李得芳

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的重視程度也越來(lái)越高，當(dāng)今的社會(huì)更是需要全面發(fā)展的人才。小學(xué)是學(xué)生接受教師傳遞知識(shí)的第一階段，教師起到啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)時(shí)最先接觸的學(xué)科，并伴隨著其日后的學(xué)習(xí)生涯，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教育尤為重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)多方面能力，對(duì)今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0149-02

【Absrtact】With the further development of society，the country has paid more and more attention to talents，and today's society needs talents who need comprehensive development. Elementary school is the first stage when students receive knowledge from teachers，and teachers play a role in enlightening students to learn. Mathematics is the first subject that students come into contact with in elementary school and will accompany their learning career in the future，so the core literacy education of elementary school mathematics is particularly important. By cultivating students' core literacy in mathematics，students can open up their learning thinking and cultivate various abilities，which will have a profound impact on students' study and life in the future.

【Keywords】Core literacy;Primary school mathematics teaching;Countermeasures analysis

核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也能體現(xiàn)教師的教學(xué)方式是否可以適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境。核心素養(yǎng)具有持久性、綜合性、整體性，教師要打破以往的教學(xué)方式，在教書(shū)育人時(shí)要學(xué)會(huì)換個(gè)角度出發(fā)，多從學(xué)生的角度看問(wèn)題，創(chuàng)新完善教學(xué)模式，拓廣學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才可以提高學(xué)生的各方面的能力即學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)就是根據(jù)義務(wù)教育的要求，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)課程基本的能力培養(yǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生德智體等全面發(fā)展，是小學(xué)階段教師的主要任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生都要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有著緊密的關(guān)聯(lián)，對(duì)小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的幫助。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)生會(huì)面臨著學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一環(huán)，可以這樣說(shuō)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要階段，也是學(xué)生奠定下堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也正是因?yàn)槿绱耍诖穗A段當(dāng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率是非常重要的。這樣也便意味著在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中很多教師會(huì)過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科本身便有著極強(qiáng)的抽象性和邏輯性，因此，在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師的理念通常是以引導(dǎo)學(xué)生獲得高分為主，但是，這樣的理念顯然已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期教育的新需求，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)便要融入培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，促使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值。

2.核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，老師要深挖在日常上課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的核心素養(yǎng)道路。小學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題技能為動(dòng)力，收獲較強(qiáng)的各方面能力即核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等各方面的能力，還可以提高教師的教學(xué)水平。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能為學(xué)生以后的各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的課堂上，將數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生眼界思維并靈活運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也使教師的教學(xué)方法得到全新升級(jí)，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是個(gè)新的挑戰(zhàn)，小學(xué)生心智發(fā)展不完全，各方面能力不足。教師要提升自己的教學(xué)能力，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生采取不同方法的教學(xué)，打破以往的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和改善自己教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)課堂，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如有時(shí)還可以讓學(xué)生在講臺(tái)上給全班同學(xué)講解習(xí)題等，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生共同進(jìn)步。教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作融入到教學(xué)中，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以順利的發(fā)展：首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，基于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，因此，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的抽象核心素養(yǎng)能夠促使學(xué)生逐步形成自己的思維方式，以此也能更好地解答習(xí)題、理解知識(shí)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理核心素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)教師有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理核心素養(yǎng)能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，這樣也便能理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的共同點(diǎn)，在展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)也能清晰的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題時(shí)也能快速的找出相應(yīng)的運(yùn)用方案。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的核心素養(yǎng)水平整體偏低

在對(duì)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的核心素養(yǎng)水平總體來(lái)說(shuō)較低是一個(gè)不得不重視的問(wèn)題，而這樣的問(wèn)題將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果?？偟膩?lái)說(shuō)，極大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)知還停留在基礎(chǔ)水平，比方說(shuō)，學(xué)生可能只是了解核心素養(yǎng)是什么，但是卻未能在教師的有效指引之下學(xué)會(huì)怎樣去做，在展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)依舊存在著過(guò)多的依賴性，難以展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，更不利于教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生便造成了極大的影響。