關(guān)志輝

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，各項教學(xué)優(yōu)化措施也漸漸滲透進教學(xué)的方方面面，習(xí)作教學(xué)作為語文教學(xué)的重點組成部分，也當(dāng)仁不讓地成為目前教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。為有效提高中學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的水平及質(zhì)量，語文教育工作者們孜孜不倦地不斷對其進行了深入探索，企圖能夠找到符合當(dāng)下國情且切實有效的指導(dǎo)方法。而對學(xué)生習(xí)作進行評改批語作為目前語文教學(xué)的通用方式之一，對其有效性進行深入探究無疑有助于當(dāng)下語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的進步。因此，本文就目前語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題及評改批語的效用進行相應(yīng)的實踐探究，希望本文的淺顯見解能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);評語批改;效用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0013-02

【Abstract】 With the continuous deepening of education reform in my country，various teaching optimization measures have gradually penetrated into all aspects of teaching content. As a key component of Chinese teaching，the teaching of assignments has also become one of the key contents of current education and teaching reforms. In order to effectively improve the level and quality of middle school Chinese writing teaching，Chinese educators have tirelessly explored it in an in-depth manner，trying to find practical and effective guiding methods that meet the current national conditions. As one of the current general methods of Chinese teaching，reviewing，revising and criticizing students work will undoubtedly contribute to the improvement of the current teaching quality of Chinese work. Therefore，this article conducts corresponding practical explorations on the current problems in the teaching of Chinese writing and the effectiveness of the review and review. I hope that the simple insights of this article can play a role in attracting ideas.

【Keywords】 Assignment teaching;Comments and corrections;Utility

眾所周知，我國對習(xí)作的重視由來已久，自隋朝提出科舉制度至今幾千年的歷史進程中，歷朝歷代無一例外的沿用這一方式選賢取能。而今更有“得作文者得語文，得語文者得天下”的口號，由此可見，習(xí)作教學(xué)對于語文教育的重要性。隨著習(xí)作教學(xué)重要性的日益凸顯，其存在的問題也愈來愈明顯的呈現(xiàn)在語文教育工作者們的眼前，成為了目前迫在眉睫、亟待解決的重要問題之一，而其中最為突出的問題有以下幾個：

1.習(xí)作教學(xué)中存在的突出問題

（1）學(xué)生對習(xí)作缺乏興趣

我國雖提出素質(zhì)教育概念已很多年，但目前仍舊處于應(yīng)試教育為主導(dǎo)的形式之下，學(xué)生的課業(yè)依舊較為繁重，而習(xí)作教學(xué)無疑也是壓在學(xué)生身上的一顆稻草之一。對于習(xí)作教學(xué)，學(xué)生更多的只是機械式的應(yīng)付，很難說對其有多濃厚的興趣。

再加上近幾年由于素質(zhì)教育的提倡，當(dāng)下的學(xué)生不但需要應(yīng)對學(xué)校日常課業(yè)的學(xué)習(xí)，家長也會給學(xué)生報很多的興趣愛好班，導(dǎo)致學(xué)生的時間更加被無限的壓縮在課業(yè)和興趣愛好班之中，幾乎沒有什么時間去親近大自然，感悟生活，也沒有很多時間能夠去積累作文素材。眾所周知，習(xí)作最大的要求即為表達自己的所見所聞所想所感，如果平時缺乏相應(yīng)的素材積累，就會導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作的時候“無話可說”、興致缺缺，為應(yīng)付教師布置的習(xí)作任務(wù)，學(xué)生只能夠東平西湊、瞎寫一通。

（2）側(cè)重技巧和方法的傳授

雖然我國實施教學(xué)改革已多年，但目前國情依舊仍以應(yīng)試教育為主導(dǎo)。為了應(yīng)對應(yīng)試教育的高壓，完成教育教學(xué)任務(wù)指標，使學(xué)生的習(xí)作能夠盡可能的拿到高分，教師只能謹慎的使用新的方式方法，但實際仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法為主導(dǎo)，即圍繞教學(xué)大綱及評分標準進行知識的講解，側(cè)重技巧和方法的傳授。

在此氛圍之下，學(xué)生只能機械的按照教師的要求進行習(xí)作，所有的思想表達被禁錮在教學(xué)大綱和評分標準的桎梏之下，習(xí)作不再能天馬行空、暢所欲言，不再能真實的表達自己的所見所聞所想所感，而必須要滿足于各項條條框框的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作能力日益匱乏，語文習(xí)作教學(xué)更加舉步維艱。

（3）削弱了學(xué)生的主體地位

目前教師習(xí)作教學(xué)一般采用的方式方法為：學(xué)生根據(jù)教師的命題完成習(xí)作，之后教師根據(jù)評分標準進行批改。學(xué)生作為教學(xué)的主體，在這個教學(xué)流程中其主體地位被削弱，只能被動的按照教師的程序式教學(xué)方法走，如此循環(huán)往復(fù)，習(xí)作教學(xué)日漸枯燥乏味，日漸失去其原本的目的。同時在此習(xí)作教學(xué)流程之下，學(xué)生也漸漸迷茫，漸漸失去對習(xí)作的重視。