摘 要：隨著社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用的語(yǔ)言之一，它也成為重要的教學(xué)科目，對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)其高考總體成績(jī)的高低有著決定性的作用，然而在日常教學(xué)中，教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)都不是一件簡(jiǎn)單的事情，由于相應(yīng)語(yǔ)境的缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總是不盡如人意。高中英語(yǔ)無(wú)論從內(nèi)容還是從廣度或者從深度上看，它都要比初中英語(yǔ)的難度更加深，面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，研究顯示用故事教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)的教學(xué)水平，教師應(yīng)該將故事法應(yīng)用在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，讓故事帶領(lǐng)學(xué)生暢游英文知識(shí)的海洋，提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，給學(xué)生美好的生活打牢基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);高中;英語(yǔ)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言的一種傳播媒介，作為世界通用的語(yǔ)言之一，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著重要的作用，在黨中央要求全面對(duì)外開(kāi)放，擴(kuò)大開(kāi)放的腳步的今天，英語(yǔ)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展也很重要，它成為我國(guó)教育體系中基礎(chǔ)性的科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)對(duì)其一生都有重要的影響。特別是對(duì)于高中生而言，他們要面臨人生一次大考，在這樣的考試中，英語(yǔ)的占分比例是較大的，因此，高中生學(xué)好英語(yǔ)可以讓學(xué)生在高考過(guò)程中獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，可以助力他們進(jìn)入自己理想的學(xué)府，不僅如此，學(xué)好英語(yǔ)，還可以提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中多了一種工具。英語(yǔ)雖然很重要，但是想要學(xué)好或者教好英語(yǔ)是一件極為不容易的事情，特別是對(duì)于難度較深的高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律選擇一種適合學(xué)生教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)之中，才能有效地提升高中英語(yǔ)的教學(xué)特色。經(jīng)過(guò)教育專家、學(xué)者以及一線教師的研究實(shí)踐顯示，將故事教學(xué)法融入日常的高中英文教學(xué)中，會(huì)整體提升英文的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英文學(xué)習(xí)的效果。

一、故事以及故事教學(xué)法的概念

在說(shuō)故事教學(xué)法的概念之前，我們必須說(shuō)一下故事的概念，它是故事教學(xué)法的一個(gè)核心組織。故事顧名思義已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，這個(gè)時(shí)期可能是真實(shí)的，也可能是虛構(gòu)的，它是以文學(xué)的形式表現(xiàn)出來(lái)的，它側(cè)重于事件發(fā)生的全過(guò)程，一般以口頭或者書面的形式表現(xiàn)。像我們常說(shuō)的寓言、童話、小說(shuō)、典故、傳說(shuō)都屬于故事的一種，總之，故事是一種常用的文學(xué)表現(xiàn)形式，是一種廣泛使用的信息傳播方式，它帶有自己的傳播價(jià)值和文化，通過(guò)自身無(wú)限地傳播，從而引導(dǎo)社會(huì)體系。本文所指故事是能應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的一種文學(xué)體裁。故事教學(xué)法，顧名思義就是通過(guò)故事開(kāi)展教學(xué)工作，因?yàn)楣适卤旧砭哂斜容^強(qiáng)大的吸引力，以故事為載體的教學(xué)方式，可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的抬頭率，進(jìn)而提升教學(xué)水平。

二、故事方法在高中英語(yǔ)中的教學(xué)價(jià)值

高中英語(yǔ)的難度比較大，需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)積累和英語(yǔ)能力才能更好地接受相關(guān)的知識(shí)，加之教學(xué)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合英語(yǔ)應(yīng)用，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的難度，面對(duì)這樣的情況，一些學(xué)生、特別是成績(jī)比較一般的學(xué)生，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，難以堅(jiān)持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)一落千丈。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它是比較枯燥的，記憶的內(nèi)容也比較多，教師教學(xué)方法比較單一，多數(shù)學(xué)生對(duì)此門功課并不是太感興趣，這些都是高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題都可以通過(guò)故事教學(xué)進(jìn)行一個(gè)有效地改善，通過(guò)故事吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，這些就是故事教育法在高中英語(yǔ)中所發(fā)揮的作用。

