雷曉斌

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350108）

教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，要求高校推進(jìn)課程育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校專業(yè)課教師要加強(qiáng)“課程思政”的理解，將“課程思政”教學(xué)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)要求，做好“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)融合，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)成效。“課程思政”在不同的課程上呈現(xiàn)特殊性，專業(yè)課教師要找準(zhǔn)各課程的“課程思政”定位，探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生講道理、走正道、行道德，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)[1]。本文以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的《人際溝通與交往技巧》課程為例，探討“課程思政”教學(xué)融合和方法運(yùn)用，以期豐富“課程思政”教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、從專業(yè)課視角來理解“課程思政”

習(xí)近平總書記指出要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》通知要求，進(jìn)行“課程思政”教學(xué)。提高“課程思政”教學(xué)質(zhì)量需要準(zhǔn)確理解“課程思政”內(nèi)涵，這樣才能夠更好的進(jìn)行“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)考核。通過對(duì)“課程思政”理論研讀和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)專業(yè)課的“課程思政”要緊緊圍繞該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行“立德樹人”。高校的思想政治教育實(shí)行的是“大思政”體系，無論是思想政治理論課教師，還是學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)課授課教師都承擔(dān)著各自的教書育人任務(wù)，要相互配合，才能夠形成思想政治教育合力。專業(yè)課教師要想準(zhǔn)確地理解專業(yè)課的“課程思政”任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，首先要履行好自己的“課程思政”教學(xué)職責(zé)，其次是和思想政治教育工作者相互配合。

高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有文化、高技能、精通外語(yǔ)的復(fù)合型一流廣告設(shè)計(jì)與制作人才。可見，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)本身就包含愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、政治認(rèn)同、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等內(nèi)容。專業(yè)課開展“課程思政”其難點(diǎn)在于如何明確教學(xué)內(nèi)容和使用教學(xué)方法。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、馬克思主義基本原理和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。而不同專業(yè)課的“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)融合點(diǎn)，需要授課教師摸索、整理和歸納。教學(xué)方法上，專業(yè)課教師不能簡(jiǎn)單化的要求學(xué)生要有愛國(guó)主義、要愛黨，枯燥地講授和灌輸很難帶來理想的思政育人效果。授課教師要巧妙的進(jìn)行“課程思政”教學(xué)，要靈巧、恰到好處、絕妙地將思想政治教育內(nèi)容融入到專業(yè)課教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行思想升華和境界提升。這非?？简?yàn)專業(yè)課教師的“課程思政”教學(xué)功底，需要在教學(xué)中不斷進(jìn)行總結(jié)、凝練和提升。

二、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè) “課程思政”融合點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)主要重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)人際溝通和交往技巧的培養(yǎng)重視不足，以致于高職大學(xué)生產(chǎn)生各種溝通和交往問題[3]。廣告設(shè)計(jì)和制作專業(yè)要想獲得較好的傳播效果，要加強(qiáng)對(duì)“溝通和交往”的理解?！度穗H溝通與交往技巧》是高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和交往能力。

《人際溝通與交往技巧》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，注重理論內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，其主要教學(xué)內(nèi)容包括處理人際關(guān)系的基本原則，構(gòu)建良好人際關(guān)系的方法，人際交往與認(rèn)識(shí)自我、管理自我，人際關(guān)系與溝通，消除人際溝通的障礙，人際交往的技巧，職場(chǎng)中的人際關(guān)系等。該課程許多教學(xué)內(nèi)容，與“課程思政”教學(xué)要求具有重合性，具體見表1。

根據(jù)表1，《人際溝通與交往技巧》的教學(xué)內(nèi)容和“課程思政”教學(xué)要求存在諸多關(guān)聯(lián)之處，如堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)持立德樹人、樹立正確的藝術(shù)觀、堅(jiān)持以美育人、以美化人、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，存在多種融合的可能。高職院校專業(yè)課教師要善于尋找專業(yè)課程知識(shí)與“課程思政”知識(shí)體系的融合點(diǎn)，以學(xué)生可感知、可會(huì)意、可參與的形式創(chuàng)新教學(xué)方法，在潛移默化中進(jìn)行教學(xué)融入，提升“課程思政”教學(xué)的質(zhì)量[4]。專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行“課程思政”是個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過程，教師要優(yōu)化《人際溝通與交往技巧》教材的設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新編排，讓教材充滿思想政治教育基因[5]。

