馮娜

摘 要：在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)中，鋼琴是必修的藝術(shù)類課程，也是提高學(xué)生藝術(shù)感、音樂審美觀以及實(shí)踐技能的專業(yè)性課程。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)信息化、生活化、情境化以及集體化，以克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端。課堂授課集體化，并在此基礎(chǔ)上展開鋼琴集體課的信息化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;鋼琴集體課;信息化教學(xué);專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J624.1-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）30-0082-02

現(xiàn)代鋼琴課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更具創(chuàng)造性和專業(yè)性。第一，其一改傳統(tǒng)個(gè)體化指導(dǎo)，采取集體教學(xué)模式，這不論是對(duì)教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都具有益處。對(duì)于教師而言，集體課程的設(shè)置能夠減輕教學(xué)壓力，也能經(jīng)與不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的交流了解其學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì);對(duì)于學(xué)生來說，鋼琴學(xué)習(xí)的集體化增加了他們互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠經(jīng)情境探討獲得有效的知識(shí)信息，并借此彌補(bǔ)不足，以優(yōu)勢(shì)化解劣勢(shì)。第二，在鋼琴集體課中融入信息化教學(xué)，不僅能使學(xué)生在信息背景下參與生活化、情境化學(xué)習(xí)，亦能將豐富有效的資源共享給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、淺述傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)劣勢(shì)

傳統(tǒng)鋼琴授課具有一定的劣勢(shì)。其一，資源利用不合理，“一對(duì)一”的授課模式是傳統(tǒng)中職學(xué)前教育專業(yè)慣用的教學(xué)方式，這在很大程度上是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。其二，傳統(tǒng)教學(xué)模式降低了授課效率，相較于集體課程，個(gè)人課程的進(jìn)行在同一時(shí)間節(jié)點(diǎn)上獲得的知識(shí)和思維發(fā)散有限。只要學(xué)生一方思維出現(xiàn)阻滯，教師就很難將課程進(jìn)行下去，教學(xué)效率自然下降，授課進(jìn)度也會(huì)慢下來。其三，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)很難活躍課堂氛圍，主要是受限于人數(shù)。而集體課程的開展截然不同，學(xué)習(xí)人員基數(shù)大，學(xué)生有交流互動(dòng)的空間，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。

二、精研創(chuàng)新鋼琴教學(xué)策略

1.大力提倡鋼琴集體課信息化教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在中職學(xué)前教育專業(yè)中，大力提倡鋼琴課程的集體信息化教學(xué)，是創(chuàng)新課程教學(xué)行之有效的方法。第一，它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和交流空間，使學(xué)生在課堂上能夠經(jīng)積極討論互動(dòng)，獲得自身認(rèn)知之外的知識(shí)。第二，它可以增強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)。教師可經(jīng)由學(xué)生的互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生彼此之間的溝通多了，情感會(huì)更深，交流會(huì)更多，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短?；诩w課程的信息化教學(xué)，能突破學(xué)生學(xué)習(xí)不投入的困境。如果說集體化教學(xué)為鋼琴專業(yè)授課創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境，那么，信息化教學(xué)就是推動(dòng)課程開展的催化劑，能有效提高教學(xué)效率。

在鋼琴課程教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂交流。集體教學(xué)中融入互動(dòng)，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，使教學(xué)方式更加豐富多元。對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，有效掌握一門專業(yè)技能尤為重要，特別在鋼琴課程這類對(duì)技法要求較高的課程中，掌握理論知識(shí)并落實(shí)到技能提升中至關(guān)重要。因此，在實(shí)際授課時(shí)，首先，教師要要求學(xué)生對(duì)與鋼琴有關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行交流互動(dòng)。其次，教師要組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴的實(shí)際訓(xùn)練，對(duì)指法、基本技法等進(jìn)行強(qiáng)化，并將與之有關(guān)的內(nèi)容用多媒體加以展示。這樣，不僅能夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)，還能提升學(xué)生操作技能。

