閔春文 賀鳳麗

【摘要】當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，大家獲取信息的來源更加多樣、獲取信息的途徑更加便捷，很多人從幼兒時期就開始通過手機(jī)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)世界，思維方式和價值觀塑造也很大程度上受到互聯(lián)網(wǎng)信息的影響。但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，小學(xué)生又缺乏基本的對信息的辨別能力，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，影響今后的身心健康成長。作為學(xué)校和教師，除了教授學(xué)生基本的文化知識之外，還需要及時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，尤其是對于小學(xué)教師來說，正確在德育工作中應(yīng)用信息技術(shù)是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，小學(xué)德育，應(yīng)用探討

前言：目前在小學(xué)階段中關(guān)于信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)非常豐富，為學(xué)生的多元化學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。德育教育也是小學(xué)階段教育的重點之一，并沒有嚴(yán)格的教學(xué)章程和理論課程，需要教師與實際情況緊密結(jié)合來確定教學(xué)方向和內(nèi)容。因此，教師需要盡可能找到德育和小學(xué)信息技術(shù)課堂可融合的地方，在日常生活學(xué)習(xí)中貫穿德育內(nèi)容，減少對學(xué)生單一枯燥的說教，用更豐富多樣的手段帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

一、信息技術(shù)的普及給小學(xué)德育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.改變了傳統(tǒng)的德育形式

過去，在學(xué)生看來教師就是權(quán)威，對老師的教導(dǎo)也會奉若圭臬，存在很高的敬畏心理。但在信息技術(shù)普及之后，小學(xué)生能夠足不出戶就接觸到更為廣闊的世界，視野廣度和思維深度比過去都要更加成熟。在這種德育形勢下，給小學(xué)教師開展德育工作就會帶來一定的挑戰(zhàn)。在開放的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生有更多自己的想法，就會容易對教師的教育方式方法產(chǎn)生質(zhì)疑，選擇性的接受自己喜歡的內(nèi)容，抵觸甚至厭惡自己所不喜歡的內(nèi)容，而且家長也有更多的途徑去了解和參與到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出于自身的立場對教師提出更多意見，使得德育教育的質(zhì)量會大打折扣。

使得學(xué)生的成長環(huán)境更加難以把控

信息技術(shù)的普及有利有弊，可以讓小學(xué)生更加快捷方便的接觸到更廣闊的世界之外，也會給他們帶來更多形形色色良莠不齊的信息。小學(xué)生成為很多小視頻平臺和網(wǎng)絡(luò)游戲的重要目標(biāo)群體，在這里沒有人能夠因為他們是未成年而去專門做信息甄別，所以一些違法違規(guī)的有關(guān)賭博、黃色、暴力、詐騙等信息都有可能被小學(xué)生接觸到，久而久之，他們就會養(yǎng)成說臟話、網(wǎng)絡(luò)暴力、瘋狂追星等不良習(xí)慣。這些孩子的社會閱歷尚淺，他們也意識不到自己在虛擬世界中的行為會給自己和社會帶來什么危害，反而容易從虛擬世界中獲得滿足感和成就感，助長的惡劣行為直至惡性循環(huán)，這樣就對德育教育造成極大的威脅和壓力。

增大了德育內(nèi)容的廣度和深度

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)讓我們無法預(yù)知到小學(xué)生可能瀏覽或接觸過什么信息，每個學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注方向不同，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間和深度也大不一樣，所以這就給小學(xué)教師在確定德育教學(xué)內(nèi)容時造成一定的困擾。有的學(xué)生可能家教嚴(yán)格，完全遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，所以跟不上一些新鮮事物的變化。也有些學(xué)生，可能接觸網(wǎng)絡(luò)的時間長，瀏覽過很多成人都不太會接觸到的信息，甚至教師都不認(rèn)識這種新興事物，那就無法及時給學(xué)生走出正確合理的指導(dǎo)，因此新形勢下對教師對信息時代的熟悉度也是一個重要挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)德育工作中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建以學(xué)生為中心的德育課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

德育教育面對的主體是學(xué)生，工作的重點中心也應(yīng)該是圍繞具體的學(xué)生展開，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以提升德育工作的成效。為此，教師可以充分調(diào)動信息技術(shù)的積極作用，將高科技的信息技術(shù)引入到課堂，引入到德育教育的具體實踐中來，運用“聲、光、影”來為學(xué)生打造一個更加生動真實的德育環(huán)境，吸引學(xué)生的注意。小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力難以集中，單純的說教他們可不太能全盤吸收。而結(jié)合信息技術(shù)就可以充分調(diào)動出小學(xué)生的主體參與感，積極、自覺地學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，提高德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化德育針對性，提高德育工作實效

真正有效果的高質(zhì)量德育工作需要因材施教，德育教材雖然可以為教師提供一部分理論和素材內(nèi)容，但與學(xué)生的真實生活不夠貼近，問題的針對性不夠鮮明。在如今的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，現(xiàn)有的德育素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)實的教學(xué)需要。所以說，想要提高德育的教學(xué)效果，就需要老師充分做到理論聯(lián)系實際，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的素材內(nèi)容，很多都適合應(yīng)用到課堂中為學(xué)生講解。這樣一來，既可以拉近德育課堂中與學(xué)生的距離，豐富德育素材，強(qiáng)化德育的針對性。又可以從網(wǎng)絡(luò)的具體案例中學(xué)習(xí)正確的處理和引導(dǎo)方式，為自己今后的實踐教育積累經(jīng)驗，從而增強(qiáng)德育工作實效。

結(jié)束語：

進(jìn)入信息時代后，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，也迎來了全新的德育教育形式。小學(xué)階段的德育工作十分重要，要求教育工作者們能夠抓住信息技術(shù)發(fā)展帶給德育教育的新機(jī)遇，快速提高德育教育的時效性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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