【摘 要】素描是繪畫的基礎(chǔ)，是指通過(guò)單色的線條以及塊面來(lái)展示圖像。隨著教育的發(fā)展變化，素描的教學(xué)形式也在不斷發(fā)展變化。但無(wú)論怎么變化，現(xiàn)代素描教學(xué)模式也不能完全取代傳統(tǒng)素描教學(xué)模式，教師應(yīng)在教學(xué)中繼承、優(yōu)化傳統(tǒng)素描教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文基于傳統(tǒng)素描教學(xué)模式在素描教學(xué)中的作用展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】素描教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)模式;重要作用

【中圖分類號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）18-0017-02

素描屬于繪畫的一種形式，開展素描教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的基本繪畫技能，提高學(xué)生的造型能力，提升學(xué)生的審美能力。所以，對(duì)素描教學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的就是要讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體來(lái)講就是要讓學(xué)生能夠?qū)陀^存在的物體進(jìn)行主觀形式的表達(dá)，并在表達(dá)中增加一些自己的想法，彰顯自己的獨(dú)特個(gè)性。在素描教學(xué)中，傳統(tǒng)素描教學(xué)模式是大部分學(xué)生進(jìn)行素描學(xué)習(xí)時(shí)接觸到的基本模式，實(shí)踐證明，這也是學(xué)生樂(lè)于接受的一種教學(xué)模式，所以其重要性不言而喻。

一、傳統(tǒng)素描教學(xué)模式概述

傳統(tǒng)素描教學(xué)模式中，一些擁有較強(qiáng)素描塑造能力的教師具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們有著精湛的教學(xué)技藝以及很高的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠在素描教學(xué)中精彩地講解課程內(nèi)容，受到學(xué)生的歡迎和敬仰。在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，大部分教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范的形式來(lái)開展素描教學(xué)，而現(xiàn)場(chǎng)示范可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)形式非常直觀、形象，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，師生之間的互動(dòng)也非常的自然與高效[1]。在現(xiàn)場(chǎng)示范中，教師可以展現(xiàn)如何進(jìn)行素描，同時(shí)利用多種技術(shù)從素描的整體到部分進(jìn)行反復(fù)講解，使學(xué)生對(duì)素描作畫的方法有真正的了解，達(dá)到事半功倍的效果。

在20世紀(jì)五六十年代，我國(guó)高等藝術(shù)院校的素描教學(xué)主要受到契斯恰科夫素描教學(xué)方法的影響，契斯恰科夫素描教學(xué)方法對(duì)我國(guó)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)素描教學(xué)模式下，教師展示作畫過(guò)程，學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以直接將遇到的問(wèn)題提出來(lái)，然后由教師幫助他們解決問(wèn)題，以使教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，讓學(xué)生將當(dāng)堂課內(nèi)容當(dāng)堂消化，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵谶@種授課模式下，學(xué)生提出的問(wèn)題是基于其當(dāng)前學(xué)習(xí)存在的困惑，所以教師有針對(duì)性地解決問(wèn)題能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正消除思維障礙，全面提升學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)質(zhì)量也能得以提升。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，藝術(shù)教學(xué)改革也在不斷深化，伴隨課改的腳步，藝術(shù)教學(xué)方法也在向多元化趨勢(shì)發(fā)展。但對(duì)素描教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)去單一的教學(xué)模式至今看來(lái)仍有可取之處，它的作用是難以取代的，教師要汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華部分，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，使傳統(tǒng)教學(xué)模式在新的發(fā)展背景下煥發(fā)活力，從而推動(dòng)素描教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

二、傳統(tǒng)素描教學(xué)模式發(fā)揮的重要作用

傳統(tǒng)素描教學(xué)模式發(fā)揮著重要作用，使授課過(guò)程更加直觀、靈活，授課氛圍更加和諧。這些傳統(tǒng)素描教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，教師都需要在教學(xué)中繼承與發(fā)揚(yáng)。

（一）授課過(guò)程更加直觀

素描教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生繪畫的技能以及發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以教師要在教學(xué)中給予學(xué)生一定的啟發(fā)和一個(gè)可以參考的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行再創(chuàng)作，提升創(chuàng)作水平，傳統(tǒng)素描教學(xué)模式正提供了這樣的可能。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)素描教學(xué)模式下，教師會(huì)與學(xué)生面對(duì)面開展素描教學(xué)，真實(shí)展現(xiàn)素描過(guò)程中的相關(guān)技能以及手法，學(xué)生能夠與教師進(jìn)行更加直接的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生針對(duì)素描技能提出問(wèn)題時(shí)，教師可以在課堂中通過(guò)示范并配合相應(yīng)的講解，解答學(xué)生的困惑，學(xué)生在這一過(guò)程中既能受到教師的點(diǎn)撥，又能模仿，進(jìn)而掌握教師講授的正確技能方法及形式。所以，學(xué)生在傳統(tǒng)素描教學(xué)模式中的收獲是其他教學(xué)模式難以提供的[2]。