2.合理融入集體化信息化情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開闊視野

有效滲透信息化情境教學(xué)，是中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要途徑。借助信息技術(shù)，能對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效拓展，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)課程的過程中獲得理論知識(shí)的精進(jìn)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。集體化的鋼琴教學(xué)，能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在這種情況下延伸而出的情境教學(xué)，能烘托與教學(xué)課程相應(yīng)的氛圍，使學(xué)生在實(shí)操訓(xùn)練中能融入音樂氛圍之中，彈奏出的樂曲會(huì)更具創(chuàng)造性和獨(dú)特性。學(xué)生融入感提升了，學(xué)習(xí)體驗(yàn)自然也隨之增強(qiáng)。

在鋼琴實(shí)訓(xùn)課堂上，教師可開展以信息化為基礎(chǔ)的情境教學(xué)，借助信息技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入。比如，用多媒體音頻和視頻進(jìn)行鋼琴曲的引入，或通過一小段樂曲的播放，引發(fā)學(xué)生對(duì)樂曲的思考，從而導(dǎo)入新課。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂劇表演，背景音樂設(shè)定為鋼琴曲。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開闊學(xué)生視野。

3.引入集體教學(xué)理念下的分層教學(xué)，開展自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)效

在中職學(xué)前教育專業(yè)中推廣以集體信息化教學(xué)為核心的鋼琴課程，并不意味著不能進(jìn)行小班教學(xué)。所謂集體化教學(xué)，只是整體性學(xué)習(xí)的一種形式，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引入集體教學(xué)理念下的分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并借助多媒體等教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生存在個(gè)體差異，教師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，而分層教學(xué)既能確保不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自主探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。鋼琴教學(xué)最主要的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)訓(xùn)中掌握規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主探究思維，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握。

在課堂教學(xué)中，教師可在基數(shù)較大的班級(jí)進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位開展自主性學(xué)習(xí)。在理論知識(shí)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，就課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，并分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，以加深對(duì)音樂的理解和感知。在鋼琴實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在給出的基本樂曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，小組合作完成鋼琴曲的創(chuàng)編。此項(xiàng)訓(xùn)練不是為了讓學(xué)生創(chuàng)作出多么美妙的樂曲，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，在自主學(xué)習(xí)中尋找所得、探尋新知。

4.科學(xué)開展集體性鋼琴生活化教學(xué)，融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在精研相關(guān)課程知識(shí)后，需要將其內(nèi)化為自身的技能，最終惠及的是新生代學(xué)生。鋼琴課程的學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生而言是必要的，這是其專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師還應(yīng)采取切實(shí)有效的教學(xué)模式。比如，生活化教學(xué)就是較好的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，獲得技能，還可以讓學(xué)生獲取生活中的有效信息，從而將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材。教師可將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、生活與理論結(jié)合起來，融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。有了生活化教學(xué)和信息化教學(xué)的依托，中職學(xué)前教育專業(yè)集體化鋼琴教學(xué)會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。

在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生提出具體要求，讓他們結(jié)合生活實(shí)際理解和感悟鋼琴曲所表達(dá)的思想感情。在很多優(yōu)秀的作品中，作者情感的迸發(fā)往往源于生活。因此，從生活入手對(duì)樂曲進(jìn)行理解是一種有效的途徑。比如，在教學(xué)一些民謠時(shí)，教師可事先讓學(xué)生做好調(diào)研工作，了解生活中與之相關(guān)的內(nèi)容，也可借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上獲取有效信息，這對(duì)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)具有切實(shí)的幫助。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和集體觀念進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際在原有曲譜的基礎(chǔ)上融入自己的創(chuàng)作。在集體觀念的培養(yǎng)上，教師可將教學(xué)活動(dòng)設(shè)置成集體項(xiàng)目，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式開展實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和集體合作觀念會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)其學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職學(xué)前教育專業(yè)積極開展鋼琴集體課信息化教學(xué)，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以情境化、集體化、信息化和生活化教學(xué)為授課的主導(dǎo)方向，落實(shí)鋼琴課程研習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的信心，提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張禾.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革[J].北方音樂，2020（13）.

[2]戴文麗.新形勢(shì)下中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式探討[J].陜西教育，2020（06）.

[3]林苑萍.如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴課的興趣[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（08）.

[4]陳蓉.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)探索[J].北方音樂，2019（03）.