邱軍

【摘要】時代快速發(fā)展的同時，人才培養(yǎng)要求也隨之提高，尤其是新課改的全面推進，教育重心隨之轉(zhuǎn)向推動學生全面發(fā)展這一教育目標上，這就要求教育工作者應(yīng)深刻認識體育教學的重要性，并在實踐中加強體育課程的重視度，幫助學生形成良好的體育意識，不斷提升其運動能力。而在高中階段開設(shè)校園足球訓練課，主要是普及體育知識，利用有效地校園足球訓練課教學不斷提升學生的體育核心素養(yǎng)，進而為學生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】陽光體育;校園足球;核心素養(yǎng)

1、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

隨著新課改的全面推進，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展是各學科一致的教學目標。學科核心素養(yǎng)是新課改中提出的新型概念，要求學生在課程學習中形成學科核心素養(yǎng)的同時，在學科教育實踐活動和課程學習中形成具有該學科特征的基本知識、技能、品質(zhì)等，進而為學生的全面發(fā)展和人生發(fā)展夯實基礎(chǔ)?；诖?，在高中體育教學實踐中，體育教師應(yīng)深刻認識學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并將其貫穿體育課程教學全過程，整體提升高中學生的體育核心素養(yǎng)和體育能力。

2、陽光體育下校園足球訓練課對高中學生體育核心素養(yǎng)的影響分析

校園足球訓練課對高中學生體育核心素養(yǎng)的影響，集中體現(xiàn)在體健、體能、體育技能三個方面，具體如下：

（1）校園足球訓練課對高中學生體健的影響。高中階段開設(shè)體育課程的基本目的在于增強學生體育意識和身體素質(zhì)，為更好地進行文化課學習夯實基礎(chǔ)，進而促進學生全面發(fā)展。在高中體育中開展體育課，不僅有利于高中學生身體素質(zhì)的提升，還有利于提高高中學生的思想道德和體育修養(yǎng)。不僅如此，足球運動是一項集體活動，需要多人精誠合作。在足球運動中，各成員之間的默契、溝通配合等，都是學生良好思想品德素質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，高中體育教師在校園足球訓練課教學實踐中，應(yīng)充分利用足球運動中的各契機，引導(dǎo)高中學生形成高尚道德品質(zhì)和較高的體育精神。換言之，高中體育教師應(yīng)在校園足球訓練課教學實踐中傳授學生足球知識和技能，并關(guān)注高中學生道德品質(zhì)和體育精神的培養(yǎng)和提升;

（2）校園足球訓練課對高中學生體能的影響。足球作為大眾比較青睞的一項體育運動項目，經(jīng)常進行足球訓練，不僅能夠有效提升訓練者的體能，還能夠改善訓練者的呼吸系統(tǒng)等器官功能，從而能夠整體提升足球訓練者的身體素養(yǎng)。不僅如此，學生進行長期的足球訓練，身體也會變得輕盈靈活，身體狀態(tài)也隨之發(fā)生明顯變化，這對提升高中學生的體育核心素養(yǎng)具有積極作用。體育教師在校園足球訓練課教學正式開始之前，應(yīng)讓學生進行適當?shù)臒嵘?，以避免劇烈的運動造成身體的不適應(yīng)，并能夠利用適當?shù)臒嵘泶龠M學生耐力和活力的提升;

（3）校園足球訓練課對高中學生體育技能的影響。對于足球運動來說，其不僅對學生的體能有著較高的要求，還對學生的技能提出較高的要求。因此，體育教師在校園足球訓練課教學實踐中，應(yīng)從足球知識和技能入手，通過反復(fù)的技能講解，并引導(dǎo)學生反復(fù)練習，同時鼓勵學生在實踐中主動思考，以此不斷提升學生的身體靈活性和觀察能力，進而有利于提高學生的體能和素養(yǎng)。

3、體育核心素養(yǎng)背景下高中體育校園足球訓練課教學的優(yōu)化策略分析

3.1、尊重學生個體差異，因材施教

足球運動能力的強弱往往是因人而異的，其原因在于不同的高中學生的生活環(huán)境、生活習慣等是存在顯著差異的，使得不同學生的運動能力發(fā)展是不盡相同的。同時，每一個學生在學習中，對足球的了解程度、體能要求等要素都逐漸形成了自己獨特的見解。因此，高中體育教師在校園足球訓練課教學中，應(yīng)尊重學生的個體差異，結(jié)合學生的實際情況，采用學生喜聞樂見的方式進行針對性教育，以貫徹因材施教理念，促使高中學生能夠得到最大程度的發(fā)展。另外，足球運動對高中學生的身體素質(zhì)有著較高的要求。因此，在高中體育校園足球訓練課教學過程中，體育教師應(yīng)創(chuàng)新教育方法，結(jié)合學生實際和興趣愛好，對學生進行針對性強的引導(dǎo)和教育。若在校園足球訓練課教學中，體育教師沿用傳統(tǒng)方法，將會讓部分足球運動能力薄弱的學生無法適應(yīng)教學節(jié)奏，且在一節(jié)課結(jié)束后無法得到有效地提升。針對這種情況，高中體育教師應(yīng)結(jié)合學生的特點和發(fā)展規(guī)律，充分考慮學生的接受能力進行因材施教，對提升高中體育校園足球訓練課教學質(zhì)量和學生體育核心素養(yǎng)極為有利。

3.2、營造良好的課堂教學氛圍

對于高中學生來說，學習的主觀能動性受興趣的較大影響。因此，高中體育教師應(yīng)從學生的足球興趣入手，在校園足球訓練課堂上盡力為學生營造良好的氛圍，以此提高學生對足球?qū)W習的積極性，為最終取得良好的教學效果創(chuàng)造良好的條件。同時，高中階段的學生在身心發(fā)展上相當成熟，繁重的學習任務(wù)和壓力，使得其內(nèi)心更加渴望在體育課上放松自我。因此，體育教師在校園足球訓練課教學中營造良好的氛圍，不僅僅是為了完成教學任務(wù)，而是讓學生在身心完全放松的前提下主動進行足球運動。在此過程中，體育教師要引導(dǎo)學生形成正確的學習觀念，為整體提升學生的體育核心素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

3.3、鍛煉學生體能素質(zhì)和思維敏捷性

在高中體育校園足球訓練課教學中，要想整體提升高中學生的體育核心素養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注學生的體能素質(zhì)和思維敏捷性。在具體的足球教學活動中，為了讓高中學生對足球訓練保持濃厚的興趣，體育教師應(yīng)結(jié)合具體的足球教學內(nèi)容，靈活使用課堂教學方式，如采用小游戲方式來開展校園足球訓練課教學活動，一方面在游戲中完成足球教學任務(wù);另一方面充分利用游戲來調(diào)動學生的學習興趣，促使學生能夠?qū)ψ闱驅(qū)W習保持濃厚的興趣，從而為提升學生的體育核心素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

綜上，在體育核心素養(yǎng)背景下開展高中校園足球訓練課教學活動，應(yīng)重視學生足球運動能力和體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，體育教師應(yīng)深刻認識體育核心素養(yǎng)及校園足球訓練課對體育核心素養(yǎng)的影響，不斷提高個人綜合素質(zhì)，并營造良好的課堂教學氛圍，同時尊重學生個體差異，因材施教，才能大幅度提升校園足球訓練課教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生足球運動能力和體育核心素養(yǎng)。

參考文獻

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