【摘要】邁進高中校門之后，會讓很多學生從心底里產生緊張的情緒，因為三年過后就會面臨高考，所以很多學生會在學習過程中產生很大的學習壓力，尤其在學習英語這門學科中。英語現(xiàn)在已經在教學中全面普及，為了讓英語教學的質量提升到更高的層次，新課改之后，作為英語教師，要在教學過程中變換不同的教學方式，讓學生在教師的有效指導下，能夠逐漸掌握更多的英語單詞的詞匯量，提升自己的閱讀能力。教師要盡量把課堂變得更加開放，這樣才能夠幫助學生降低學習壓力，轉變學習態(tài)度，更加積極地投入到英語學習的過程中。

【關鍵詞】高中英語;趣味課堂;教學實踐

【作者簡介】王曦，安徽省黃山市徽州區(qū)第一中學。

前言

隨著社會公眾對英語教學的普遍關注，在高中英語教學過程中，教師也會不斷地對英語教學內容進行深度和廣度的擴展。在實際的課堂教學中，會發(fā)現(xiàn)學生存在兩種極端的現(xiàn)象：一種是學習好的學生，會在教室里表現(xiàn)得特別積極;學習不好的學生，會在教室里一言不發(fā)，比較消極，不愿意參加課堂的交流互動。這樣就使得英語教學質量得不到明顯的提升。所以，教師在課堂上講解英語知識的時候，要從學生的興趣點出發(fā)，豐富課堂的教學內容，提升課堂教學的趣味性，這樣學生才能把注意力集中到課堂上，學生的思維才會有效地跟隨教師進行運轉，逐漸提升學生對英語學習的興趣，并且有效地改善高中英語教學的教學質量。

一、打造高中英語趣味課堂在教學中的作用

俗話說，興趣是最好的老師。要想讓學生對所學的內容產生興趣，教師就要在教學過程中，把趣味性融入課堂中，讓學生能在學習中體會到學習的樂趣，從不斷變化的教學內容中找到自己的興趣點，這樣才能讓學生充分發(fā)揮自己的潛能。趣味課堂一方面，可以幫助教師更好地傳授英語知識，幫助教師在課堂中發(fā)掘學生除學習以外的其他方面的優(yōu)點，也可以幫助教師更好地制作適合學生的趣味教學方案。另一方面，趣味性課堂可以幫助學生在學習過程中逐漸展現(xiàn)自身的活力，讓學生通過積極的思維去理解問題，能及時與教師進行互動，提升學生的語言表達能力，拉近師生之間的距離。趣味課堂還有一個最重要的作用，就是能讓高中生能在短時間內把注意力集中到課堂上，并且有效地延長學生在學習內容上的專注力，幫助教師有效地開展英語教學，同時也能夠提升學生學習過程中的綜合能力。

二、目前高中生學習英語的過程中存在的問題

1.學習結構快缺乏師生互動。進入高中學習課程之后，不僅學生的學習壓力比較大，教師的教學工作量也比較繁重。教師不僅要在教學過程中，傳授學生應該掌握的英語知識，還要不斷地去探索更好的教學方式，把它運用到課堂教學中。在傳授英語學習技巧的同時，教師還要不斷地觀察學生的學習狀態(tài)，要讓學生不僅在學習能力上有所提升，還要在學習上保持積極樂觀的心態(tài)。由于要考慮的問題比較多，教師在實際課堂教學當中，會比較注重知識的講解，而沒有足夠的精力用在激發(fā)學生學習能力方面，極大地降低了學生學習的主動性。大部分教師受傳統(tǒng)教學經驗的影響，一堂課的時間大部分都用于講解基礎知識，少部分時間用于課堂練習，在課堂上沒有與學生進行有效的溝通，與學生交流探討的時間比較少，這師生之間就會產生很大的距離，不利于學生在學習過程中的能力提升。

