馬進(jìn)龍

摘 要：文化教養(yǎng)是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生在任何環(huán)境下都做到品行優(yōu)良，這不光是針對(duì)傳統(tǒng)文化，同樣也影射了外來(lái)文化，所以英語(yǔ)教學(xué)也是需要滲透德育思考的。教師要善于開(kāi)發(fā)教材中有價(jià)值的可用元素，結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)變，以此來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德品性。本文打算針對(duì)在德育視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);德育滲透;文化教育;教學(xué)方法;策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0173-02

【Abstract】Cultural education is to improve students' comprehensive quality and ensure their good conduct in any environment. It is not only aimed at traditional culture，but also reflects foreign culture. Therefore，English teaching also needs to be permeated with moral education. Teachers should be good at developing valuable and available elements in teaching materials，combine with the growth of primary school students，adjust and change the teaching content and teaching methods appropriately，so as to improve students' core quality and moral character. This paper intends to explore the primary school English teaching from the perspective of moral education and put forward suggestions for others' reference.

【Keywords】Primary school English;Moral education infiltration;Cultural education;Teaching methods;Operational research

語(yǔ)言是工具，同樣也是文化的象征，代表了禮儀、民俗、思想的集合，所以作為世界通用語(yǔ)的英語(yǔ)，也是融合了許多智慧文化結(jié)晶的。教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，挖掘教材中極具正面教育意義的方面，在傳播知識(shí)的同時(shí)也豐富學(xué)生的精神涵養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。畢竟德優(yōu)于行，語(yǔ)言教學(xué)就是要從言行上規(guī)范學(xué)生，輔之以成正材。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合德育教育的前瞻性以及重要性

隨著時(shí)代發(fā)展的迅猛步伐，現(xiàn)如今教育也呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，不過(guò)也正因如此，學(xué)生所受到的外界干擾也是不計(jì)其數(shù)，小學(xué)生的心智也還不夠成熟，很容易被新鮮的科技以及繁雜的文化融合迷亂雙眼。就以文化角度而言，全球化發(fā)展帶來(lái)了世界文化的融合，一方面有利于學(xué)生接觸和感受不同文化之間的精彩碰撞，另一方面卻也容易產(chǎn)生文化不兼容的情況，偏偏小學(xué)生還不具備完善的辨別能力。因此在文化教育上就需要格外注重品格的培養(yǎng)，尤其是英語(yǔ)這門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，本身就代表了文化的輸入，某種程度還糅雜了文化兼容，是學(xué)生在正規(guī)途徑中接觸到外來(lái)文化的直接理論依據(jù)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中必須進(jìn)行德育滲透，以保障學(xué)生在接觸多元文化時(shí)能夠有正確的引導(dǎo)觀念。

從教育的根本目的出發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)滲透德育思想本就是無(wú)可厚非，新課改背景下，教育主旨就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)，人最主要的就是品格，其次才以能力論之。在文化學(xué)科教學(xué)中滲透德育，本身也是應(yīng)該為之，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，言行得當(dāng)是一個(gè)人品德的衡量標(biāo)準(zhǔn)，文化涵養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在心性的體現(xiàn)，所以無(wú)論從言行論還是精神力方面考量，德育教育融合進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)都是十分重要的。同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)時(shí)必備的核心素養(yǎng)，就都要從日常教學(xué)培養(yǎng)起，習(xí)慣成自然。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合德育教育的方法探究

（1）出言必顯教化，注重語(yǔ)言禮儀

一個(gè)人的言行基本可以看出本人的素質(zhì)涵養(yǎng)，小學(xué)生被要求最多的方面并不是成績(jī)優(yōu)良，而是要懂禮貌、明事理，首先要學(xué)好做人，再來(lái)才是學(xué)好知識(shí)，否則就會(huì)本末倒置、徒勞無(wú)功。小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的方面其實(shí)做得不錯(cuò)，但大多是在語(yǔ)文課以及思想品德課上有所教化，而文化元素豐富的英語(yǔ)課卻一度被忽略，這其實(shí)浪費(fèi)了大好資源。英語(yǔ)教師應(yīng)該利用英語(yǔ)的語(yǔ)言文化性，在其中滲透德育教育，為學(xué)生塑造良好的語(yǔ)言禮儀，告訴學(xué)生不僅在說(shuō)中文時(shí)要懂得文明禮貌，在使用英語(yǔ)時(shí)同樣要注重。小學(xué)生的英語(yǔ)能力尚且處于基礎(chǔ)起步階段，正因?yàn)槭菃⒚山虒W(xué)，所以在最開(kāi)始就進(jìn)行正確的德育教化是非?？扇〉?，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用力也是最顯著的。

以三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1《Hello！》一課為例，打招呼往往是語(yǔ)言教學(xué)的首發(fā)內(nèi)容，同時(shí)也是開(kāi)口說(shuō)話(huà)的首要用語(yǔ)，所以教師在教學(xué)時(shí)就要多注重學(xué)生的文明禮儀用語(yǔ)。比如“Hello”是常見(jiàn)的打招呼方式，但是卻不是在正式場(chǎng)合的用語(yǔ)，也不是對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬用語(yǔ)，所以在這種情況下，根據(jù)時(shí)間變化基本可以用“Good morning/afternoon/night”來(lái)替換，這是小學(xué)生在初學(xué)時(shí)并不會(huì)注意到的點(diǎn)，需要教師多加引導(dǎo)。再來(lái)就是應(yīng)該多加表示禮貌的前綴或后綴，例如在和別人說(shuō)話(huà)時(shí)最好多用“Please”、“Excuse me”、“Thank you”等表示禮貌尊敬的詞匯，這樣會(huì)讓人覺(jué)得非常尊重且舒適。在表達(dá)自己意愿和詢(xún)問(wèn)別人時(shí)也可以多用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)緩和語(yǔ)氣，比如“Can I...”“Could you...”“Sorry，would you... ”等，不要小看一兩個(gè)單詞的變化應(yīng)用，有時(shí)往往就是細(xì)節(jié)決定成敗。言行得當(dāng)是學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良的直接表現(xiàn)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的禮貌用語(yǔ)。