曾柳云

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，創(chuàng)編更為積極主動的教學(xué)方法，使之能夠全面且高效地提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。所以，有了教師為學(xué)生們設(shè)計的綜合性教學(xué)方法引導(dǎo)，可以使其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極全面，并借此有效增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);質(zhì)量提升;方法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠進一步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當圍繞學(xué)生們的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，使之有效提升學(xué)生的知識預(yù)習(xí)水平。同時，教師應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)過程中的師生交流狀況，使之有效加深學(xué)生們的知識理解。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編對應(yīng)的課后鞏固作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認知更為全面，從而有效優(yōu)化其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生預(yù)習(xí)水平

當前階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的強化。因此，這便需要教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的綜合設(shè)計工作，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定從課前導(dǎo)學(xué)階段入手，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們知識預(yù)習(xí)效率。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計綜合性的導(dǎo)學(xué)知識內(nèi)容，使之能夠有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使其對當前所學(xué)知識細節(jié)的認知更為全面深入。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計綜合性課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠切實提升學(xué)生們的預(yù)習(xí)方向感，并全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計算”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)偏好，創(chuàng)編對應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因為教師在設(shè)計相關(guān)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時，能夠聚焦學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，所以使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極主動，對應(yīng)的知識理解也更為全面和清晰。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計針對性的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解更為深入全面。此外，教師通過有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以使學(xué)生們明確自身的學(xué)習(xí)方向，起到了良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。

二、關(guān)注課堂教學(xué)溝通，深化學(xué)生知識印象

為了能夠被學(xué)生更好地強化自身對所學(xué)知識的理解，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的溝通性教學(xué)環(huán)境，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使其對所學(xué)知識理解更為全面深入。在教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，其中很重要的的原因在于其同教師的交流不足。若是學(xué)生一直將自己禁錮于狹小的學(xué)習(xí)空間內(nèi)，便很難跟進教師的教學(xué)過程，對教師所講的知識細節(jié)認知不足。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的課堂教學(xué)溝通策略，使學(xué)生能夠同教師一道展開積極有效的信息交流，從而切實深化學(xué)生們的整體知識學(xué)習(xí)印象。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“百分數(shù)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可由教師為其設(shè)計對應(yīng)的階段性考察檢驗問題，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進行及時的自我檢驗和查證，從而為教師和學(xué)生之間的交流提供良好契機。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，通過為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的檢驗性問題內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生當前學(xué)習(xí)過程中的認知不足問題，并結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)不足，對當前的教學(xué)策略和內(nèi)容進行調(diào)整，使之能夠更好地提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計師生有效交流的環(huán)境，可以使學(xué)生對自身的知識理解能力得到有效認知，同時其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

三、創(chuàng)編課后鞏固作業(yè)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，不僅需要強化學(xué)生的基礎(chǔ)性知識理解，還應(yīng)幫助學(xué)生全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容期間，應(yīng)當為其設(shè)計優(yōu)質(zhì)的課后鞏固作業(yè)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需要。在教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)課后作業(yè)內(nèi)容期間，應(yīng)當由教師創(chuàng)編對應(yīng)的課后鞏固作業(yè)內(nèi)容，使其能夠充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并全面優(yōu)化其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“最小公倍數(shù)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以設(shè)計對應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，對學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況進行鞏固和強化，使其能夠全面提升自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)作業(yè)內(nèi)容時，應(yīng)當圍繞學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計對應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，使之能夠有效彌補學(xué)生課堂回答問題的不足，使其能夠穩(wěn)步提升自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力。有了教師設(shè)計的課后作業(yè)內(nèi)容進行鞏固強化，可以使其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為科學(xué)有效。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識期間，應(yīng)設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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