何淼

【摘要】初中階段我們需要做到的最為重要的一點(diǎn)就是平衡各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)羅列，隨著課改的推進(jìn)，我們的教學(xué)有了更高層面的要求，學(xué)生不僅需要將基礎(chǔ)知識(shí)能夠做到熟練運(yùn)用，還需要將知識(shí)的排比羅列，高效計(jì)算進(jìn)行充分的整理分析，習(xí)題量和難度的加大，使得初中階段的教學(xué)內(nèi)容不再是單純的知識(shí)復(fù)刻和記憶復(fù)述，而是更為重要的理解強(qiáng)化。這不僅是國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)人才篩選的提前預(yù)支，更是對(duì)優(yōu)等生能力的一種選拔一種考驗(yàn)，讓學(xué)生更能夠在中考的大舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的學(xué)科特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為高中的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的優(yōu)良基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;微課教學(xué);教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中物理始終為關(guān)鍵的一門(mén)科目，因?yàn)槲锢淼膶W(xué)習(xí)主要講求的就是公式的熟練運(yùn)用和靈活的計(jì)算模擬，通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行解讀我們的知識(shí)內(nèi)容，原先的“力學(xué)”與“電學(xué)”進(jìn)行了年級(jí)的根本性質(zhì)的變換，教材的調(diào)整一定程度上為我們的知識(shí)羅列做了些許優(yōu)化，特別是對(duì)力學(xué)內(nèi)容有了充分的延展與把控，但這也一定程度上留下了隱患，因?yàn)榱W(xué)的學(xué)習(xí)提前使得本就困難度加大的“電學(xué)”分析需要更多時(shí)間的積累，在初三的復(fù)習(xí)期間我們的教學(xué)壓力也會(huì)隨之提升，這就要求從根本上爭(zhēng)取一定量的時(shí)間補(bǔ)充力學(xué)的知識(shí)，讓力學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中保證高效化，穩(wěn)步化的推進(jìn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理解記憶能力加深，在習(xí)題練習(xí)的環(huán)節(jié)能夠有效的進(jìn)行知識(shí)的復(fù)述，為初三電學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間留下空間，那么怎么才能夠達(dá)到這一效果呢？微課是我們教學(xué)的主要手段，也是我們優(yōu)化課堂氣氛和知識(shí)高效化鋪墊的主要方式。

一、課件編排，“力學(xué)”的高效化知識(shí)編排

首先，我們要說(shuō)到的就是“微課”的基本特性，在教學(xué)過(guò)程中微課是我們學(xué)習(xí)物理最為關(guān)鍵的一種教學(xué)手段和方法，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候需要我們進(jìn)行知識(shí)的考量和分解，現(xiàn)如今的課改要求學(xué)生對(duì)公式的記憶量和運(yùn)用量開(kāi)始變得更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，多數(shù)情況下由于公式的來(lái)回變換使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定程度上的滯后和分析的偏移，使得最終的答案出現(xiàn)問(wèn)題，這也是近兩年的中考經(jīng)常出現(xiàn)的一項(xiàng)問(wèn)題，為了穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)，我們就需要對(duì)知識(shí)的教學(xué)做得更為充分，為了節(jié)省時(shí)間和教學(xué)延展，微課對(duì)教案的編排和課件的展示就顯得十分重要，即拓寬了知識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間，是高效化課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“牛頓第一定律”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以使用我們課件的編排進(jìn)行知識(shí)的綜合講解，通過(guò)微課的課件編排我們能夠最為直接我的將我們的教案內(nèi)容躍然紙上，讓學(xué)生直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)在微課的課件編排中還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)研討，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有實(shí)在性，這樣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)變得牢固，進(jìn)一步加深理解和映像，是我們教學(xué)推進(jìn)的主要方式和方法。

二、視頻引導(dǎo)，“力學(xué)”的多層面知識(shí)覆蓋

其次，我們要說(shuō)到的就是微課對(duì)于知識(shí)的整理與覆蓋的問(wèn)題了，多數(shù)情況下我們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)的研討講解雖然能夠做到全方位的覆蓋，但嚴(yán)重拖累了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)時(shí)間，這就使得我們?cè)诘谝粫r(shí)間無(wú)法將知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)容和反饋，讓我們的課堂的高效性進(jìn)行一定程度的偏離，為了進(jìn)行有效的教學(xué)優(yōu)化和提升，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)才能夠彌補(bǔ)這一漏缺，而微課則是優(yōu)化這一項(xiàng)目的關(guān)鍵所在，使用視頻的教學(xué)能夠使我們的知識(shí)進(jìn)行覆蓋的同時(shí)還能夠直觀地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的串接與聯(lián)系，達(dá)到我們綜合教學(xué)擴(kuò)容的目的，同時(shí)還能夠通過(guò)習(xí)題的分析加深學(xué)生的理解能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“功和機(jī)械能”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行我們深層的教學(xué)延展和分析，通過(guò)視頻的引導(dǎo)讓學(xué)生充分直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，同時(shí)使用到的視頻中的實(shí)驗(yàn)復(fù)述能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加穩(wěn)固，用這種絕對(duì)直觀、有效的方式記憶和理解知識(shí)，不僅能夠保證知識(shí)延展的可靠，還能夠保證知識(shí)整理的全面，是我們教學(xué)的首要推崇方式和方法。

三、教學(xué)對(duì)比，“力學(xué)”的綜合性知識(shí)總結(jié)

最后，我們要談到的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用“微課”進(jìn)行的教學(xué)部分的補(bǔ)充和整理了，上述我們談到因?yàn)槲⒄n的使用能夠?yàn)槲覀冞M(jìn)行充分的時(shí)間節(jié)省，這就能夠在課堂上版主學(xué)生輔助記憶，通過(guò)我們課件中編排的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)去深入的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)漏缺，及時(shí)給予彌補(bǔ)，達(dá)到知識(shí)整理與總結(jié)的基本目的，這樣學(xué)生在復(fù)述多方面知識(shí)和復(fù)雜習(xí)題的應(yīng)對(duì)中也能夠得心應(yīng)手。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“滑輪”這一額部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以應(yīng)對(duì)我們的知識(shí)進(jìn)行全方位的整理之后去為學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的模擬檢測(cè)，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)的不足進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)擴(kuò)充，從而再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)指引，達(dá)到我們教學(xué)延展和綜合的雙向目的。是我們推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)保證知識(shí)萬(wàn)無(wú)一失的關(guān)鍵要素。

總之，初中物理的學(xué)習(xí)需要我們使用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的知識(shí)延展和深度解讀，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠保證有效和實(shí)際，才能夠?qū)χR(shí)的分析達(dá)到全面可靠，為我們之后教學(xué)電學(xué)提供良好的時(shí)間基礎(chǔ)。是我們優(yōu)化教學(xué)，高效課堂質(zhì)量的根本保障。

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