吳蔚

摘 要：音樂學(xué)科是美育教育的重要組成部分，通過音樂教學(xué)不僅可以陶冶學(xué)生性情、啟迪學(xué)生心靈，還能讓學(xué)生獲得視聽享受，同樣對(duì)學(xué)生三觀的形成有著積極地作用。文章結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，以高中音樂為研究對(duì)象，分析了高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，探討了音樂教學(xué)對(duì)美育教育的重要作用，并對(duì)高中音樂美育課程進(jìn)行了深入的探索和研究，以希望在有效教學(xué)策略的推動(dòng)下可以深化學(xué)生對(duì)音樂作品的感知，可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中受到美的熏陶和浸潤，進(jìn)而對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：高中音樂;美育課程;探索和實(shí)踐;教學(xué)研究

通過多年的音樂教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)出了極大的興趣，但真正走進(jìn)音樂課堂，同學(xué)們卻無精打采，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？身為一名音樂教師，應(yīng)該如何解決這一問題呢？音樂是我國教育體系的一門重要學(xué)科，同樣是美育教育的重要手段，音樂教學(xué)不單是簡單的唱歌、樂器，還應(yīng)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的使命。但如何上好高中音樂美育教學(xué)課堂呢？如何將音樂的美育教學(xué)價(jià)值發(fā)揮出來呢？這是擺在高中音樂教師面前的重要任務(wù)。文章立足高中音樂，從美育視角出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行深入說明。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

“美育”既通過教育的方式向?qū)W生傳遞美，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。美育也被稱之為審美教育，我國高中音樂美育教學(xué)課程的開展目的是為了建設(shè)社會(huì)主義精神文明并讓學(xué)生產(chǎn)生美的心靈，最終將其付諸到行為上來。通過美育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，對(duì)他們良好道德素養(yǎng)的發(fā)展也有著積極的推動(dòng)作用。在美育教育不斷被推進(jìn)的今天，我通過對(duì)高中音樂教學(xué)的調(diào)查和研究做出了如下的總結(jié)：第一，大部分教師的音樂教學(xué)課堂有明確的目標(biāo)，而且教師能夠從學(xué)生的自主音樂需求、音樂實(shí)踐能力、音樂情感體驗(yàn)和音樂文化理解等核心素養(yǎng)出發(fā)開展教學(xué)，可以滿足學(xué)生的不同需求。第二，教師能夠利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)，在豐富音樂課堂的同時(shí)，可以給學(xué)生以美的享受。利用網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力水平的發(fā)展，可以提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力。第三，基于音樂主題，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作，這是高中音樂教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師是否可以將現(xiàn)代化教學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中，深深體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變可以緩解緊張的課堂氛圍，可以增進(jìn)師生、生生的交流和互動(dòng)，可以讓學(xué)生在情感活動(dòng)中得到釋放。

二、音樂教學(xué)對(duì)高中美育教育的重要作用

（一）音樂和美育的關(guān)系

美育即審美教育，力圖通過美學(xué)理念做指導(dǎo)，通過美育活動(dòng)達(dá)到育人的目的。美育是開展音樂教育的一個(gè)重要手段，音樂教學(xué)的本質(zhì)在于塑造良好品行、健全人格的人，它兼具著人格和審美教育的功能。音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，在美育教育中發(fā)揮著重要作用。

（二）音樂教學(xué)對(duì)美育教育的重要作用

身為一名高中階段的學(xué)生，能夠接受音樂熏陶的也就是每周1-2節(jié)的音樂課。和音樂特長生不同，雖然音樂是高中階段的一門學(xué)科，但普通學(xué)生依然以文化課學(xué)習(xí)為主，在新課改教學(xué)理念的深入推行下，高中音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極、健康的生活態(tài)度。但音樂美育教育是一個(gè)及其漫長的過程，從最開始的知識(shí)教學(xué)逐步的向美育教學(xué)過渡，為我們枯燥的高中生活增添了亮麗的色彩，同時(shí)緩解了我們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而推動(dòng)著我們身體、心理的健康發(fā)展。