2. 課堂教學緊貼教材沒創(chuàng)新?，F(xiàn)在的高中生思維比較敏捷，思想也比較開放，已經不再適用于單純的教材講解方式，而現(xiàn)在大部分的教師在課堂上的講解流程，還是緊貼教材內容，沒有過多的創(chuàng)新意識，這樣也影響了學生在思維和想象力，不利于學生進行長久的發(fā)展。高中的教材知識主要以閱讀理解和語法、生詞為主，教師在講解過程中沒有有效地結合先進的教學手段，運用創(chuàng)新的理念進行知識的串聯(lián)和相關知識的擴展，極大地降低了學生對學習英語的興趣，同時也影響了提升英語學習的綜合能力。

3. 英語課堂講解方式枯燥死板。英語教學方式與其他學科的教學方式有所不同，由于英語是屬于學生的第二語種，教師在講解過程中擔心學生在理解方面出現(xiàn)偏差，所以在講解過程中一貫地強調教學的重點，強化學生記憶。這樣在整個課堂的教學環(huán)節(jié)中，教師的講解方式比較單一，學生在接受能力方面也比較受限制?，F(xiàn)在高中英語教師的年齡比較年輕化，實際教學經驗不足，在教學方案的制訂上，會完全按照原來的教師的講解流程進行編寫，課堂教學環(huán)節(jié)沒有有效地改進，學生也感覺不到課堂的趣味性。

三、打造趣味高中英語教學課堂的實踐策略

1.運用視頻教學方式提升學生學習的主動性?，F(xiàn)在的社會已經進入了信息化時代，各個領域都在借助信息化的便利條件，逐漸提升工作質量。高中教學工作也可以運用信息化方式進行教學改革，比如現(xiàn)在應用比較廣泛的微課教學、慕課教學，還有其他的音頻和思維導圖的方式教學，有效地提升課堂教學的教學質量，也幫助學生更好地了解英語知識。目前，很多的教學在講解的過程中，還是紙質教育，這樣方式比較陳舊，學生的注意力也不會有效地集中在課堂上，教師要運用發(fā)展的眼光去尋找創(chuàng)新的教學方案，要時刻關注社會發(fā)展的前沿科技，這樣才能給學生最好最先進的教學支持。

比如，現(xiàn)在很多教師都在上網課，英語教師也可以在課下錄制網課，然后課上讓學生聽講，這種方式有效地降低了教師的板書時間，當學生有不了解的內容時，還可以進行回放，如此極大地提升了學生的學習質量，幫助學生更好、更全面地了解英語知識。教師在講解“The world of our senses”時，教師可以通過圖片的展示，幫助學生理解文章內容，讓學生一邊閱讀教材內容一邊看視頻圖片中的注釋，這樣能夠快速地了解文章的內容，提升閱讀質量，同時也增加了有效的閱讀時間。

2. 融入音樂元素提升學生對英語學習的興趣。很多高中生在學習英語過程中，表現(xiàn)得比較消極，一部分原因是學生初中基礎導致的，還有一部分原因是因為學生的英語語感和口語能力比較弱，在學習的過程中，思維跟不上教師的講解速度，時間久了就會極大地挫傷學生的自尊心，降低學習興趣。教師應有效改變這樣的問題，首先要在課堂上融入趣味元素，降低學生的情緒壓力，積極鼓勵學生參與課堂互動，這樣才能讓學生從被動學習狀態(tài)中解脫出來，提升學習英語的勇氣。在打造趣味課堂的環(huán)節(jié)中，教師要從學生的情趣入手，幫助學生打開思想禁錮，通過鍛煉英語口語能力，逐漸提升學生學習英語的興趣，進而改善學生英語學習的能力。