表1 《人際溝通與交往技巧》教學(xué)內(nèi)容與“課程思政”教學(xué)融合點(diǎn)（節(jié)選）

三、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“課程思政”教學(xué)方法探究

（一）講授教學(xué)法

講授教學(xué)法是“課程思政”教學(xué)最直接要運(yùn)用的方法?！度穗H溝通與交往技巧》這門課程有諸多原理性知識(shí)點(diǎn)，需要教師通過講授將其中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容講清楚、講透徹。比如在講解道德自律時(shí)，會(huì)講到職業(yè)道德自律。那么廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守什么樣的職業(yè)道德。教師可以將自己的理解講授給學(xué)生，并通過列舉廣告設(shè)計(jì)師關(guān)于職業(yè)道德相關(guān)論述進(jìn)行佐證。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)反饋，將廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)高職大學(xué)生的職業(yè)道德歸納為：愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法；人際和睦，合作共贏；弘揚(yáng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造個(gè)性化廣告；遵循人際溝通與交往規(guī)律，營(yíng)造舒適的廣告溝通氛圍；傳播優(yōu)秀文化，讓廣告充滿藝術(shù)韻味[6]。踐行綠色發(fā)展理念，呼吁節(jié)約利用資源等。講授教學(xué)法還可以適當(dāng)融入學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如對(duì)職業(yè)道德的理解，可以讓學(xué)生參與討論，自由發(fā)揮，在討論中學(xué)生能加深對(duì)職業(yè)道德地理解。由于“課程思政”知識(shí)點(diǎn)眾多，專業(yè)課教師要加強(qiáng)“課程思政”系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，突出思想政治教育元素的立體化融合，提升“課程思政”融入的有效性[7]。

（二）主題辯論教學(xué)法

《人際溝通與交往技巧》這門課程不僅具有理論性，更具有實(shí)踐性，每個(gè)人對(duì)人際溝通和交往都有自己的理解，有自己一套為人處世的方法。高職大學(xué)生由于自身的閱歷還不夠豐富，往往存在諸多人際溝通障礙。在這樣的情況下，辯論教學(xué)法不失為有效的“課程思政”教學(xué)方法。如在教學(xué)中可以設(shè)置“人際溝通與寬容原則運(yùn)用”的辯論主題，要求正方贊成寬容原則，要求反方不贊成寬容原則。通過辯論學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，人際溝通要遵循寬容原則，對(duì)他人的過失、不理解要寬容大度。但是在特定情況下，不能濫用寬容原則。比如有些人不遵守法律法規(guī)，做人不誠(chéng)懇，經(jīng)常失信，這種情況不能一味寬容，否則會(huì)助長(zhǎng)他人不良習(xí)慣。教師要精準(zhǔn)管控辯論過程，提高辯論總結(jié)技巧，既要把學(xué)生關(guān)于辯論的觀點(diǎn)實(shí)事求是地分析，又能從立德樹人的高度向?qū)W生傳播正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人際溝通觀。

（三）開展“課程思政”實(shí)踐教學(xué)

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，《人際溝通與交往技巧》“課程思政”教學(xué)離不開實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行思想政治教育強(qiáng)化。只有通過實(shí)踐，高職大學(xué)生才能切實(shí)感受到弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)的重要性?！度穗H溝通與交往技巧》應(yīng)當(dāng)構(gòu)建立體化的“課程思政”實(shí)踐教學(xué)體系，開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查和訪談的方式，對(duì)同學(xué)、企業(yè)工作人員、政府公務(wù)員等進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)人際溝通障礙的影響因素，提出人際溝通和交往技巧改進(jìn)策略。教師對(duì)學(xué)生提出的對(duì)策進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。還可以組織學(xué)生到企業(yè)客服、政府信訪部門等進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過與企業(yè)客戶、人民群眾的直接交流來檢討自身人際溝通和交往技巧，對(duì)于沒有掌握的人際溝通和交往技巧加強(qiáng)鍛煉、改進(jìn)和提升。

四、提升高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“課程思政”教學(xué)實(shí)效性的重要保障

（一）專業(yè)課教師要不斷提升思想政治理論素養(yǎng)