每一種藝術(shù)都有著屬于自己的物質(zhì)材料，用來體現(xiàn)這門藝術(shù)的特征。音樂作為一門聲音的藝術(shù)，以高昂、低沉、輕快、融合的聲音訴說著人們真實(shí)的情感，可以帶給人以激動(dòng)、悲傷、喜悅和歡快的心情。塑造音樂意象的聲音是經(jīng)過提煉、加工形成的一組旋律、和聲，我們將其稱之為“音樂語言”。音樂家就是利用他們來構(gòu)建情境、抒發(fā)感情的。音樂以聲音傳遞著美，以聲音來引發(fā)欣賞者的情感共鳴。比如舒伯特的小夜曲，只有摒棄雜念、屏蔽其他感官的干擾，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的創(chuàng)作意境，才能真正體會(huì)那份靜謐。如若人的眼睛是接受外部信號(hào)的器官，那大腦則是搜集信號(hào)的機(jī)器，耳朵的服務(wù)對(duì)象就是靈魂。通過耳朵，音樂傳遞的美感可以直達(dá)聽者的內(nèi)心，可以達(dá)到審美教育的目的?？傊?，音樂是美育教育的一個(gè)重要形式，其以獨(dú)特形式可以給學(xué)生一個(gè)內(nèi)外部結(jié)合的親身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到美育教育的目的。

三、高中音樂美育課程的探索和實(shí)踐研究

高中音樂美育課程的構(gòu)建是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的需求，同樣是落實(shí)新課改教學(xué)理念的要求。在高中音樂教學(xué)中，教師要通過革新自身理念、積極創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生帶來一場美的享受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。文章從如下幾個(gè)方面對(duì)高中音樂美育課程進(jìn)行了深入探索和研究：

（一）教師要發(fā)揮自身魅力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

從表面來看，師生關(guān)系和教學(xué)活動(dòng)沒有很大的關(guān)系。但體現(xiàn)在實(shí)際的教育教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)：良好師生關(guān)系的構(gòu)建不僅影響著學(xué)生的聽課效率，而且會(huì)影響學(xué)生審美思維的發(fā)展。因?yàn)閷?duì)高中生來講，教師專業(yè)知識(shí)、自身素養(yǎng)和學(xué)生存在天然的差距，學(xué)生天生的崇拜心理會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種尊敬和認(rèn)可，所以教師自身魅力對(duì)教學(xué)成果也有著一定的影響。

1、教師要樹立權(quán)威性、專業(yè)性

特別是對(duì)高中階段的學(xué)生來講，此階段的學(xué)生身體、心理發(fā)展已經(jīng)日漸成熟，已經(jīng)形成了自己的思維，所以在和教師一起學(xué)習(xí)、交流的過程中，不僅對(duì)教師流露出崇拜感，而且還存在一定的挑戰(zhàn)欲望。所以在高中音樂教學(xué)中，教師的不嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)引發(fā)學(xué)生的信任心理，而音樂作為一門思維發(fā)散性的學(xué)科，不同的人有著不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生在審美發(fā)展中如若出現(xiàn)思想上的偏差，需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。如若教師有權(quán)威性、專業(yè)性，那么學(xué)生會(huì)認(rèn)可;反之則會(huì)出現(xiàn)逆反心理，降低音樂教學(xué)效果。從這一視角出發(fā)，教師要不斷的豐富自己、提升自身的專業(yè)技能，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生親其師、信其道的效果。

2、教師要樹立平等、寬容的形象

我國高中學(xué)校采取班級(jí)授課制，一個(gè)班級(jí)由幾十個(gè)學(xué)生組成，他們的興趣、性格不同，其思維模式也存在很大的不同，教師身為一名傳道授業(yè)解惑者，面向的是班級(jí)的全體學(xué)生，所以教師要公平、平等對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。大量的教學(xué)實(shí)踐研究表明，學(xué)生的動(dòng)力來源自教師的鼓舞和肯定，特別是音樂這種藝術(shù)型學(xué)科，知識(shí)學(xué)習(xí)需要融入學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，而教師的鼓舞不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力而且可以讓他們?cè)跓o形當(dāng)中感受到教師自身的魅力，進(jìn)而喜歡上音樂學(xué)科，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中通過努力來回應(yīng)教師的期待。

（二）基于音樂課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維

在高中音樂教育中，課本是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要從課本內(nèi)容出發(fā)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生審美思維的發(fā)展：

