陳澤華

摘要：近年來(lái)，在教育改革的大背景下，各階段的教學(xué)工作均發(fā)生了較大程度的變化。初中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。教學(xué)實(shí)踐工作證明，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，將傳統(tǒng)文化教育滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可升華語(yǔ)文教學(xué)的主題，使學(xué)生學(xué)以致用。鑒于此，本文在分析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透價(jià)值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文中的滲透，希望以此為初中語(yǔ)文教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升提供一些具有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0025

基于我國(guó)教育改革工作不斷深入的背景，各個(gè)學(xué)科教學(xué)面臨著更多要求，尤其在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，既要保證學(xué)生能夠熟悉并掌握語(yǔ)文知識(shí)，還要對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，在培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感及國(guó)家榮譽(yù)感的同時(shí)，促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。而通過(guò)深入分析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，有利于提高語(yǔ)文教師對(duì)這一方面教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)工作的改進(jìn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透[1]。由此可見(jiàn)，從初中語(yǔ)文教學(xué)效率及質(zhì)量提升角度考慮，本文圍繞“傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文中的滲透”進(jìn)行分析研究具備一定的價(jià)值意義。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透價(jià)值分析

1.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平

初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比存在一定的難度，使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)很難得到提升。一般在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要保證學(xué)生形成完善的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)體系，還要對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)文寫(xiě)作能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得教師的工作量顯著增加，且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到較大影響。但是將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從好奇?zhèn)鹘y(tǒng)文化開(kāi)始，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)較為豐富，可以幫助學(xué)生陶冶情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼、尊師重道、熱愛(ài)家庭等，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

2.促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)

我國(guó)作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，具備豐富的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含著我國(guó)古人不斷積累下來(lái)的智慧，且許多歷史事件都能夠起到良好的教育作用，幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行全面的了解。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，將傳統(tǒng)文化滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行講解，既能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生能夠逐漸形成健康的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生朝著良好的方向不斷發(fā)展。比如，“岳母刺字”“司馬光砸缸”等這些都是具有教育意義的歷史故事，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[3]。

3.升華語(yǔ)文教學(xué)主題

傳統(tǒng)模式下，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中采取的灌輸式教學(xué)法、填鴨式教學(xué)法較為傳統(tǒng)，難以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，且這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本知識(shí)內(nèi)容，難以升華課堂教學(xué)主題。而在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，則能夠起到升華語(yǔ)文課堂主題的作用，使學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而起到弘揚(yáng)民族文化精髓的作用，這樣可以進(jìn)一步提高升華語(yǔ)文教學(xué)主題，使語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值作用得到有效提升。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文中的滲透策略分析

1.以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，構(gòu)建積極的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多便利，但是若無(wú)法對(duì)其進(jìn)行合理利用，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，所以教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理利用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。首先，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，將學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)[4]。其次，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠主動(dòng)接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，將《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等優(yōu)秀的文化節(jié)目引入語(yǔ)文課堂，通過(guò)專家和選手對(duì)古詩(shī)詞的分析和點(diǎn)評(píng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)探索中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同努力來(lái)構(gòu)建積極的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。

2.利用多媒體技術(shù)，采用豐富多樣的教學(xué)形式

隨著我國(guó)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生能夠利用各種渠道來(lái)獲取信息，且每天接觸的信息量不斷增加，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生了一定的影響，需要進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，合理利用多媒體技術(shù)，然后采取豐富多樣的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中的參與程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以有效提升。例如，在中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等重要節(jié)日的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)，對(duì)有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)詞進(jìn)行收集；還可以制作一些簡(jiǎn)單、富有節(jié)日特色的手工作品。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以邀請(qǐng)學(xué)生將自身對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和看法進(jìn)行表達(dá)，對(duì)古詩(shī)詞中的場(chǎng)景進(jìn)行演繹，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，使初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)研究，提高教師的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，想要保證學(xué)生能夠充分理解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，就必須要對(duì)教師自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，不斷地提高自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平，進(jìn)而以更好的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透[5]。具體來(lái)講，教師需要對(duì)經(jīng)典古籍進(jìn)行反復(fù)研讀，充分理解其中蘊(yùn)含的意境，結(jié)合作者生平、歷史背景等資料對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的同時(shí)，提高自身的表達(dá)能力、寫(xiě)作水平及人文知識(shí)。通過(guò)開(kāi)放式的思維與學(xué)生進(jìn)行討論，使其能夠與作者產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)揮傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的育人作用。例如，在初中語(yǔ)文人教版《岳陽(yáng)樓記》一文教學(xué)過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者首先需深入分析研究這篇古文的思想主旨，然后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不單單教會(huì)學(xué)生理解古文敘事及描寫(xiě)的景色，還需要讓學(xué)生通過(guò)作者寫(xiě)景、敘事，深入了解作者所抒發(fā)的情懷及政治抱負(fù)，讓學(xué)生感悟到古人的傳統(tǒng)理想抱負(fù)，如何正確看待人生成敗，如何保持謙虛的處事風(fēng)格，如何具備憂國(guó)憂民的“憂患意識(shí)”，這樣可以使學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)古人學(xué)會(huì)更多做人、為人處世的道理?？傊?，作為初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施者，教師本身的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有較大的影響，也是幫助學(xué)生提高傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要影響因素。

4.結(jié)合日常生活，提高傳統(tǒng)文化教育的有效性

在我們的日常生活當(dāng)中，傳統(tǒng)文化無(wú)處不在，且具備一定的抽象性。所以，對(duì)于相關(guān)教師來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化的實(shí)用性展現(xiàn)出來(lái)，有必要結(jié)合日常生活。例如，在初中語(yǔ)文人教版《論語(yǔ)十則》教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更為深入地了解“論語(yǔ)”背后蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)及傳統(tǒng)文化，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目鬃硬┪镳^、孔廟以及文廟等，由教師作為引導(dǎo)者，加深學(xué)生對(duì)古代科舉制度、階層劃分、孔廟歷史的了解，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)以致用，在日常生活中“知禮”“懂禮”“尊老愛(ài)幼”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使初中語(yǔ)文教學(xué)能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。因此，為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，有必要構(gòu)建積極的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境、采用豐富多樣的教學(xué)形式、提高教師傳統(tǒng)文化知識(shí)水平，并結(jié)合日常生活提高傳統(tǒng)文化教育的有效性。總之，相信通過(guò)以上各種方法，能夠提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，進(jìn)一步為初中語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步及發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張建斌.在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].文學(xué)教育（上），2019（11）：89.

[4]陸彩霞.傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透分析[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（9）：36-38.

[5]孛建杰.傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透[J].科技資訊，2019，17（22）：141+143.

（作者單位：廣東汕頭市潮南區(qū)陳店第一初級(jí)中學(xué)515100）