三、故事教學(xué)法的應(yīng)用原則

故事教學(xué)法的核心就是提升學(xué)生的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此，在選擇故事時(shí)，要從兩方面出發(fā)，第一要選擇學(xué)生易學(xué)的故事，第二要選擇教師易教的故事，只有故事滿足這兩個(gè)條件，才能將其應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，才能有效地支撐起故事教學(xué)的框架，豐富故事教學(xué)的內(nèi)容。在使用故事教學(xué)方法時(shí)，一些原則我們應(yīng)該去遵守，其一是故事要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，那樣激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不能過(guò)于深?yuàn)W，給學(xué)生帶來(lái)更多地學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;其二，故事要能營(yíng)造一種氣氛，而且有一定的參與性，讓學(xué)生通過(guò)故事可以有效地參與到教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果故事不符合這個(gè)條件，故事教學(xué)法很難發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì);其三，課文內(nèi)容、趣味性、思維方式要相互結(jié)合，提升故事教學(xué)的有效性，在選擇故事過(guò)程中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要選擇趣味性較強(qiáng)，且思維方式符合學(xué)生認(rèn)知水平的故事，這樣才能有效發(fā)揮故事教學(xué)法是作用;其四，故事要有一定的趣味性，這樣才能更好地吸引到學(xué)生，這里的趣味性要根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)確定;其五，故事內(nèi)容要有一定的擴(kuò)展性，將故事教學(xué)法引入課堂一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也是為了將有限的課本內(nèi)容，通過(guò)故事的形式給學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

四、故事教學(xué)中故事的呈現(xiàn)方法

在故事教學(xué)方法中，故事應(yīng)該如何呈現(xiàn)，才能達(dá)到最終的教學(xué)效果呢？呈現(xiàn)方式主要有以下幾方面：第一可以利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)呈現(xiàn)故事，教師可以利用黑板將相關(guān)的故事內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，或者通過(guò)幻燈片來(lái)呈現(xiàn)，教師可以根據(jù)故事發(fā)展的趨勢(shì)，適當(dāng)?shù)卦黾踊蛘邉h減故事情節(jié)和內(nèi)容，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，比如教師在呈現(xiàn)一部分內(nèi)容后，可以問(wèn)學(xué)生，你們覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)讓學(xué)生有效地參與到故事教學(xué)方法中，提升學(xué)生注意力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量;第二種方式可以用歌曲的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，一些教師覺(jué)得這樣的方式已經(jīng)不適合高中生了，但是歌曲呈現(xiàn)有其優(yōu)勢(shì)，比如可以活躍教學(xué)氣氛，一般來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的課堂是比較沉悶的，有些地方的英語(yǔ)課堂存在沉默現(xiàn)象的問(wèn)題，但是英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它需要學(xué)生表達(dá)、需要學(xué)生交流，需要學(xué)生使用，這樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式中的閱讀背誦的方式，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，倒不如用歌曲的方式，讓學(xué)生在唱唱跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)音樂(lè)與故事的結(jié)合，提升課堂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生參與到英語(yǔ)表達(dá)鍛煉中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式對(duì)高中生同樣適用，只不過(guò)要考慮音樂(lè)的選擇要適合高中生，這樣才能發(fā)揮以音樂(lè)的故事呈現(xiàn)的效果;第三種為圖片呈現(xiàn)故事，教師在課前可以收集一些與故事有關(guān)的學(xué)生比較熟悉的圖片，通過(guò)在課堂上展示相關(guān)的故事，進(jìn)行故事呈現(xiàn)，學(xué)生在看到這些熟悉的圖片時(shí)，會(huì)產(chǎn)生好奇，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，比如教師可以利用學(xué)生熟悉的漫畫人物圖片作為呈現(xiàn)故事的載體，也可以用思政一些圖片作為故事是呈現(xiàn)載體，總之，要選擇學(xué)生熟悉的圖片或者內(nèi)容，這樣才能通過(guò)教師循循善誘的引導(dǎo)，達(dá)到最終的教學(xué)目的;第四，利用網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)故事，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源豐富且多樣，教師可以在其中選擇適合教學(xué)的一些故事內(nèi)容，通過(guò)視頻音頻等方式給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的故事，提升教學(xué)的吸引力。

