金利娜

摘要：現(xiàn)如今的教學(xué)方式要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化，無(wú)論是課堂教學(xué)過(guò)程中還是在數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，都要運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂上涉及到實(shí)際生活的少之又少，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極改變這種情況。在數(shù)學(xué)課堂上多運(yùn)用生活化教學(xué)，可以有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，本篇文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-064

引言

數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育教學(xué)之中的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)有重要作用，教師多運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，有助于增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的全方面發(fā)展而言，具備十分重要的價(jià)值與意義。與教師而言，也能夠提升課堂的教學(xué)水平，鞏固教師的課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到運(yùn)用生活化教學(xué)的重要程度，在實(shí)際教育教學(xué)進(jìn)程中，多采用生活化的教學(xué)方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要意義

（一）提升數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性

在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維能力不是很成熟，因此在教授知識(shí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生都沒(méi)有辦法充分掌握與了解。這時(shí)若是數(shù)學(xué)教師一味地向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩感，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將生活化教學(xué)方式引入課堂，可以最大程度吸引學(xué)生們的注意力，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們對(duì)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深層次的理解，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）提升小學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

現(xiàn)階段，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)則成為了數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的重要目標(biāo)。運(yùn)用生活化教學(xué)對(duì)策展開(kāi)知識(shí)的講授，讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和人們的實(shí)際生活展開(kāi)密切的結(jié)合，可以靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解決日常生活中遇到的問(wèn)題，如此不止能夠有效提升學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠有效提高學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的整體效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效對(duì)策

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)情境

目前，新課程改革的不斷深入，讓課堂教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的位置出現(xiàn)了明顯的變化，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果有著直接的影響。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過(guò)程中加入一些具有生活化性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠與自身的實(shí)際生活相結(jié)合，在生活中收獲有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培育學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師若是想要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先則應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在備課環(huán)節(jié)對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)充分的考慮，在構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)投入較多的精力，盡可能構(gòu)建和學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的課堂學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生密切關(guān)心的問(wèn)題當(dāng)成課堂知識(shí)講授的出發(fā)點(diǎn)，最大程度吸引學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以踴躍自主的參加到知識(shí)學(xué)習(xí)的海洋之中，而生活化教學(xué)法的運(yùn)用，能夠有效達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

由于數(shù)學(xué)課程是一個(gè)運(yùn)用性相對(duì)較強(qiáng)的課程，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)自于人們的日常生活，因此也必然會(huì)運(yùn)用于人們的日常生活，而在小學(xué)生的實(shí)際生活之中，也存有較多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)只把數(shù)學(xué)當(dāng)成一個(gè)學(xué)科，同時(shí)應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生們的生活之中，運(yùn)用生活之中的數(shù)學(xué)知識(shí)吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有著更為深刻的掌握。鑒于此，數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)全方面地理解學(xué)生們的實(shí)際需求，接下來(lái)再選取與生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，并且在課堂教學(xué)中展開(kāi)實(shí)踐，讓學(xué)生們可以在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，收獲一定的生活經(jīng)驗(yàn)與生活常識(shí)。

（三）立足于數(shù)學(xué)教材中的生活化

數(shù)學(xué)教材是教師向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)生活化之前，應(yīng)當(dāng)真正意識(shí)到數(shù)學(xué)中有關(guān)的生活化內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容展開(kāi)深層次的挖掘，向班級(jí)的學(xué)生們講授具有生活化特征的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)階段，在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，讓數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)越發(fā)重視知識(shí)生活化，尤其是針對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，直觀、形象的生活化數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生們對(duì)其展開(kāi)深層次的理解與學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)教材之中的習(xí)題、例題進(jìn)行設(shè)計(jì)的進(jìn)程中，包含了很多的生活化知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講授長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的知識(shí)過(guò)程中，可以通過(guò)一系列生活化場(chǎng)景展開(kāi)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。但是由于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容具有一定的束縛性，數(shù)學(xué)教材的編制與教材內(nèi)容的更新，需要耗費(fèi)較多的時(shí)間、大量的工作，其中較多的生活化知識(shí)早已與如今的社會(huì)時(shí)代相脫離，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今小學(xué)生的實(shí)際需求。數(shù)學(xué)生活化知識(shí)的落后，不僅和目前的生活有著極大的差距，同時(shí)也在一定程度上讓小學(xué)學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)精心為學(xué)生們選擇具有生活化教學(xué)的具體案例。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的生活化情境、挑選科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且重視理論與實(shí)際生活相聯(lián)系，借此提升學(xué)生們數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且也可以有效推進(jìn)生活化教育教學(xué)觀念的貫徹落實(shí)，為小學(xué)階段新課程改革的深入推進(jìn)，貢獻(xiàn)微薄的力量，為學(xué)生們的全方面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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