音樂游戲活動中，提供音樂玩具必不可少，這也是使幼兒更加深刻的感知音樂和體驗音樂的重要方式。

例如，有的教師會在音樂活動區(qū)頭發(fā)小鼓、沙錘、礦泉水瓶等不同的發(fā)聲器材，引導幼兒根據(jù)自己的興趣和心情，自主的探究，并對這些材料進行多樣化的組合，以發(fā)現(xiàn)聲音的秘密，感受音樂的節(jié)奏，提高他們的音樂感知力和表現(xiàn)力?？傊?，在音樂游戲活動中提供多種多樣的音樂玩具，有效地提高了音樂游戲活動的教育效果，幼兒在自然而然中提升的音樂感知能力受到了音樂這門藝術的熏陶，在音樂游戲活動組織開展的過程中，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡階段特點選擇恰當?shù)囊魳吠婢卟牧?，真正的引發(fā)幼兒與材料的互動，是音樂玩具發(fā)揮其教育價值。

綜上所述，在幼兒園音樂游戲活動組織與開展的過程中，我們要重視幼兒的音樂素養(yǎng)的提升。為此我們根據(jù)幼兒的年齡階段特點以及身心發(fā)展水平。創(chuàng)設了趣味性的音樂游戲情境，開展了合作探究性學習，提供了幼兒喜愛的音樂玩具，有效地提高了幼兒在音樂活動中的參與度，激發(fā)了幼兒學習音樂的興趣。本文是對近年來教育實踐的經(jīng)驗總結(jié)，為相關教育實踐提供了有價值的參考。

參考文獻：

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[2]黃麗華.淺談幼兒園音樂游戲的教法改革與教具使用.開封教育學院學報，2018，38（11）：170-171.