章朝毅

摘 要：在小學階段的教學中，道德與法治是比較重要的一門學習科目，與其他的科目有著很大的不同，道德與法治不僅僅是一門需要學生去學習的文化類學科，對于學生之后的道德價值觀的養(yǎng)成有著很大的影響。所以，只單純的文字類知識的講解完全無法滿足學習需求，教師只有嘗試著去開展體驗式的教學才能夠讓學生有一個比較全面的提升。教師首先就要提供給學生一個生活化體驗式教學，讓學生敢于參與進來，然后使用多媒體帶給學生更加多樣化的體驗式學習，并且通過角色扮演來加深學生的體驗印象。最后，小組合作學習以及及時的教學評價也是能夠激發(fā)學生潛力比較有效的方式，讓學生得到一個全方位的提高和發(fā)展。

關鍵詞：小學階段;道德與法治在;體驗式教學

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0165-02

【Abstract】In primary school teaching，morality and rule of law is an important learning subject，which is very different from other subjects. Morality and rule of law is not only a cultural subject that students need to learn，but also has a great impact on the cultivation of students' moral values. Therefore，only the simple explanation of text knowledge can not meet the learning needs，teachers only try to carry out experiential teaching can let students have a more comprehensive improvement. Teachers should first provide students with a life experience teaching，let students dare to participate in，and then use multimedia to bring students more diversified experience learning，and deepen students' experience impression through role play. Finally，group cooperative learning and timely teaching evaluation are more effective ways to stimulate students' potential，so that students can get an all-round improvement and development.

【Keywords】Primary school stage;Morality and the rule of law are in harmony;Experiential Teaching

在過去的小學道德與法治的課堂上，一般都是教師作為課堂的主體來為學生制定一系列的學習內容，讓學生嚴格的去按照著教師所制定的流程和方式來進行學習，在這一個過程中，學生只是刻板的去完成教師所布置給自己的學習任務，全部處于一種被動的學習狀態(tài)，教師怎么說，就會怎么做，在脫離了教師指導下就完全不知道該從何處下手。而體驗式的教學方式就可以讓這些問題得到一個很好的解決，因為體驗式教學的主體地位已經從教師變成了學生，不僅能夠改變之前被動刻板的學習方式，還能調動學生的學習積極性，讓學生踴躍的參與到教學中來。另外，在體驗式的教學中，其重點的是帶給學生什么樣的體驗，讓學生自己去體會，去找到認同感，才能對于學習到的知識有一個深刻的認識和了解。讓道德與法治這一門學科所傳遞出來的價值觀對于學生有一個更深層次的影響。

1.引入生活體驗，靈性構建道德與法治課堂

教師在開展體驗式教學的時候，首先就可以嘗試著去多聯系學生的生活實際。因為學生可能都已經習慣了之前被動接受的學習方式，教師若是在一開始的時候就鼓勵學生去體驗自己完全不熟悉的場景或者是事物的時候，不僅會給學生帶來很大的心理壓力，而且還很難讓學生受到相關的教育知識。而將體驗式教學變得生活化就可以讓這一種情況得到很好的解決，因為學生對于生活中出現的一些場景都比較熟悉和感興趣，當教師在課堂上鼓勵學生去體驗這些的時候，學生比較容易就能從其中找到熟悉的感覺，從而積極活躍的參與進去，也比較容易就能夠引發(fā)學生在情感上的共鳴。

例如，在小學的道德與法治的課本《我們的校園》一個章節(jié)中，最主要的內容就是讓學生能熟悉校園并且愛上校園里面的生活。對于自己學習和生活的校園，學生可能熟悉既陌生，因為學生雖然每天都處在校園里面，但是可能卻從來都沒有認真仔細的觀察過校園里面的一草一木。這個時候，教師若只是一味的為學生講解自己的校園有多美，其實很難激發(fā)學生在情感上的共鳴。所以，在學習到這樣的章節(jié)的時候，教師就可以帶領著學生來進行一次生活化的體驗教學。帶領學生到校園里面走一走，去觀察校園里面每一株小草昂揚的生命力，以及不知道什么時候從磚縫里面開出來的小花。讓學生能夠從生活中的熟悉體驗來理解課本中的內容，就能夠有一個事半功倍的學習效果。

2.整合信息技術，靈性構建道德與法治課堂

隨著科學技術的迅速發(fā)展，信息技術已經走進了學生的課堂，也給教師帶來了全新的講課方式，其中，多媒體就是比較受到師生歡迎的一種。多媒體不僅能夠從聲音和畫面來給學生一個更加真實的體驗，也更加容易引發(fā)學生在情感上的共鳴。所以，在開展體驗式教學的時候，教師也應該順應時代的潮流，來享受科技帶來了的快捷和便利。