五、故事教學(xué)方法的應(yīng)用

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要將故事教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，提升教學(xué)質(zhì)量，要通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固三個(gè)階段故事融入，提升整體的教學(xué)效果，這里我們必須明確一下，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握相關(guān)應(yīng)試知識(shí)以外，應(yīng)該綜合提升學(xué)生應(yīng)用故事的能力，要通過(guò)故事教學(xué)法以聽(tīng)說(shuō)讀寫為介入點(diǎn)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既能看懂英語(yǔ)，也能聽(tīng)懂英語(yǔ)，還能通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行有效地表達(dá)和溝通，這樣才符合現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。在使用故事教學(xué)法時(shí)，教師可以綜合利用上述的故事呈現(xiàn)方式，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

首先，可以將故事教學(xué)法應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)中，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師教學(xué)階段的重要組成，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生推薦相應(yīng)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提前掌握課程基本內(nèi)容，這就是故事教學(xué)方法的應(yīng)用。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要選擇趣味性強(qiáng)且簡(jiǎn)單的故事作為預(yù)習(xí)材料推薦給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)階段基本是以自學(xué)為主，如果將一些難度較大的內(nèi)容推薦給學(xué)生，就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，這樣故事教學(xué)優(yōu)勢(shì)也難以得到發(fā)揮。這個(gè)故事的選擇最好有一定的隱喻性，讓學(xué)生通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下一步開(kāi)展課堂教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。比如教師在講解《SeaStories》這節(jié)課時(shí)，教師就可以給學(xué)生推送一個(gè)與大海有關(guān)的故事，通過(guò)這個(gè)故事作為學(xué)生學(xué)習(xí)《SeaStories》的影子，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，將故事教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，課堂是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，教師要通過(guò)故事教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。首先教師可以通過(guò)故事作為課堂內(nèi)容的引入，這時(shí)可以選擇圖片或者簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)法，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的圖片快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，或者通過(guò)有趣的簡(jiǎn)筆畫，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里要強(qiáng)調(diào)的是，如果教師用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)法，應(yīng)該一直使用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)法，這樣才能使得故事在視覺(jué)效果上有一個(gè)連續(xù)性，在內(nèi)容講解時(shí)，可以穿插以歌曲為載體的故事呈現(xiàn)法，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生課堂參與性，這樣可以提升整體的學(xué)習(xí)效果。比如教師在講解《SeaStories》這一課時(shí)，就可以用簡(jiǎn)筆畫形式進(jìn)行內(nèi)容講解，因?yàn)檎n文本身就是一個(gè)故事，教師可以將故事的大意通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式，對(duì)故事進(jìn)行延伸，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)課文的故事續(xù)寫或者延伸，讓整個(gè)故事呈現(xiàn)一種更加完整的狀態(tài)，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接受。比如教師在講解《TheSeaWord》這篇課文時(shí)，教師就可以用這樣的方法，整個(gè)課文給我們呈現(xiàn)的是海底世界的景物，教師就可以以海底世界作為背景，給學(xué)生編一個(gè)故事，讓學(xué)生通過(guò)故事內(nèi)容，對(duì)課文中提到的海底景象有更深刻認(rèn)識(shí)，加深相關(guān)句子和詞語(yǔ)的印象，提升學(xué)習(xí)的效果。

最后，可以將故事教學(xué)方法應(yīng)用到課后鞏固練習(xí)中，這是可以用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生找一些視頻資源的故事，通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻故事，加深學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容的認(rèn)知，提升學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的理解，這樣更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)課程中出現(xiàn)故事，進(jìn)行續(xù)寫這樣也是故事教學(xué)法的一種方式，讓學(xué)生通過(guò)續(xù)寫鍛煉學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。不過(guò)在這里強(qiáng)調(diào)一下，即使是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，通過(guò)故事教學(xué)法，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中使用故事教學(xué)法，將提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，助力高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，也助力學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張發(fā)武.故事教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課程教育研究，2019（45）：126.

[2]馮莉花.故事教學(xué)視覺(jué)下高中英語(yǔ)教學(xué)策略的選取分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（10）：11-12.

[3]唐玉婷.以故事為媒介，讓高中英語(yǔ)閱讀課詞匯教學(xué)充滿情趣[J].英語(yǔ)教師，2015（15）：46-49.

作者簡(jiǎn)介：陳英.女，漢，1982年3月生，山東省莒縣人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，山東省日照市莒縣第四中學(xué)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)