1.基于課本內(nèi)容，讓學(xué)生感受音樂之美

在以往的高中音樂教學(xué)中，我們的關(guān)注點(diǎn)放在了音樂知識(shí)的傳送上，比如唱歌、樂譜等，忽視了從學(xué)生內(nèi)心感受出發(fā)感知美的存在，即便是高中時(shí)期的音樂教學(xué)，除了音樂特長生之外，大部分學(xué)生難以感受到音樂的美。所以在高中音樂美育課程設(shè)置中，我們要從課本的歌曲出發(fā)，讓學(xué)生在聆聽之中感受美。為此，我對(duì)高中音樂進(jìn)行了分析和研究，并將其劃分為了幾大類別，同時(shí)輔以音樂背景開展音樂作品的情感剖析。比如柴可夫斯基的《第六交響曲》，一方面我們從柴可夫斯基本身出發(fā)探尋音樂浪漫和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、真切體會(huì)音樂構(gòu)建的優(yōu)美和真實(shí)環(huán)境，另一方面我們從作品產(chǎn)生的背景出發(fā)，分析音樂反映的是社會(huì)的黑暗。從音樂家本身和音樂作品創(chuàng)作背景出發(fā)分析音樂，可以讓同學(xué)們感受彷徨和悲觀之美。在實(shí)際教學(xué)中，我們只有將音樂家自身特點(diǎn)和作品創(chuàng)作背景結(jié)合起來，一定可以幫助學(xué)生把握住音樂的本質(zhì)，進(jìn)而感受音樂的美。

2.開展音樂鑒賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生審美思維的發(fā)展

在音樂教學(xué)條件允許的情況下，我們要盡量組織同學(xué)們開展音樂欣賞課。文章指出，音樂作為一種以聲音表達(dá)情感的藝術(shù)，只有完成前期的素材積累，才能最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。為此在高中音樂美育課程教學(xué)中，我們不僅要將音樂剖析給學(xué)生，更要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐將不同風(fēng)格的音樂類別展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谛蕾p中體會(huì)其中的情感，進(jìn)而促進(jìn)自身審美思維的發(fā)展。

（三）小組合作交流，培養(yǎng)高中生的集體意識(shí)

當(dāng)今的高中生大都是家里的獨(dú)生子女，從小在父母、長輩的呵護(hù)下長大，形成了自私的性格，而且聽不進(jìn)他人的意見。開展小組合作教學(xué)，可以讓同學(xué)們?cè)诤献髦忻鞔_自己的責(zé)任，在合作中感受到集體的力量，進(jìn)而促進(jìn)自身合作精神的發(fā)展。首先，教師將班級(jí)學(xué)生劃分為不同小組，以小組為單位組織同學(xué)們開展學(xué)習(xí)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還能將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，進(jìn)而達(dá)到取長補(bǔ)短的教學(xué)目的，以提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)中，無論是唱歌還是欣賞課，都可以以小組的形式進(jìn)行。課下，在教師的組織下成立興趣小組，在教師的點(diǎn)評(píng)下同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一種競爭、合作的良好氛圍。當(dāng)今社會(huì)正在從單人模式向多人合作方向發(fā)展，只有懂得如何合作才能達(dá)到最終的成果。而同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的美德不是短期內(nèi)形成的，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的強(qiáng)化，如此才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能在他人遇到問題的時(shí)候給予幫助。高中是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神不僅是教師的責(zé)任，更是高中音樂美育教學(xué)的重要內(nèi)容。

結(jié)束語

音樂教學(xué)是一場聲音的盛宴，同樣在這場盛宴中我們可以更加美好的事物，將美帶到學(xué)生的心靈身處，進(jìn)而對(duì)他們良好品德的形成、審美情懷的發(fā)展有著積極的意義。隨著新課改教學(xué)理念的推行，高中音樂教學(xué)越發(fā)重視學(xué)生心靈的熏陶，但落實(shí)到教學(xué)中卻偏離了這一軌道，以至于忽略了美育教學(xué)，長此以往的下去會(huì)對(duì)學(xué)生精神品質(zhì)產(chǎn)生影響。綜上所述，對(duì)高中音樂教學(xué)來講，美育是及其重要的一項(xiàng)工作。而在日常教學(xué)中我們可以清晰的看到，雖然素質(zhì)教育的理念已經(jīng)推行多年，而且教師也看到了素質(zhì)教育的重要性，但卻沒有從課程安排上進(jìn)行有效的規(guī)劃。我們要走出應(yīng)試教育的束縛還有很長的一段路要走，身為一名高中音樂教師不僅要豐富自身的知識(shí)理論，更要合理優(yōu)化課堂教學(xué)，以保證每一節(jié)音樂課都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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