比如，教師在講解正文之前，可以給學生播放一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，比如My heart will go on forever、Yesterday Once More等，讓學生跟著哼唱，相信高中生通過一兩首英文歌曲的播放，可以增加對英語學習的興趣，教師也可以在課前多用一些意識培養(yǎng)學生英語口語練習，這樣學生會對英語知識產生崇拜感，并且能夠主動追隨教師進行英語練習。因為歌曲是練習英語口語的有效辦法。同時，教師也可以在教師中給學生播放一些電影片段，幫助學生更清晰地學習英語的發(fā)音技巧和表達方式，極大地提升課堂教學的趣味性，豐富英語課堂的教學內容，有效地改善學生英語學習能力。

3. 運用小組學習模式鍛煉學生整體互動能力。在高中英語的教學過程中，很多學生對英語不感興趣，主要是出于自卑的心理，很多學生其實很想學好英語，但是由于在課堂上怕回答錯問題，被嘲笑，所以不愿意配合教師進行課堂互動，這樣的情況就會很容易導致學生學習意志消沉，逐漸產生厭學的情緒。新課改之后，教學目標側重培養(yǎng)學生的綜合能力，所以單純地學習好已經不能適應這個社會，需要學生從語言表達能力，行為能力，互動能力等方面全面提升。教師在進行趣味課堂打造過程中，可以通過小組學習的方式，幫助學生打開自尊心的壓力，激發(fā)學生對英語知識的探究欲望，幫助學生更好地發(fā)揮自身潛能，有效地改善課堂教學氣氛。

比如，在講解“l(fā)aughter is good for you”時，教師可以先給學生進行分組，給小組安排學習任務，讓學生進行小組形式自主學習，通過文章的閱讀，自己總結文章的重要知識點，找出文章的語法，并把文章中出現(xiàn)的生詞進行注釋。這樣的方式，對于一些基礎不好的學生多了一次有效的學習機會，學生之間的交流也不會有心理壓力，這樣既能讓基礎不好的學生學習的更加充分，對于學習好的學生，也是一次施展自己的機會，通過小組形式，可以極大地發(fā)揮自身的優(yōu)勢帶領小組成員，快速完成教師布置的任務，提升成就感。通過這樣的環(huán)節(jié)設定，能夠極大地提升學生的學習興致，有效改善英語教學的效率。

4. 融入情境教學引發(fā)學生對英語知識的共鳴。高中英語的教材中，基本都是先閱讀再進行文章內容的解析，所以打造趣味課堂，教師可以充分利用閱讀環(huán)節(jié)進行有效的編排，幫助學生縮短閱讀時間，提升閱讀理解質量。比如，在一些對話的文章中，教師可以安排幾個學生共同閱讀，這樣分給每個學生的閱讀內容篇幅就是變少，閱讀壓力也會降低，互相配合也會更順暢。通過幾名學生的領讀，其他學生也在這個過程中逐漸對文章有一個清晰的理解。這樣的方式比教師單方面講解多產生的效果要好得多，教學的趣味性也會增強，學生的學習動力也會提升。

結語

綜上所述，打造趣味性的課堂，是高中英語教學質量提升的重要途徑，教師在實際教學過程中，要有效地與學生進行溝通，通過情感教育、理念教育和學習方法教育，讓學生逐漸認識到英語學習對自己的幫助，從而有效地轉變學習態(tài)度。通過教師的有效指導，讓學生不斷地提升英語的詞匯量的積累、閱讀理解能力和寫作能力，這樣才能有效地幫助學生重拾英語學習的自信心，在學習過程中讓學生意識到英語學習的樂趣，并能夠主動投身到英語課堂的實踐中，讓學生用更積極的心態(tài)去面對學習中遇到的困難。高中英語教學的時光說長不長，說短不短，作為一名高中英語教學老師，要時刻想到學生，一切教學都要以學生為主，通過變換講解方式和教學環(huán)境等客觀因素，幫助學生改善消極的學習思想，讓學生在趣味性的課堂中培養(yǎng)和強化自主學習意識，在日后的工作和學習當中不斷地強化英語學習的綜合能力，讓英語能夠更長遠地伴隨學生今后的學習和生活。

參考文獻：

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