曾向陽

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，我國已經(jīng)快速進入信息時代。多媒體作為一種新型的教學輔助設備進入到大眾視野，高中數(shù)學教學借助多媒體技術進行教學，最終教學效果因教師使用方法而不同，隨著我國對教育發(fā)展的不斷重視，對教學要求，教育目標不斷提升，教師只有通過使用多媒體進行輔助才能達到要求的教學效果，如何正確的使用，成為教師面臨的難題，本文就關于多媒體教學模式下的高中數(shù)學教學如何高效進行展開論述。

【關鍵詞】多媒體教學? 高中數(shù)學? 現(xiàn)狀措施? 教學模式

【正文】自從我國進入信息時代，多媒體設備已經(jīng)鋪遍全國大部分地區(qū)的課堂，多媒體技術的應用，使一些受環(huán)境時間影響的教學內(nèi)容得到極大的緩解，不同于傳統(tǒng)的粉筆黑板教學模式，多媒體課件的高效展示效果得到高中數(shù)學老師的依賴，課堂教學效果豐富多彩，學生課堂面對新的教學模式，課堂效果表現(xiàn)積極。但部分教師由于對多媒體技術使用不夠熟練，造成課堂時間浪費的現(xiàn)象，或是部分教師過度依賴多媒體技術，課堂設計內(nèi)容超出教學要求，這些現(xiàn)象亟待解決。

一、分析多媒體教學模式下的高中數(shù)學教學存在的問題

隨著多媒體技術的興起，多媒體教學作為當代素質(zhì)教育的輔助教學手段，其高效快捷的特點得到大量老師的依賴，但其發(fā)展過于迅速，從中暴露出不少問題。部分地區(qū)雖然安裝了多媒體技術，但是缺乏對教師如何正確高效使用的培訓，教師在課堂上使用不熟練，遇到一些小問題不能及時解決，導致教師在教學過程中耗費大量時間來解決設備問題，造成時間浪費;一些教師對多媒體技術過于依賴，完全拋棄了傳統(tǒng)教學模式的基本要求，全部精力放在宣讀課件上，忽略了與學生的溝通，學生在課堂上注意力不夠，又缺少與教師的溝通，整個課堂雖然進展迅速，但空曠的教學效果甚至不如傳統(tǒng)教學模式;多媒體過度依賴使用存在的問題也比較明顯，多媒體只是一種輔助手段進行教學幫助，作為簡化教學程序，具體化抽象的內(nèi)容，對課堂內(nèi)容進行合理安排，但一味的套用，將教學流程變成一種流水線模式，教學模式將失去自主性，不利于數(shù)學教學的發(fā)展。

二、創(chuàng)設教學環(huán)境、突出重點知識

多媒體的使用可以給學生創(chuàng)造一個現(xiàn)代化的學習環(huán)境，教師在使用時要把握好使用方式，教學過程中不能偏離教學目標，重點知識要的要應有的強調(diào)。多媒體技術可以將抽象的事務具體化，在高中數(shù)學教學的過程中起到了很大的輔助作用，教師在教學開始前，設計好本堂講解內(nèi)容的課件，在課堂上通過動畫的方式對學生難以理解的抽象事物提供思維，同時有趣的動畫能夠吸引學生的注意力，提高課堂活躍度，進而提高教學效果，使后續(xù)教學可以順利進行。作為教師應認識到多媒體只是一種教學輔助手段，傳統(tǒng)教學模式下的重點突出在新模式下仍需要得到保留，任何教學模式都不能脫離教學目標的要求，多媒體教學的效果不在于是否使用了大量的課件動畫，而在于使用這些手段的同時是否讓學生記住了重點知識內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮多媒體的音像課堂效果

相比于傳統(tǒng)的教學模式，多媒體可以給學生帶來不同的視覺盛宴，多媒體技術的出現(xiàn)，使課堂教學打破了枯燥無味的狀況，打破了傳統(tǒng)教學模式對教學方法的束縛，多媒體音像技術在課堂上的使用，豐富了課堂學習內(nèi)容，激發(fā)了學生學習熱情，有利于提升教學質(zhì)量。

例如，高中數(shù)學教師在講解《空間幾何體》時，由于數(shù)學學科的特殊性，空間幾何體展現(xiàn)在平面上不便于學生進行理解，教師通過描述的方式向?qū)W生講解其形狀，學生理解難度較大，而多媒體的成像技術可以在其顯示器建造一個立體空間，任何幾何體都能在其上進行展示，學生通過直觀的觀看，極大的簡化了學生的理解過程，能夠快速了解所有幾何體的空間形狀，掌握教師所講內(nèi)容重點。同時教師可以通過網(wǎng)絡資源，尋找一些其他教學音頻，在課堂上對學生進行播放，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提升教學質(zhì)量。

四、借助多媒體技術展開思考

多媒體技術環(huán)境下，對教師的自身綜合素質(zhì)提出了一個新的要求，不僅要求教師能夠熟練的使用多媒體技術，同時要求教師掌握心理學和教育學理論的相關內(nèi)容知識。

例如，教師在講解《函數(shù)的單調(diào)性》時，教師需要在課前進行教學流程的設計，這需要教師對計算機及多媒體使用足夠熟練，能夠使用計算機設備制作函數(shù)圖像，能夠輕松面對并解決設計過程和講解過程出現(xiàn)的問題。教師在設計多媒體課件時，要結(jié)合所教學生學習情況進行思考，所設計教學環(huán)節(jié)學生是否能接受，站在學生角度面對自身的教學課件會有什么不足，學生是否能通過自己的課件更快的了解到函數(shù)單調(diào)性的相關知識點，多媒體需要不斷地思考來進行效果的優(yōu)化。

【結(jié)束語】

綜上所述，高中數(shù)學是一門比較難懂抽象的學科，多媒體的應用成功與否取決于教師在講解過程中是否為學生創(chuàng)造了新奇的教學環(huán)境，教學重點是否得到突出;教師是否充分發(fā)揮了多媒體的音像技術;教師是否在使用多媒體時充分的進行思考準備。多媒體技術的成功應用不僅僅只有上述所列的例子，高中數(shù)學教師應不斷加強溝通，共同探索出多媒體教學模式下高中數(shù)學教學的高校方法。

【參考文獻】

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