趙毅

【摘要】一個(gè)嬰兒從出生起就具備一定的審美能力，如果能在后期學(xué)習(xí)的過程中接受美育教育就能更大限度的提升其自身的審美能力。伴隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，美育教育已經(jīng)成為初中素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。學(xué)生通過美育教育能夠進(jìn)一步的激發(fā)其審美意識(shí)，對(duì)其未來發(fā)展起到了推動(dòng)的作用。借此，本文以初中美育教育為主要核心，對(duì)其在農(nóng)村中學(xué)課堂的應(yīng)用展開詳細(xì)的講師。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);美術(shù)課堂;教學(xué)策略

一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀以及問題分析

1素質(zhì)教學(xué)缺乏要素間的融合

所謂的要素融合，就是在實(shí)際的素質(zhì)教育中初中美術(shù)教師按照當(dāng)前的教育要求對(duì)多種因素開展詳細(xì)的分析，然后將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，以此來實(shí)現(xiàn)教育的目的。眾所周知人所具備的能力具有一定的綜合性，如果要課堂上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及審美能力，就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)理念。但就目前來看，大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教師并沒意識(shí)到這一點(diǎn)，仍舊采用單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，這樣一來就不能實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的教育意義。

2存在品質(zhì)化教學(xué)不足的現(xiàn)象

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的快速發(fā)展信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)中的得到了普及，這就在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方面的發(fā)展。但是在發(fā)展的過程中也暴露出更多的問題，其具體內(nèi)容如下：第一，該項(xiàng)技術(shù)缺乏全面的素質(zhì)教學(xué)，進(jìn)而不能很好的保障基礎(chǔ)知識(shí)與素質(zhì)教學(xué)的有效結(jié)合。其次，農(nóng)村教師應(yīng)用多媒體設(shè)備開展美術(shù)教學(xué)還會(huì)引發(fā)品質(zhì)化教學(xué)不足等問題。這樣一來就不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出屢次碰壁，這對(duì)其發(fā)展是非常不利的。

二、如何在農(nóng)村美術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)美育教育

1指導(dǎo)藝術(shù)鑒賞方式，提升學(xué)生的審美能力

就目前而言，我國(guó)農(nóng)村美術(shù)教師在授課的過程中沒有結(jié)合有效的指導(dǎo)方法，導(dǎo)致學(xué)生輕而易舉的陷入在審美誤區(qū)當(dāng)中，這樣一來就會(huì)領(lǐng)悟到藝術(shù)作品所要表達(dá)的思想。基于此，廣大美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，采取正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂中，教師還可以通過課堂互動(dòng)、小組討論、戶外實(shí)踐等形式去培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞思路，使其能夠深度挖掘作品的魅力。為此，農(nóng)村美術(shù)教師需要在課前設(shè)計(jì)好一個(gè)完整的教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上還要分析教學(xué)過程中可能存在的問題，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞能力。

舉個(gè)例子：美術(shù)教師在課堂上開展《喜悅與收獲》的過程中，可以先對(duì)學(xué)生講解書中的知識(shí)點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外去觀看農(nóng)作物收割的過程中。教師在學(xué)生觀察的過程中可以提出一些與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，例如“這些叔叔阿姨看到這些勞動(dòng)成果時(shí)會(huì)是什么的心情？”等等。待學(xué)生思考完畢后教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生返回到教室當(dāng)中，然后利用多媒體設(shè)備將相關(guān)的繪畫作品呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生在欣賞之余教師對(duì)其中的繪畫手法進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后學(xué)生帶著自己的想法加入到小組討論環(huán)節(jié)。通過討論學(xué)生就會(huì)對(duì)此類的繪畫方式產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，其審美能力也會(huì)得到一定程度的提升。

2利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，豐富學(xué)生的審美情感

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，農(nóng)村美術(shù)教師可以將投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)手段落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，借助這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段來擴(kuò)展其教學(xué)內(nèi)容。于此同時(shí)，借助這類教學(xué)模式還能開闊學(xué)生的事業(yè)，使其能夠欣賞到更多的美術(shù)作品進(jìn)而提升審美能力。

舉個(gè)例子：美術(shù)教師在課堂上開展《寄情山水》的過程當(dāng)中，可以利用手邊的多媒體教學(xué)設(shè)備來搜索與書本內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，比如鄉(xiāng)下田野照片、村民生活景象等等。通過觀看此類素材，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到鄉(xiāng)村生活并不無聊且處處充滿了美。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美并將其所見所想體現(xiàn)在作品當(dāng)中，學(xué)生在繪畫的過程中就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

3將美術(shù)知識(shí)與品質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合

隨著教育的不斷改革，如今美術(shù)知識(shí)的教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)教育中得到了保證，但是從對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)到對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變進(jìn)展的尤為困難。為此，農(nóng)村美術(shù)教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中可以將理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，以此來提升學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。之所以采用這種辦法，是因?yàn)閷W(xué)生可以在創(chuàng)作的過程中可以不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而累積更多與藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)。不過在開展之前，教師要用科學(xué)合理的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，這也是學(xué)生深化知識(shí)的必經(jīng)之路。

舉個(gè)例子：在《弘揚(yáng)真善美》這一堂課中，師除了要對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行講解，還要講解一些與其相關(guān)的真實(shí)例子，例如解放軍在湍急的洪水中拯救百姓等等。通過教師的講解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能得到很大程度的提升，這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫以此來表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。這種教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念還能提升其道德品質(zhì)。

結(jié)束語：

結(jié)合以上觀點(diǎn)來看，鄉(xiāng)村美術(shù)教師可以通過不同的教學(xué)手段來提升學(xué)生的審美能力，使其能夠以正確的思想來鑒賞美術(shù)作品。在日常教學(xué)過程中教師還可以用多媒體教學(xué)設(shè)備來豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以此來開闊學(xué)生的視野。如果條件允許教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外善活動(dòng)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的育人目的。

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