湯彩問

【摘要】隨著教學(xué)改革的逐步深入，教師在教學(xué)過程當(dāng)中也在尋找能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。信息技術(shù)的發(fā)展，使微課教學(xué)的方式更加廣泛的應(yīng)用在各個(gè)課程當(dāng)中，教師通過微課進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，能夠有效的幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，迅速掌握數(shù)學(xué)解題方法，從而提高課堂的教學(xué)效率。本文以微課入手，探究能夠提高教師初中教學(xué)效率的相關(guān)策略，幫助教師改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

數(shù)學(xué)作為初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更加深入地了解知識點(diǎn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深入的探究。學(xué)生通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使課堂教學(xué)效率得到有效提高。

二、數(shù)學(xué)微課的作用

（一）有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

微課的教學(xué)特點(diǎn)是時(shí)間短、重點(diǎn)突出、內(nèi)容具體。這樣的教學(xué)風(fēng)格能夠滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以抓住學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行微課視頻的制作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對不理解的知識進(jìn)行重復(fù)觀看，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。微課教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的局限性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能聽一遍數(shù)學(xué)知識，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生問題時(shí)，教師往往沒有時(shí)間再為學(xué)生進(jìn)行重復(fù)講解。而微課教學(xué)很好的解決到這一問題，使學(xué)困生能夠通過反復(fù)的觀看視頻理解學(xué)習(xí)中存在的問題，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了有效提高。

（二）突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教師在制作微課視頻時(shí)可以針對課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)5-8分鐘的視頻講解，使學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)了解課程中的某一知識點(diǎn)或解題方法，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師需要不斷花費(fèi)時(shí)間為學(xué)生講解相同的知識點(diǎn)，從而確保學(xué)生能夠更加深入的了解知識點(diǎn)的使用方式。但這樣的教學(xué)模式不僅浪費(fèi)了教師的教學(xué)時(shí)間，更減少了學(xué)生與教師在其他問題上交流的空間，在某種程度上來說，降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。而微課視頻的制作能夠針對性的改善這一問題，教師通過一次視頻的錄制能夠幫助學(xué)生不斷理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師可以利用更多時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的難題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)策略

（一）要在所選內(nèi)容上下功夫

對于數(shù)學(xué)課程來說，并非所有的知識點(diǎn)都適合制作成微課進(jìn)行傳授。微課教學(xué)存在一定的局限性，教師不能通過微課與學(xué)生展開適時(shí)的交流，因此教師需要對教材進(jìn)行充分的了解，篩選出適合做成微課視頻的知識點(diǎn)。學(xué)生利用課余時(shí)間觀看微課視頻，能夠提高學(xué)生與教師課堂上的互動效率，使學(xué)生能夠更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

例如，在教學(xué)“三角形”的時(shí)候，教師可以選取合適的知識點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)微課的制作。學(xué)生通過課前觀看微課視頻，能夠快速的了解到課程中需要學(xué)習(xí)的知識。同時(shí)，學(xué)生也能在微課的幫助下解到自己學(xué)習(xí)中存在的難題并及時(shí)的在課堂上與教師進(jìn)行溝通，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)變得更加高效。

（二）要從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行語言表達(dá)

微課視頻與教師與學(xué)生面對面進(jìn)行交流不同，因此教師在制作微課的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重語言表達(dá)，使學(xué)生能夠在微課學(xué)習(xí)中感受到教師與自身之間的聯(lián)系。同時(shí)教師在通過微課視頻進(jìn)行知識講授時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量少用枯燥的書面語，選擇更加通俗易懂的傳授方式對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠通過微課視頻更加深入的了解到數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。

例如，在教學(xué)“全等三角形”的時(shí)候，教師通過生動有趣的語言進(jìn)行微課制作，幫助學(xué)生更加迅速的了解到數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生在課程當(dāng)中能夠更加積極主動的到與教師進(jìn)行交流。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的培養(yǎng)。

（三）要搭建良好的問題情境來引領(lǐng)教學(xué)

教師在課程開始之前為學(xué)生設(shè)置針對性強(qiáng)的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力。教師在微課中為學(xué)生創(chuàng)建妙趣橫生的問題情境，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在課前能夠?qū)χR進(jìn)行全面的掌握，加深了學(xué)生對知識的理解程度。學(xué)生通過課前對知識的深入理解，能夠迅速的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而提高了教師課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“軸對稱”的時(shí)候，教師通過問題情景的設(shè)置，幫助學(xué)生引入到對數(shù)學(xué)的思維當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過對微課中產(chǎn)生的問題進(jìn)行積極思考，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生思維活動的推進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。但教師在進(jìn)行微課制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高微課教學(xué)的利用率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更加深入的了解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑芬.淺析初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略[J].新課程（中學(xué)），2018（01）：164.

[2]鄔佩芬.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（02）：100.

[3]趙寶林.基于微課視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（01）：96.