并不是只有思想政治理論課教師才需要提升思想政治理論素養(yǎng)，專業(yè)課教師同樣需要提高思想政治理論素養(yǎng)。立德樹人也是專業(yè)課教師的教學(xué)任務(wù)，貫穿于專業(yè)課教師教學(xué)生涯的始終，要求授課教師全員、全過程、全方位地融入。只有授課教師弄清“思想政治教育”是什么，才能更好地開展“課程思政”，才能夠做到“情懷要深”。專業(yè)課教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、“課程思政”理論學(xué)習(xí)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨史、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)觀、美育觀、藝術(shù)人文等方面的學(xué)習(xí)，只有這樣，在進(jìn)行“課程思政”教學(xué)時(shí)才能夠有的放矢地進(jìn)行思想政治教育元素挖掘，豐富“課程思政”的內(nèi)涵，弘揚(yáng)美育文化和藝術(shù)文化，為學(xué)生構(gòu)建和諧的人際溝通和交往關(guān)系，讓自己不僅是專業(yè)教師，更是學(xué)生的人生導(dǎo)師，這樣《人際溝通與交往技巧》這門課對(duì)學(xué)生才更有吸引性。

（二）“課程思政”要做到與時(shí)俱進(jìn)

教育的重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生跟上快速發(fā)展的時(shí)代，讓學(xué)生不與時(shí)代脫節(jié)?！罢n程思政”要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，通過對(duì)各種不正確認(rèn)識(shí)的分析，讓學(xué)生避免不健康的價(jià)值觀影響。因此《人際溝通與交往技巧》教學(xué)要及時(shí)吸納思想政治教育最新理論成果，挖掘最新素材，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓“課程思政”貼近社會(huì)、貼近生活，更接地氣[8]。《人際溝通與交往技巧》作為廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的重要課程，其“課程思政”教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，要充分融入廣告設(shè)計(jì)和制作行業(yè)的前沿理念，豐富人際溝通和交往技巧的形式、理念。從形式來講，廣告是人際溝通和交往技巧一種重要的表現(xiàn)方式，要符合人際溝通的基本要求，如誠(chéng)信價(jià)值觀和交互原則。從理念來講，人際溝通和交往技巧通過廣告這種方式呈現(xiàn)時(shí)，要做到設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，具有藝術(shù)感、文化感，讓廣告不僅實(shí)現(xiàn)溝通，更能起到美育和文化傳播的橋梁紐帶作用。當(dāng)前“碳中和”、“碳達(dá)峰”作為國(guó)家環(huán)境保護(hù)的重要要求，廣告設(shè)計(jì)和制作專業(yè)要踐行“綠色、健康、低碳”發(fā)展理念，《人際溝通和交往技巧》要將綠色發(fā)展理念融合進(jìn)人際溝通的基本原則里，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）“課程思政”要深入學(xué)生內(nèi)心

專業(yè)課開展的“課程思政”要把普遍性教育和個(gè)性化教育有機(jī)結(jié)合。普遍性教育要把握好“課程思政”的“應(yīng)然”，根據(jù)“課程思政”的要求進(jìn)行全面系統(tǒng)的思政教育融入?！度穗H溝通與交往技巧》的“課程思政”要引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華美育精神，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，提高學(xué)生的溝通素養(yǎng)和職業(yè)道德觀。除此之外，“課程思政”還要加強(qiáng)個(gè)性化教育，即根據(jù)學(xué)生的需要針對(duì)性開展“課程思政”，解決學(xué)生思想政治教育方面遇到的問題。如學(xué)生在人際溝通和交往方面產(chǎn)生的個(gè)人主義傾向，在“課程思政”教學(xué)時(shí)重點(diǎn)講解集體主義人際溝通和交往價(jià)值觀，讓學(xué)生增強(qiáng)合作共贏的觀念。授課教師要經(jīng)常通過“問卷星”對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)學(xué)生在人際溝通和交往技巧方面的障礙和困惑，在教學(xué)中進(jìn)行對(duì)策性講解，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同，更加喜歡這門課，從而達(dá)到教學(xué)成效的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校專業(yè)課“課程思政”教學(xué)重在實(shí)效，要真正實(shí)現(xiàn)課程育人。授課教師要不斷加強(qiáng)“課程思政”理論學(xué)習(xí)，豐富“課程思政”教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行“課程思政”教學(xué)總結(jié)，探索出一整套適合本院校、本專業(yè)、本課程的“課程思政”教學(xué)體系，完善教學(xué)考核和教學(xué)評(píng)價(jià)。隨著各高職院校、各專業(yè)、各課程的“課程思政”教學(xué)展開，授課教師要加強(qiáng)跨院校、跨專業(yè)、跨課程的“課程思政”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、借鑒和融會(huì)貫通，以提升“課程思政”教學(xué)藝術(shù)，潤(rùn)物細(xì)無聲地做好思政育人。