（二）授課過(guò)程更加靈活

在新技術(shù)快速發(fā)展的背景下，素描教學(xué)模式在不斷改革，現(xiàn)代化信息技術(shù)的融入，使素描教學(xué)形式有了明顯變化，授課過(guò)程中各項(xiàng)多媒體設(shè)備的應(yīng)用使課堂氛圍更加活躍，但這也導(dǎo)致整個(gè)素描教學(xué)缺乏靈活性。與其他學(xué)科相比，素描本身就具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，所以通過(guò)多媒體設(shè)備開展教學(xué)雖然能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)與提升，但教師親身示范這一環(huán)節(jié)就會(huì)受到削弱，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的參考素材就會(huì)嚴(yán)重缺失。素描本身是一種專業(yè)性較強(qiáng)的繪畫形式，需要教師示范之后再由學(xué)生模仿，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)之上結(jié)合自身的創(chuàng)造性思維以及想法進(jìn)行再創(chuàng)作。如果一開始的入門階段沒(méi)有教師面對(duì)面進(jìn)行示范及引導(dǎo)，那么學(xué)生也許能非常扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，但是卻難以提升實(shí)踐技能。所以，采用傳統(tǒng)素描教學(xué)模式，由教師當(dāng)堂講解理論知識(shí)并示范繪畫技能、糾正錯(cuò)誤，能有效提高學(xué)生的素描水平，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展非常重要，而借助多

媒體的教學(xué)方法在素描教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)則沒(méi)有這么明顯。

（三）授課氛圍更加和諧

對(duì)于美術(shù)院系的學(xué)生來(lái)講，素描創(chuàng)作的過(guò)程以及創(chuàng)作的靈感并不完全依賴于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生要有寧?kù)o和諧的創(chuàng)作環(huán)境，在此環(huán)境中激發(fā)自己的創(chuàng)造力以及想象力，并在獲得靈感后進(jìn)行創(chuàng)作。傳統(tǒng)素描授課模式下，沒(méi)有絢麗的PPT等分散學(xué)生的注意力，主要由教師講解教學(xué)內(nèi)容，雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣以及好奇心受到一定限制，但學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，更能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)松弛思維狀態(tài)下不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)條件。因此，對(duì)于素描教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)授課模式雖然存在一定的缺陷，但卻能夠讓課堂氛圍更加和諧，讓學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下進(jìn)行素描創(chuàng)作。

三、新時(shí)期傳統(tǒng)素描教學(xué)模式的發(fā)展

在信息時(shí)代，素描教學(xué)中教師完全將信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)排除在外是不可能的，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)授課模式和現(xiàn)代化技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，既保留傳統(tǒng)授課模式的理念以及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的先進(jìn)性以及趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。所以教師應(yīng)對(duì)新時(shí)期背景下的現(xiàn)代化技術(shù)以及手段持客觀態(tài)度，對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)模式的融合抱以濃厚的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐以及研究，探索傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合路徑，使傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式能夠在新時(shí)期得到發(fā)展，煥發(fā)新的生機(jī)與活力，推動(dòng)素描教學(xué)水平的提升[4]。

綜上所述，筆者對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)模式進(jìn)行全面剖析，希望給予大家一些啟發(fā)，為新時(shí)期各高等院校改革與創(chuàng)新素描教學(xué)模式提供參考，但這并不意味著傳統(tǒng)素描教學(xué)模式應(yīng)該被完全否定。因?yàn)閭鹘y(tǒng)素描教學(xué)模式經(jīng)歷多年的發(fā)展，有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有些精華部分并不是現(xiàn)代教學(xué)方式能輕易取代的，傳統(tǒng)教學(xué)模式本身具有的優(yōu)點(diǎn)能對(duì)素描教學(xué)產(chǎn)生積極作用，所以教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)素描教學(xué)的重要性，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步探索傳統(tǒng)素描教學(xué)模式的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李娜.淺析大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式[J].牡丹，2016（20）.

[2]魏志宏.提高中職素描課堂有效教學(xué)的策略研究[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（17）.

[3]顧海衛(wèi).芻議中學(xué)美術(shù)素描教學(xué)面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].美術(shù)教育研究，2017（15）.

[4]范維權(quán).從傳統(tǒng)素描到設(shè)計(jì)素描[J].大眾文藝，2016（23）.

【作者簡(jiǎn)介】

高永峰（1981～），男，漢族，江蘇如皋人，本科，講師。研究方向：美術(shù)教育。