陳軍

摘 要：籃球本身不僅僅是一項能夠強健體魄的體育運動，更是一項團隊運動，能夠在運動過程中較好的鍛煉團隊意識，從而學生形成從身體到思維的全方面提升。本文以此為出發(fā)點，圍繞初中體育籃球教學活動，從應用價值與教學現(xiàn)狀兩個方面入手，來探討興趣教學法在具體教學中的良好應用。基于體育教學視角，為學生綜合素養(yǎng)的提升展開具體的分析。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育;籃球教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0105-02

【Abstract】Basketball itself is not only a physical exercise that can strengthen the body，but also a team sport. It can exercise team consciousness better in the process of sports，so that students can form a comprehensive improvement from body to thinking. This paper，based on this，focuses on the teaching activities of junior high school physical basketball，from the application value and the current situation of teaching，to explore the good application of interest teaching method in specific teaching. Based on the perspective of physical education，the author analyzes the improvement of students' comprehensive literacy.

【Keywords】Interest teaching method;Junior high school physical education;Basketball Teaching

興趣教學法本質上就是挖掘學生對于學科的實際興趣，基于興趣引導，促使學生產(chǎn)生一定的自主學習意識，能夠積極主動參與到學習過程中來，并自發(fā)探索學習內容，形成自主學習過程的同時，也形成高效高質量的教學課堂。具體到實踐中，就是融合學科特色，形成專業(yè)的興趣引導，并逐漸轉化為學習熱情，發(fā)揮長效機制，形成高質量的教學課堂。

1.興趣教學法的應用價值

興趣教學法的應用價值主要體現(xiàn)在三個方面，首先是對于學習環(huán)境的基礎構建上，其次是對于體能訓練質量的提升，最后是培養(yǎng)學生對于籃球運動的長久興趣。

（1）學習環(huán)境方面

相對于傳統(tǒng)的籃球運動教學活動開展而言，興趣教學法將學生放置為了課堂教學的主體，作為主體，學生不再單一被動地接受教學行為，而是趨向于積極主動的進入學習狀態(tài)，學習過程中，師生的關系得到了一定優(yōu)化，學生能夠較好地向教師提出自己的實際想法，教師能夠更好地把握學情，并基于學情改善教學環(huán)境，從而達到更好的教學效果。

（2）體能訓練方面

籃球教學離不開體能訓練，在傳統(tǒng)體能訓練課堂教學中，教師常規(guī)的教學方式是從理論到實踐演示再到實踐的一個基礎過程中，學生被動展開學習，并根據(jù)實際的要求需要反復多次的進行訓練，這就促使整個課堂呈現(xiàn)出一定的乏味性，導致教學質量低下，且學生不能夠很好地完成體能訓練。而通過興趣教學法，則基于學生的學習興趣入手，通過各種趣味性的教學形式，豐富整個體能訓練環(huán)節(jié)的學習體驗，從而促使學生的主動積極性被調動起來，更加積極地開展體能訓練，既改變了課堂教學枯燥乏味的問題，同時也強化了體能訓練帶來的身體素質提升的目的。

（3）培養(yǎng)運動興趣

相對于其他運動項目而言，籃球運動兼具運動性和團隊性，可以組織兩組對抗，借助比賽的方式完成訓練，也可以單人投籃來檢驗訓練成果，形式多樣，靈活多變，對于學生身心都是極好的運動項目。但是在初中階段，學生自我意識較強，存在一定的逆反心理，如果缺乏興趣引導，學生很快就會轉移注意力，從而被動地接受學習。因此，教師通過興趣教學法，來強化學生的學習興趣，促使學生時刻保持“新鮮感”，通過學習熱情的激發(fā)來長期保持對于運動的興趣，進而幫助學生形成良好的運動習慣。

2.現(xiàn)階段教學中存在的主要問題

現(xiàn)階段初中體育籃球教學中存在的主要問題主要表現(xiàn)在三個方面，首先是教學觀念上，其次是教學目的上，最后是對于教學的重視上。

（1）教學觀念

教學觀念方面，普遍存在的問題就是教學觀念落后，方法單一，缺乏多元化視角來激發(fā)學生的學習興趣。具體表現(xiàn)在兩個方面。其一表現(xiàn)在教師個體的教學觀念較為陳舊，不少體育教師并沒有將籃球教學與學生的終身身體素質的鍛煉聯(lián)系起來，僅僅以教學的角度來看到籃球運動，僅將其作為授課內容，這就導致學生在學習過程中，受到教師的影響，將其作為枯燥的“學習任務”，因此，學習的積極性較差，不利于學生綜合素質的提升。

（2）教學目的

很多教師在設置教學目的時，往往基于中學考試的視角出發(fā)，在初中階段開展體育籃球教學活動中，將會考作為了體育教學的最終目的，因此在實際教學過程中，也往往是通過考試考點的訓練為主要的教學內容，忽視了課堂教學的趣味性，也忽視了提升學生身體素質，促使學生全面成長的根本教學目的。而學生在學習過程中，也始終處于重復大量機械動作的學習過程中，逐步喪失了對于籃球體育教學的根本興趣，從而不利于教學活動的進一步開展。

（3）教學重視